1、第 1 页 共 3 页 “自学互帮导学法”课堂教学设计课 题 课时 一课时课 型引导自学 修改意见教学目标知识与能力： 激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段的积累、仿写。过程与方法： 体会对比描写的作用。情感、态度与价值观： 培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。教学重点1、体会文章精妙之处，反复朗读，积累优美词句。2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。教学难点 激发学生朗读的兴趣，精彩句段的体会，培养多角度思维的习惯。学情分析 初一学生朗读兴趣还有待加强培养；多角度思维的习惯还必须加强训练。学法指导 朗读法、分析比较法、归纳总结法、观察法、情感体验法教 学 过 程教学内容 教师活动 学生活动效果
2、预测（可能出现的问题） 补救措施 修改意见一、营情出标。二、自学课文。三、讨论解决难题。四、合作探究学习。1、布置收集关于“马”的成语、谚语、俗语、诗词等。2、布置浏览课文，共商学习目标。3、布置自学。1、学生展示关于“马”的成语、谚语、俗语、诗词等。2、浏览课文，商讨并展示学习目标。3、自学：（1）作家、1、学习目标的确立不一定准确到位。2、概括主要内容不一定能用简洁明了的1、确立学习目标需要教师的点拨。2、加强语言表达能力第 2 页 共 3 页 五、随堂检测。 4、布置质疑解难。（1） 、文章描写了哪两种马？（2） 、人工驯养的马具有怎样的品格?（3） 、天然野生的马有怎样的特点？5、合作
3、探究。（1） 、为什么说“马是人类的朋友，人类却不是马的朋友” ？（2） 、 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?6、能力拓展。7、当堂检测。填空。 布封，_国_ 家、_家。他用毕生精力经营_，并用 40年时间写成 36 卷巨册的作品（2）字音、词义。 （3）整体把握文章的主要内容。4、学生相互质疑解难。（1） 、文章描写了哪两种马？（2） 、人工驯养的马具有怎样的品格?（3） 、天然野生的马有怎样的特点？五、合作探究（1） 、为什么说“马是人类的朋友，人类却不是马的朋友” ？（2） 、 如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?6、课堂延伸。（1）人与动物应
4、怎语言。3、互质疑解难的学习氛围不一定调控得当。4、由“马”和人的关系、“马”的外貌、内心世界如何进一步走进动物世界，了解动物的丰富情感。的训练。3、用激励性的鼓励激发学生的学习兴趣。4、引导学生注意观察生活中的动物，查阅资料，从书中等多种途径了解动物，走进动物，从而了解它们丰富的情感世界。第 3 页 共 3 页 _ 。 样才能和谐？（2）你知道哪些有趣的动物？（3）走进动物，了解它们的情感世界。 （4）你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？ 7、抽生上讲台检测。板书设计人工驯养的马：特点（勇毅、驯良） ；遭遇（天性被摧残，沦为玩物和奴隶）天然野生的马：美质（精力充沛、精神高贵） ；美德（热爱和平、团结和睦） ；美貌（身材高大、匀称优美）参考书目及推荐资料布封作品的中译本自然史 、臧克家的老马 、徐悲鸿的奔马图 、杜甫的房兵曹胡马 、周涛的巩乃斯的马教学反思兴趣是最好的老师，在教学过程中如何激发学生的学习兴趣比传授知识更重要；学习语文知识的积累也很重要；多给学生思考、表达的机会，以训练他们的思维、培养他们的表达能力。
