1、10 木兰诗教学目标1理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。2学习民歌的语言特色。3有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点1理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。2学习民歌的语言特色 3有感情地朗读、背诵课文。 教学课时 一课时。 自学内容：1、朗读诗歌，了解诗歌内容。2、熟悉诗歌，把握人物形象。3、三读诗歌，赏析写作特点。教学内容：教师导入学生听豫剧花木兰选段，让学生自由谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课。(板书课题。)一、四次挑错（一）木兰“叹惜”不可爱。（理解人物形象也有一个平常人的情感。）（二）木兰“买东西”不可爱。（学习互文的修辞）（三）木兰想家不可爱。（四）
2、木兰辞官有点傻。（简要了解古代官制及男尊女卑的社会背景。）二、三次改诗（一）师改第3段，变详为略。（无法表现出木兰出征前紧张的准备工作）（二）生改第4段，变略为详。（改变之后的战争血腥场面与全文不协调，也冲淡了木兰的形象。）（三）生改结尾段，变隐为显。（无法体现出含蓄凝练的语言美。）三、两次训练1、请选择自己喜欢的或认为美妙的句子或词，用“ 表现了（说明了，看出了） 。”的格式写一句分析评论的话。2、填空：“木兰，你 让我想起了 ；木兰，你让我感到了 。”一点质疑问题：学完全文之后，你有什么不理解的吗？教学反思：本节课的课堂教学完全教给学生自己来说、来学、来思考，我设计的几个挑错、改诗，学生 对此形式很有兴趣，学 习积极性很高，将平时的老师提问被动学习转变为主动思考，这是我很欣喜的一点。由这节课，我也想：我们平时备课时需要多动脑子，多设计一些能让学生感兴趣的、有话可说、积极思考的问题形式，真正将课堂的有效性与有趣性结合起来。这除了我们有灵敏的思维之外，也需要大量的学习。
