1、第15课 古代诗歌四首学习目标 1.了解有关诗歌的有关知识，熟读并背诵五首诗歌，积累诗中名句。2.通过感情诵读，品味诗歌语言，体味诗词意境，培养诗歌鉴赏的能力。 3. 把握诗歌作者的思想感情，培养热爱祖国古代文化的情感。 学习重点 背诵、默写四首诗歌，积累诗中名句；通过反复诵读，赏析，品味文章的语言美。学习难点 体味诗词意境，激发学生学习古诗文的热情。课时划分 2课时课文类型 教读课自主预习：1给下列加点字注音。 碣( )石 竦峙( ) ( ) 萧瑟( ) 澹澹( )啄( )春泥 没 ( )马蹄 白沙堤( ) 2文学常识填空。（1）观沧海的作者是 ，字 ， 末年 、 、 。（2）次北固山下的作
2、者是 代诗人 。（3） 钱塘湖春行选自 ，作者是唐代著名诗人 ，字 ，号 。（4）天净沙秋思中“天净沙”是 ，“秋思”是 。作者 是元代著名戏曲作家。3. 下列诗句朗读节奏不正确的是（ ）。A树木丛生，百草丰茂 B江春入旧年C几处早莺争暖树 D断肠人在天涯导入新课，简介作者，引导学生讨论本课学习目标。整体感知：1.介绍作品写作背景。2朗读课文，整体感知。听录音或教师范读课文，请同学们注意字音、停顿，重读、节奏和情感。3. 研读赏析，读懂诗意。学生自由朗读，依据注释疏通诗意，说说你对诗歌的理解。建议：可用这样的句式：诗歌通过描写 表达了 抒发了 。合作交流：合作探究，研读赏析观沧海：（1）全诗以
3、哪个字展开来写的? （2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? （3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 次北固山下： （1）诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 明确：这首五言律诗四联之间，互为因果，浑然一体。 （2）哪些诗句直接表达了思乡之情?学生小组讨论，师生明确答案：观沧海：（1）全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。（2）全诗写了三层意思。第一层(开头两句)。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。写现实中的实景；动静结合。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个
4、“若”字可以看出。 （3）“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。次北固山下： （1）首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明时令。残夜未退而东方海日已升，旧年未逝而江上已是春天。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借归雁来传递家书了。（2）尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的思乡愁绪。拓展提升：“海日生残夜，江春入旧年”被前人评价为“形容景物，妙绝千古”，你认为它“妙”在何处？你还知道哪些类似的诗句呢？板书设计：观沧海 次北固山下曹操 王湾宏伟的抱负、阔大的胸襟 思乡之情
