1、130 寓言四则 时间： 总课时数：教学目标1、了解寓言的特点及伊索寓言 。2、积累文言词语。3、品味关键语句理解寓意。4、续编或自编寓言，进行思维训练。教学重点 理解寓意。积累词语。教学难点 同目标 3。教学方法 1朗读法。2自读与点拨相结合。3探究拓展法。教学过程第一课时教学要点 师生研读 赫耳墨斯和雕像者 ，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和文章寓意；指导学生自读蚊子和狮子 ，理解精巧构思和拟人手法。 教学步骤一、导语设计 （学生讲伊索寓言中的故事，如龟兔赛跑、狼和小羊、农夫和蛇等）这些饶有趣味的寓言故事出处自伊索寓言 ，今天，我们再来学习伊索寓言中的两则：赫耳墨斯和雕像者和蚊子
2、和狮子 。请同学们从阅读提示和课下注释中圈点出有关寓言和伊索寓言的知识要点。二、研读赫耳墨斯和雕像者1、自由朗读课文。2、把故事说清楚。 （初读课文，合上课本把这个故事说清楚，你有什么妙方？）例：梳理故事情节脉络。赫耳墨斯来到人间的目的是： 。赫耳墨斯和雕像者之间三问三答：问 答 。 问 答 。问 答 。3、把故事读透彻。作者认为：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人” ，从哪里可以看出赫耳墨斯爱慕虚荣? ( 例： 一“笑” 、两“想” 、三“问”,一个 “笑”字表现了赫耳墨斯怎样的心理活动？品味关键语句，揣摩寓意。)赫耳墨斯是一个 的形象。4、自由表情朗读。5、把故事说有趣。（这个故
3、事言简意赅，生动有趣，请根据自己的理解，借助想象，补充、丰富故事的内容，讲给同学听，看谁讲得最有趣。 ）三、指导学生自读蚊子和狮子1、自由朗读，理解大意。2、梳理情节，体会文章结构的巧妙。（故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因，情节大起大落，从一个极端到另一个极端，构思精巧，妙趣横生。 ）3、圈点品析。2（1）通过对两“吹”一“叹息”的品析，理解蚊子的性格特点及故事的寓意。（2）你认为文章哪些词语、哪些句子写得很好，请做点分析。（例：“唱着凯歌” “吹着喇叭”用拟人手法描绘了蚊子战胜狮子后的得意忘形之态，逼真传神，生动有趣。 ）3下列成语中：骄兵必败
4、，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？4朗读，体会情节的精巧和拟人的妙用。四、课堂小结1、两篇寓言结构上有何共同特点？2、结合两则寓言，说说寓言的文体特点和阅读方法。五、续编情节1、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？2想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。教学反思：第二课时 时间： 总课时数：教学要点对智子疑邻 塞翁失马两则古代寓言，提供关键字词提示以帮助学生准确理解文意。自读智子疑邻 ，掌握不能因人废言的寓意；研读塞翁失马理解寓言中福与祸的相互转化。教学步骤一、
5、佳作展示 第一课时的作业先小组内交流，然后推举想象新颖、合情合理的佳作在班上讲述，大家欣赏、评议。二、指导自读智子疑邻1、自由朗读。 2、请学生结合课文注释，口头翻译。注意下列词语：（1）智子疑邻：智，聪明，这里意思是“以为聪明” 。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗） 。（2）筑：修补。（3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。晚上果然丢失了大量财物。3、思考：因“天雨”而导致“墙坏” ，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻” ，这说明了什么道理？（寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好这是从
6、消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。 ）4、请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。3三、师生共同研读塞翁失马1、自由朗读。2、概括文意。3、结合注释，译给同桌听。4、词语积累：（1）马无故亡而入胡：逃跑。（2）何遽（j）：就，竟。怎么就，表示反问。（3）其马将（jin）胡骏马而归：带领。（4）堕（du）而折其髀（b）：从马上摔下来，摔断了大腿。（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。（8）此
7、独以跛（b）之故，父子相保：跛 ，瘸腿。保，保全。4成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？（此则寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归” ，转化为福了；后来，其子骑此骏马， “堕而折其髀” ，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中， “死者十九” 。而其子以跛之故免征，得以“父子相保” ，祸再次转化为福，如此祸福相依，循环往复。5这则寓言故事说明祸福相依的道理，这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。例：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到
8、福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。 （2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。6、质疑问难（说说自己还有哪些不懂的地方或有独特的看法。 ）四、课堂练习阅读短文，完成习题。孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。有一天，他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。妻子哄骗他说：“你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。 ”妻子一回到家，曾参真的捉住那
9、头猪要宰杀。妻子急忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多可惜啊！”“你不是答应孩子，要杀掉它吗？”“唉，你怎么这样死脑筋！我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐！”“不！”曾参坚决地说， “孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你如果欺骗了他，这不是教他养成欺骗的坏习惯吗？再说，母亲欺骗了孩子，孩子以后就不会再相信母亲的话了。这可不是父母教育孩子的办法啊！”曾参终于坚持杀了那头猪，实现了妻子许下的诺言。1曾参说：“这可不是父母教育孩子的办法啊！”你认为正确的办法是什么？请大致按曾参这段话的格式把它表述出来。2请用简洁的话概括这个故事的寓意。3请为这个故事拟个恰当的标题。参考答案：41孩子年纪小，一切都学父
10、母亲的样子。你要用诚实来教育他，他不就养成了诚实的好习惯吗？再说，母亲有好榜样，孩子就会学着这么去做人了。这才是父母教育孩子的办法啊！2说明成人的言行对孩子影响很大，做父母师长的要特别注意言传身教。3曾子杀猪布置作业积累文言词语：P：161.二题大公鸡是那么的漂亮神气，你看它：红色的大冠子，红光发亮带有金色的羽毛，走路挺胸昂头。啼鸣时，总爱站在高处，引颈高歌。请发挥想像，编写一个小故事，注意要符合寓言的特点，题目自拟。（选做题）阅读语段，完成 15题。大鱼和小鱼小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险，要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”“我的孩子， ”
11、大鱼说：“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。 ”“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。 ”小鱼说。“这可完全错了， ”大鱼说， “最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？”“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。“那原则其实你都说了。 ”大鱼说， “一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。 ”1这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过 展开情节内容。2文中加粗的“必须”用“必需”替代行吗？试分析两者的异同。3结合自身的生活体验，正确理解文中“钓钩”的含义。4 “大鱼”说话很注意限制性词语运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。5如果你是“小鱼” ，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是。参考答案：1对话（或语言描写）2都有“一定要”的意思， “必须”有强调的意味。3致命的陷阱（或“骗局” ）4最安全的、绝对5 “一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。 ”或“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个生命。 ”板书设计赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子5宣战 交战 被俘 叹息（弱）飞 冲 战胜 （强）飞 粘 被吃吹喇叭，唱凯歌 骄 者 必 败 被粘住 被消灭智子疑邻 塞翁失马教学反思：
