1、散文诗两首【学习目标】1.有感情的朗读这两首散文诗。2.感受诗中形象，培养学生鉴赏诗文的能力。3.体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【学习重点】感受文中形象，体会其感情意蕴。【学习难点】培养学生对散文诗的感悟能力。【课时划分】一课时【课文类型】自读课【教学过程】一、检查预习1给下列加点的字注音。匿笑（ ） 花瓣（ ） 沐浴（ ）荫蔽（ ）祷告（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ）并蒂（ ）2下列句中按意思划分朗读节奏有误的一项是（ ）。A我暗暗地在那里匿笑B我要悄悄地开放花瓣儿C谁是我在无遮拦天空下的荫蔽D白瓣儿小船般散飘在水面3子女对母亲的爱和母亲对我们的爱是不一样的，请仔细体会，
2、完成下面的仿句练习。我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。 我们的爱是 ，母亲的爱是 。 我们的爱是 ，母亲的爱是 。 4金色花作者 是 （国籍）文学家，他于1913年获奖。荷叶 母亲 的作者是著名诗人、作家 ，原名 ，她的代表作有 、 、寄小读者等。二、导课示标1.导入新课：课前播放歌曲妈妈再爱我一次母爱是柔美的春风，母爱是甘甜的雨露，母爱是温暖的阳光，母爱是孩子心底永远的珍藏。生我养我的人伟大的母亲，我能为您做点什么呢？今天，让我们走进散文诗两首，一起来感受孩子对母亲的深情倾诉。 2出示学习目标：三、整体感知教师配乐范读或播放录音。朗读指导：注意重音、语速、节奏、感情。1.金色花里的金色花是一朵
3、怎样的花？诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的?2. “我”变成金色花后做了哪些事？3.荷叶 母亲这首诗向我们展现了怎样的画面？由此你联想到了什么？明确：学生听读，想象老师朗读的画面，感受故事情节。根据指导，学生自由朗读学生以小组为单位，对以上问题进行充分的讨论，对于不理解的地方，组内交流。1.由具备了神力的小男孩变成的花。他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。2.三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。3风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面；联想到了为我们遮风挡雨的母亲。四、合作交流对比阅读，讨论交流：
4、1.讨论：这两首诗共同的主题是什么？又有哪些区别? （板书：对母亲深沉的爱与无限的依恋） 2.这两首诗各借助什么形象抒发了对母亲的爱？明确：1.小组内讨论、交流：金色花与荷叶 母亲虽然表达的都是对母亲的深情的倾诉，但主题表现的侧重点是不同的。金色花表现的是孩子对母亲的爱的回馈，是母子之间爱的交流。荷叶 母亲则以花喻人，表达对母爱的感激之情，是献给母亲的一曲深情的颂歌。 2.金色花中，泰戈尔想象“我变成了一朵金色花”，荷叶 母亲中，冰心托物言情，以花喻人，借助荷叶的形象歌颂了母爱的伟大，抒发了对母亲的爱。五、互动探究金色花中的孩子想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道，如果哈里波特送你一次魔法，你可以变成你想变的任何一样东西，去感恩母爱，那么，你会变成什么？六、拓展提升你知道妈妈的生日是哪一天吗？母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？你知道妈妈最大的心愿是什么吗？明确：学生根据自己的情况回答，说出自己内心真实的想法，讨论交流，各抒己见。体悟深情，学会感恩。七、板书设计金 色 花 泰戈尔 孩子：天真调皮、热爱母亲母子情深母亲：慈爱善良、喜爱孩子荷叶 母亲冰心荷 叶母 亲 风 雨红 莲女 儿
