1、第 三 节探究,【考点精析】 考试说明中关于“探究”的要求有三点:从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。对文本的探究体现了高中新课标培养学生创新意识和创新能力的基本理念，成为命题者最为青睐的热点之一。如:,【规律总结】 高考探究题根据探究与文本的关系可分为两大类:思辨类和拓展类。,(1)思辨类探究题 这种题型主要体现在考试说明中“从不同的角度和层面”对作品(或文本)进行“发掘”“探讨”的精神。它要求学生深入思考，综合运用语文知识和能力，对疑点、难点展开分析。做这类试题，要立足文本，对文本读深读透，作答时思考角度广
2、一点、深一点。,(2)拓展类探究题 这类题目要求学生从文本出发，按照题目设定的某种拓展方向去思考和回答。 其实，这种题型是基于知识积累和生活经验而对文本意蕴的思考、领悟、解释，具有更鲜明的综合性和开放性。,【典例剖析】【典题】阅读下面文字，完成13题。钓鱼与鱼钓谢云 钓鱼是古老的事业，其悠久的历史，至少可追溯到渭水边的姜太公。虽然他老先生是直钩垂钓，且钩上无饵，很有些并非为鱼而只欲“独钓寒江雪”的高标独卓的淡泊意味。自此,以降，千百年，难以数计的烟波钓徒，总结出了不少口耳相传的实战经验，诸如“春钓滩，夏钓潭”“钓鱼不喂窝，不如下河摸”，等等。倘有人愿意辑录出，定是一部不亚于诗经的钓鱼经。,一度
3、时期，我也曾痴迷于此。或到河边，或去鱼塘。或为消遣散心，或为休闲厮混。和风煦煦之日，或微雨飘飘之时，最宜此项营生。去的次数多了，除上钩的或大或小的鱼儿外，竟也钓得了许多“非钓之乐”的感慨。表面上看，钓鱼的过程中，是饵料诱惑了鱼儿。钓者常说，愿者上钩。换言之，鱼总是要上钩的，不是在此时，就是在彼时鱼怎么能抗拒那香喷喷饵料的诱惑呢自然，你很快就如愿以偿了。浮漂微动，鱼儿咬钩时，你一定会异常兴奋。兴奋中的你，肯定不会想到，那上钩的鱼，其实就是一种诱饵:在你钓到它之前，它就已成功地将你钓到了河塘边！,想到此，再看那被钓在钩上的鱼儿，纵是苦苦挣扎，翻转弹动，也再难脱身。说实话，那孤立无助，万般痛楚的情形
4、，总让人不由得心悸。一种被圣人叫作“恻隐”的感情，不禁慨然而生。而那些烟波钓徒，那万般得意的笑容，更让我不由得想到“阴险、毒辣、狡猾”之类语词我们，不是也有过被“利欲之钩”钓着，百计营谋而不得挣脱的时候吗？本该同病相怜、惺惺相惜的人和鱼啊，何苦要这样“同室操戈，相煎太急”呢？如此这般地思来想去，只感到心中如噎，口不能指，脊背禁不住一阵阵发凉。手中的鱼竿也无比沉重。最后，自然钓意全无，抛竿而去。,当然，也有些曾经上当而又死里逃生的鱼儿，在诱饵面前，便会显得格外的谨小慎微。先是察言观色，然后摇头摆尾地试探撩拨一番，再用嘴唇轻轻碰咬，进行火力侦察，小心翼翼，诚惶诚恐但最终，还是挡不住那诱惑，将香饵一
5、口吞去了。诗中曾云，“香饵见来须闭口，大江归去好藏身”。想，居易先生是太天真了。要让鱼在香饵面前闭目不视，缄口不食，谈何容易。就像我们在“利欲”面前，往往情难自禁，浑然不顾一样。俗语云，鱼儿见食不见钩。盲目的鱼，自然看不到那“食”后面裹藏着的“钩”。,鱼的悲剧在于贪嘴。钓鱼者便是针对这弱点，投其所好，诱其上钩的。安下钓饵，垂下钓丝，不用恐吓，不用威逼，鱼自会前来“送菜”的。其实，人也大抵如此鱼，不正是一种欲望的诱饵，在人生之水中从容悠游吗？而我们，往往也只是因着鱼的存在，才被钓着，被诱惑着，到人生的河岸，挤挤拥拥地喜怒哀乐着。虽然那河中，还不一定有鱼。,从鱼的悲剧，联想到万象纷纭的大千世界，感
6、触良多。人世间的诱饵，比起钓者的香料，更是多姿多彩，扑朔迷离。金钱的，权力的，物质的，名誉的，地位的凡此种种，不一而足。当一个人为“私欲”迷惑，失去理智，只剩下没有灵魂的躯壳时，便与那盲目而贪嘴的鱼儿，没啥两样了。在诱饵面前易于上当、上钩，也便是自然而然的事了。,1.下列对文章的理解和分析，正确的两项是(5分)()A.文章开头，作者以姜太公钓鱼的故事赞美“独钓寒江雪”的高标独卓的淡泊精神，为下文写钓鱼和鱼钓埋下伏笔。B.文章开头，作者以姜太公钓鱼的故事赞美“独钓寒江雪”的高标独卓的淡泊精神，和盘托出文章中心，启发读者深思。,C.一度时期，“我”曾痴迷于钓鱼，是因为“我”收获颇丰，除上钩的或大或
7、小的鱼儿外，还钓得了许多“非钓之乐”的感慨。D.作者由钓鱼联想到人的悲剧:当一个人为“私欲”迷惑，失去理智，只剩下没有灵魂的躯壳时，便与那盲目而贪嘴的鱼没啥两样了。E.作者引用白居易的诗，说明鱼儿在香饵面前本应闭目不视，缄口不食，保全自身。但香饵的诱惑太大，鱼儿贪嘴，情难自禁，往往上钩。可见，抗拒诱惑太难了。,【解题点拨】选DE。AB两项错误。原文中写姜太公直钩垂钓，很有些“独钓寒江雪的高标独卓的淡泊意味”，并非赞美这种精神，只是引出钓鱼和鱼钓的话题。也没有和盘托出文章的中心。C项误解原因。一度时期，“我”曾痴迷于钓鱼，是“或为消遣散心，或为休闲厮混”，除了钓得的鱼之外，也钓得了许多“非钓之乐
8、”的感慨。,2.作者在文中说:“除上钩的或大或小的鱼儿外，竟也钓得了许多非钓之乐的感慨。”作者有哪些感慨？请简要概括。(4分)【解题点拨】做好本题，需要做好以下四个方面:(1)确定区间:题目的阅读区间为文章的第至段。,(2)筛选信息:提取文中的关键信息:“表面上看，钓鱼的过程中，是饵料诱惑了鱼儿。其实就是一种诱饵:在你钓到它之前，它就已成功地将你钓到了河塘边！”“我们，不是也有过被利欲之钩钓着，百计营谋而不得挣脱的时候吗？本该同病相怜、惺惺相惜的人和鱼啊，何苦要这样同室操戈，相煎太急呢？”“从鱼的悲剧，联想到万象纷纭的大千世界，感触良多”。,(3)整合信息:表面上是人钓鱼上钩，实际上是鱼把人引
9、到了河塘边。人鱼本该同病相怜，惺惺相惜，但却要“同室操戈，相煎太急”。鱼的悲剧在于贪嘴，人的悲剧在于在欲望面前失去了理智。(4)组织答案:结合自己的理解，组织答案即可。,【解题指导】第一步:明确关键词的内容。如句中的“非钓之乐”是关键词，它决定着对“感慨”这一信息的筛选标准。“非钓之乐”意即钓鱼之外的乐趣。那么，除了钓鱼本身，作者由钓鱼引发出哪些感慨呢？这是我们筛选信息的关键。,第二步:阅读文章，提取相关信息。作者每每由“鱼”而写到“人”的内容就是我们要提取的信息。段:鱼本身就是诱惑，将你钓到水边。段:人鱼均有被钓不得脱身的时候，本应同病相怜，却“同室操戈”。段:鱼见食不见钩，是盲目；人亦如此
10、。段:鱼的悲剧在于贪嘴，人的悲剧在于因欲望而迷失自我。段:人因私欲而迷失，与鱼无异。第三步:整合信息，组织答案。,【请你组织答案】_,(1)人把鱼钓上钩，鱼把人钓到河塘边。,(2)鱼得到了香饵却痛苦不已，脱身不得；人也有过被“利,欲之钩”钓着，百计营谋而不得挣脱的时候，人鱼本该同病,相怜，惺惺相惜，却“同室操戈”，自然钓意全无，抛竿而,去。(3)鱼的悲剧在于贪嘴，人的悲剧在于盲目，无法看清，,也无法潇洒地面对人世间扑朔迷离的诱饵。,【探究】3.鱼的悲剧象征什么？联系现实谈谈你由此产生的某种人生感悟。(6分)【审题推断】提取信息1鱼的悲剧:_推论:_,. . . .,“鱼的悲剧在于贪嘴。钓鱼者便
11、是针,对这弱点，投其所好，诱其上钩的。安下钓饵，垂下钓丝，,不用恐吓，不用威逼，鱼自会前来送菜的。”,鱼的悲剧在于贪嘴，在于抵制不住鱼饵的诱惑。,提取信息2象征内容:_推论:_,. . . .,“当一个人为私欲迷惑，失去理,智，只剩下没有灵魂的躯壳时，便与那盲目而贪嘴的鱼儿，,没啥两样了。”,人也经不起“私欲”的诱惑，失去了理智，只剩下没,有灵魂的躯壳。,【解题指导】首先我们要依据文本，准确地找到“鱼的悲剧”的象征意义，文章的最后一段是有效的信息区间。最后一段主要是由鱼到人的感慨，鱼的悲剧也是人的悲剧。其次，我们要对人面对诱惑产生的悲剧有明确的观点和看法，要紧扣“诱惑”谈感悟，明观点。或是强调
12、面对诱惑的时候，要能够用足够的理智抵制；或是面对诱惑时我们能够辨别是非，有效选择。最后，要结合自己得出的观点进行分析，有理有据，结合实际，有明确的结论或号召。,【请你组织答案】_,象征:象征着人经不起形形色色的诱惑，,失去理智，只剩下没有灵魂的躯壳。学会拒绝不良诱惑。,(观点)我们可能面临着对吃、穿、住、行、用的过分追求，我,们可能面临着贪图玩耍娱乐的诱惑，我们常常不能正确地处理,在与他人交往的过程中可能面临着的各种问题，比如在与他人,交往的过程中，强烈的好奇心和盲目的从众心理常常会促使我,们跟着“群体”参加毫无意义甚至对身心健康有害的各种活,_,动，如吸烟，吸毒，赌博，浏览不健康的书刊和网页
13、等等。,不良诱惑会影响我们的身心健康，阻碍我们的成长进步，干,扰我们的事业成功，影响我们的幸福生活，容易使我们偏离,正常的人生轨道。(分析)因此，我们必须学会分辨并自觉抵,制社会生活中的种种不良诱惑，才会有正常的生活、学习和,工作。(结论)(其他观点言之有理也可)(象征意义，1分。紧,扣“诱惑”谈感悟，明观点，2分；根据观点做分析，有理,有据，结合实际，2分；有明确的结论或号召，1分),【点拨】 解答探究类试题的误区 1.不尊重文本。 2.浅入浅出。 3.泛泛而谈。 4.角度单一或多元无界。 5.没有健康的、积极的价值观。,【方法归纳】 一、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
14、的技巧和思路,1.紧扣文本，尊重文本 第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文本往往是现实生活的浓缩，它表现的也往往是普遍的认知规律。第三，尊重作者意图和艺术表现的实效。作者创作文本常常把自己的意图表现得比较隐蔽。阅读文本要注意挖掘这样的意图，在此基础上方能进行一些延伸拓展的探究。,2.立足文本，代入自我 在理解文本的基础上，结合文本的观点、语句可以做少量的、适当的个人解读。,3.顺藤摸瓜，由内到外 含蓄是文学作品的普遍特征。为了表达情感，作者往往借助一些意象进行描述。解答这样的题目要能透过重
15、要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙，我们要善于顺着重要意象的“藤”去摸蕴含着作者心理的“瓜”。,4.深入慎出，展示学识 解答这类题目不仅需要考生准确理解把握文本，而且需要考生调动与文本相关的文外知识和能力储备。因此，考生既要入乎文内，又要出乎文外。这样才能既准确理解并把握文本，又不至于“一叶障目，不见泰山”。 同时，提出自己的见解时要谨慎。见解必须有时代性，符合民族心理，具有人文精神。 在确立了自己的观点后，要运用自己的学识进行论证。,5.规范答题，用语简明 答题时要三言两语点到要害。组织语言作答时应考虑答案的规范性，一般宜采用“总分总”的模式回答。,【答题模板】 1.
16、紧扣文本，尊重文本。 2.有观点有分析，述评结合。 3.分层分点作答。,二、探讨作者的创作背景和创作意图 1.整体感知文本信息，从解读文章主旨中探讨作者的创作意图 通读全文，依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、含有作者感情倾向的语句、暗示社会环境的语句等，来解读作品的主题，从而去探讨作者的创作意图。,2.从作者的经历、所处的时代、作品的影响等方面探讨创作意图 先从文本中搜寻暗示作者生平经历的语句，再关注文后注释(若有注释)。同时，还要调动自己的知识储备，来辅助自己了解作者所处的时代。作者的经历、时代背景等都是探讨创作意图时需要考虑的。,三、对作品进行个性化阅读和有创意的解读 1.总览
17、全文，整体把握 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品进行充分的了解和准确的把握，面对一篇陌生的散文，要善于抓住关键语句，理清全文脉络，明白作品所表达的主题，对全文有一个整体的认识和把握。,2.选准角度，以小见大 在切合题目要求的前提下，选准切入点尤为重要。一般说来，这一切入点须满足以下条件:第一，能透视作品的主要意思或能表现出作者的主要写法；第二，自己解读起来最有把握；第三，角度宜小、巧、新。,3.紧扣文本，有的放矢 文体不同，其特点也各异。散文要重点思考其思想内容、意境、选材组材、语言、线索设置等特点。切忌脱离文本想当然地去套用鉴赏术语，避免空洞抽象地泛泛而谈或不着边际地任意罗列
18、，更不能凭个人好恶而随意褒贬。,4.结构完整，力求简明 要单刀直入地提出自己的观点，即你对问题的总体评价。然后就文本内容进行复述、介绍和引用，作答要有侧重点、完整。语言要精练、严谨。不刻意追求语言的华丽，而要力求做到语言表述简洁、流畅和规范。,【答题模板】,【备考指导】 探究作为一种学习方式，其价值在于在探究过程中获得的体验，而不在于结果本身。所以，评价探究题关键看考生是否进入了问题情境，是否有一个真实的探究过程，所答文字是否显示出探究的意趣。这就要求我们在解读文本时:一要从多个角度、多面入手，对作品的意蕴、民族心理和人文精神有一个正确而深刻的把握；二要在把握作品深刻内涵的前提下，探讨作者的创
19、作背景和创作意图，达到知人论世的目的；三要在整,体把握文学作品的前提下，表达出对文学作品的独特感受和新颖见解，即对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答探究性题目我们可以遵循以下步骤:,1.紧扣文题要求，在文本中寻找依据。 探究性阅读讲求个性化认识，但认识不能超出文本这一基础，切不可对文本只做粗略肤浅的浏览后，就乱做分析，乱结论，从而犯曲解文意的方向性错误。作者的意图和艺术表现的实效应当得到尊重。强调个性决不是不要文本、不要原则、无根据地乱发意见，探究应建立在对事理的尊重，对规律的肯定的前提下。文本往往是客观事实的浓缩，它表现了对客观规律的认知，之所以要探究，是因为对事实规律的认知可能有不全面
20、、不科学的地方，有时需要从不同的角度做辩证的认知。,2.依据原文思路，了解作者的情感态度。 熟悉作者的情感态度，是答好探究题的第一步。这就要求我们特别注意文中的议论性和抒情性的语句，把握住这些，就能很好地理解作者的情感态度价值观。以对人物形象的把握来讲，作者对作品中人物倾注的情感的褒贬，是理解人物形象和主题的基础，所以要搞清作者写了一件什么事，通过这件事体现了作品中人物的什么性格，表现了什么主题。,3.选择探究切入角度，善于进行层面切割。 是从主题角度，还是从表达技巧角度；是从作者角度，还是从“我”的角度；是做深层探究，还是做广度视角探究；这些，既要从题干中“读”出来，又要根据题干要求，选择一
21、个或多个切入角度。特别要学会根据文章本身的内容进行多方位的联系，选择那些与文章联系较为密切的方向作为探究视角。一般说来，对一篇文章我们可以对它进行字面上的解读，这是,浅层面的；可以联系自己的个人生活进行解读，这就可以获得一些具有个性化的理解，相对来说这就深了一层；可以联系文章产生的时代，对文章解读思考，看它具有怎样的历史意义。我们还可以联系现实生活，对文章进行解读，看它具有怎样的现实意义。除此以外，我们还可以把文章呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可以获得具有更宽广的普遍适用的一般意义，就可以实现“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴”的目的。,4.注意答题格式及层次，善于有序呈现结果。 探究
22、性的题目，问题往往设计成:你是如何看的，或你的感受如何，或谈谈你的理解等。因此，在回答问题的时候，首先要应题，要用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为”“我觉得”等句式来表述；其次，有序地写出自己的几点感受或理由。角度与层面应属两个不同的纬度，当它们彼此不交叉时，可以分别表述。而且不管哪个“角度”和“层面”，,都要善于由浅近到纵深这样地有序排列，且在每一条的前面，都尽可能地用一句纲领性的语句做个提示，这样就保证自己的陈述条理清楚，层次井然了。另外，要注意的是不论选择“角度”还是“层面”，都要选定两到三个，这样可以充分满足“不同”的要求。,失误类型一 拓展天马行空，评价有失客观【误区解读】 考
23、生对文本进行个性化和有创意的解读时，适度“拓展”是必要的，但是要有个“度”的把握。答题时，应注意紧密联系“文本”、链接材料以及个人实际谈感悟，不可泛泛而谈，出现大而失当的情况，导致无谓的失分。也不能根据个人之见，无限拔高或贬低文章的思想和观点。,【案例剖析】,第3题,【提升突破】内引外联解答探究题 利用命题人在题面上提供的作者与相关背景资料等信息，审清题干上的语句，明确把握命题者的各种要求，筛选辨析，联系旧知，调动体验储备，探知创作背景，发掘作品的丰富意蕴，探究民族心理和人文精神，进而做出尽可能符合命题者意图的答案。,失误类型二 探究不透彻，挖掘不深刻【误区解读】 洋洋洒洒写了一大段，却只是重
24、复着一层意思，不能从多个侧面多个角度来思考问题，没有层次感。失分的另一个重要原因，是对语言没有推敲整理，常常表达混乱，词不达意。,【案例剖析】,第3题,【提升突破】“一积累，两善于”进行探究 “一积累”指积累有关民族心理、人文精神的相关内容。“两善于”一是善于选择审视角度。从社会的角度、政治的角度、教育的角度、个体人格成长与形成的角度来发掘文本的深层意蕴。根据文本内容多方位联系，选择与文本关联较紧密的方面，作为探究的切入点。二是善于进行层面切割。联系自己的生活经历和体验，获得个性化的理解；联系文本产生的时代，分析文本的历史意义；联系社会现实，分析其现实意义等。,一、(2014厦门质检)阅读下面
25、的文字，完成13题。乌篷摇梦到春江叶文玲 (1)四年前，在青海戈壁滩竟日奔波时，被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我，曾经大发奇想:假如让富春江泻到这儿来，那该多好！,(2)那时，我并没见过富春江，却千百次做过有关她的梦，郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。 (3)我终于圆了梦。回归浙江仅两年，我已两次遂了与她相亲的心愿。 (4)一是去岁金秋，一在今年暮春，两次均做陪客，陪文朋艺友遨游；一棹轻波碧水路，兴致格外高昂，只觉得不枉我做悬肠念的富春江，比梦中更俏更娇美。,(5)两次遨游，都是旱路走，水路归
26、。这行程颇使人得其佳妙:因为，当你迂回山间行行复行行不胜引颈张耳之苦时，突然，一条银练素带在前方闪闪烁烁起来，你兀的眼前一亮，倍觉这碧波粼粼一江水的鲜活可爱；待盼到归程荡舟起桨开始真正的春江游时，这漾波漫流的大水，更令你陶然如醉，神魂飞扬，彼时，你纵有千种愁思万般忧，也将全部消融在这一江碧玉里。,(6)我始想，富春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿，从她与新安江、兰江的汇合处下行，越见委婉袅娜；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾委实别致有趣，湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，似乎触手可及，掩映在老树青藤中的村居农舍，更
27、添无限野趣。小船悄悄儿荡进湾来，船上人无不惊殊，若再到那流泻百尺飞珠迸玉的葫芦瀑下溅一溅，定会溅得你满身惬意。,(7)我还想，富春江的娇，也在于她的色泽，无怪她有“第二漓江”之称。那江水真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。行在江上望两岸，只见千嶂染翠，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去；立在船头看江心，只觉水底天上的云絮，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来，真难说是山染绿了江，还是江浸绿了山，无怪朋友们相视叹曰:喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！,(8)我再想，富春江的美，更在于她无与伦比的静。由于电站的建成，益发使江水浪敛波平，所以，她虽还是千重涧水汇清流，但那汇和流，仿佛都是在水
28、底暗处悄悄儿进行的，几十里水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪。“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那或顺流或逆水的千舟百舸，亦如动画一般悠悠来去，舒泰、自在极了。“鸥鸟亦知人意静，故来相近不相惊。”在哄哄闹闹的现代生活中，烦躁了城市的嚣音后，人们自然格外钟爱富春江这千金难买的幽静。,(9)奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能展现她扬古启今的魅力。 (10)我又想，古往今来的人对严子陵如此仰慕，大概并不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，而是敬崇这位先贤不慕富贵不媚皇亲的傲世风骨。试想，几请不出山宁做垂钓翁的归隐客，倘使活至今日，恐怕更要与阿谀奉承趋炎附势开后
29、门发横财之类歪风邪道绝缘；而这位敢把脚搁在刘秀肚子上午睡的严光先生和喝了高粱酒“见了皇帝不磕头”的山东好汉们的神魂，又是何等的相通相似！,(11)哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手，千年百载，以其特殊的膂力，撩拨着人们心头的重重波澜。 (12)丰哉，富春江，乌篷摇梦梦越酣，唯愿年年得相觅。,1.下列对作品的分析和概括，不正确的两项是()A.文章第(5)段从旱路和水路两方面概写游览富春江的行程之妙，很好地为下文写富春江的“俏”“娇”“美”蓄势，具有引出下文的作用。B.富春江既有“曲折多姿”“翡翠绿玉铺就”“无与伦比的静”，也有严子陵的钓鱼台，其景观充满江南特色的诗情画意，
30、风格柔美灵秀。,C.作者善于巧妙地引用古今诗句，为文章增色不少。如“临流鼓棹，帆飞若驰”写出富春江顺流或逆水的千舟百舸的动景，突出了富春江无与伦比的美景。D.说钓台“更是历史老人垂落在江边的一只巨手，千年百载，以其特殊的膂力，撩拨着人们心头的重重波澜”，是要强调严子陵的风骨和神魂给人们心灵所造成的巨大震撼力。E.作品笔势纵横，从戈壁滩到富春江，从郁达夫的诗文到叶浅予的画卷，从眼前的自然山水到当年的历史典故，文笔自由舒展，文采绚丽飞扬。,【解析】选BC。B项，富春江“俏”“娇”“美”确实显出了其灵秀的特点，但从严子陵的傲世风骨展示的扬古启今的魅力看，并非柔美的。C项，“临流鼓棹，帆飞若驰”的光景
31、“已不复见”，不是现在的景象。,2.作者说“丰哉，富春江”，富春江“丰”的魅力体现在哪些地方？请进行简要分析。答案:富春江“丰”的魅力主要体现在两大方面:一是奇山异水风物独绝，二是具有扬古启今的文化魅力。富春江的自然山水是“俏”的:委婉袅娜、曲折多姿；是“娇”的:千嶂染翠、绿意溶溶；是“美”的:浪敛波平、深幽宁静。而作为人文景观的严子陵钓鱼台，碑文荟萃，更因严子陵的傲世风骨而让人们敬崇不已，撩拨着人们心头的重重波澜。,【探究】3.对本文的主题有两种观点:(1)赞美富春江，(2)批判当今喧嚣的城市生活和歪邪世风。你赞同哪一种？请结合文本，加以简析。,答案:我赞同观点(1)。首先，从标题和全文内容
32、看，不管是梦是想还是见，文章从头到尾都围绕“乌篷摇梦到春江”展开，而有关喧嚣的城市生活和歪邪世风只是一笔带过，详略主次已明。其次，作者是在赞美富春江的静美和严子陵的高尚人格时才提及喧嚣城市生活、歪邪世风的，二者是为了反衬富春江的幽静和严子陵的傲世风骨而写的，是为赞美富春江服务的。总之，本文是通过叙写富春江自然景观和文化景观，表达对富春江的山水美、人文美的赞赏之情。,我赞同观点(2)。首先详略只是表面的，全文对富春江之美有大量的描写，而批判的题旨正是建立在此基础上的，二者对比，具有以少总多之效。其次，文贵含蓄，尽管对喧嚣的城市生活和歪邪世风的批判似乎只是一笔带过，如此处理，似露犹藏，更显本文的含
33、蓄美。总之，文章合为时而著，本文也有现实针对性，批判当今喧嚣的城市生活和歪邪世风才是本文的主旨。,二、(2014福州质检)阅读下面的文字，完成13题。天池浪漫曲肖复兴 到新疆首先要到天池。 天池！听听这名字就足以引人，天上的池塘，该是何等浪漫。更何况古称瑶池，传说是王母娘娘沐浴之地，周穆王西游宴乐之地，更让这里闪烁着浪漫光环。我上天池为了什么？望着一车脸上泛着光芒的游人，我在问自己。,车出了乌鲁木齐，戈壁的苍凉让人心发紧，悲壮让人心动，美却让人感到辛酸得想落泪。我知道这是西北独具的色彩和美，这是一种只有经历沧桑才能感到的悲剧式崇高而庄严的美。美丽而神奇的天池那一缕浪漫，正诞生在这样浑黄苍凉美的
34、土地上。,我明白了，我并非独寻天池而来，我是梦想着、思念着、牵挂着一个人的。如果没有这个人，也许我不会到新疆来，也不会奔天池去。因为新疆最初给我的印象，不是哈密瓜，不是葡萄干而是他写的歌:“在那遥远的地方，有位好姑娘，人们走过她的帐房，都要回头留恋地张望”“达坂城的石路硬又平啊，西瓜大又甜呀；达坂城的姑娘辫子长啊，两只眼睛真漂亮”是他的歌把新疆与我拉近。只是那,时一直到后来许久，我并不知道不仅仅这两首而且众多有关新疆的歌都是他创作的。这不能怪我，尽管在那遥远的地方编入法国巴黎音乐学院的教材，罗伯逊曾将它作为保留节目唱遍世界，歌曲并没有署名作者，而荒唐地冠以“青海民歌”。他是谁？能写出这么动听的
35、歌的人一定美如达坂城的姑娘,车到阜康县城折东跑三十一公里便是天池。一路天池水先导一样引我入山。 就在今年，我才知道他叫王洛宾，今年已是七十八岁高龄！ 他的青春融进他创作的无数首新疆歌曲:玛依拉半个月亮爬上来都塔尔和玛丽亚高高的白杨他的歌就是他的心的翅膀，让新疆飞向世界。,传说也许带有演绎色彩，说他在二十六岁那一年在兰州街头偶然听到一个维族司机哼唱小曲，立刻被磁石般吸引住了。为此，痴情如醉，他竟义无反顾，只身一人西出阳关，直奔新疆，成了一个地地道道的西北土著。谁想到呢，他却为此付出太为昂贵的代价，不仅仅是青春，不仅仅是中年丧妻，而且是长达十多年的牢狱生涯,他却创作出那么多美妙足以惊动世界的新疆歌
36、曲！ 我终于见到了天池！它比我见到过的许多湖泊都要美。平原的湖泊:太湖、西湖、鄱阳湖，自不必说了，它们难有这样居高临下的气势，难有这样倚天揽山的格局，难有这样古木拔地、雪峰参天的森森万千气象！如果说美，它是冷艳的美，是经历寒冷之后的温馨。如果说美，它是悲壮的美，是经历了磨砺沧桑之后的深沉。 我却没能见到他王洛宾。,听朋友讲他的悲怆身世与传奇经历，曾引起作家三毛的关注与爱慕。三毛女士曾与他鱼雁往来，甚至意欲与之成婚，不幸未遂此愿便溘然长逝于台北。不管是传说也好，还是实有其事，王洛宾实在是新疆的骄傲，他是值得爱的。我曾经在电视里听到他自己弹奏钢琴自己唱的一首歌。与他同牢房的一位维族小伙子的情人在外
37、面苦苦等待抑郁而死，小伙子出狱后在姑娘的坟前铺满姑娘生前最爱的丁香花。他为他们忠贞不渝的,爱情感动，在狱中写下了这首歌。他那苍老却深情的嗓音，我很难忘记，其中有这样一句歌词:“姑娘的坟前铺满丁香，我的银须爬满胸膛”立刻让我泪水潸然！这是一位长者的炽热情感，沉甸甸让人感到深沉的分量。这样赤子之心的汉子，岁月不会把青春一笔勾销，难道不值得爱吗？,天池默默无语，荡起一圈圈涟漪，圆圆的密纹唱盘一样，把这一切录进它深沉的湖心里。一九九一年九月记于乌鲁木齐(选自当代散文名家精品文库肖复兴卷，有删改),1.下列对原文的概括和分析，不正确的两项是()A.第段“崇高而庄严”一语，点明只有历经沧桑才能感悟戈壁的这
38、种美，也为讴歌王洛宾做铺垫。B.王洛宾的作品被编入法国教材，被罗伯逊作为保留节目唱遍世界，这些表明了王洛宾作品的国际影响。,C.王洛宾创作了值得新疆人民骄傲的许多有关新疆的歌，作者认为这是他获得三毛爱情的原因。D.从第段可以看出，王洛宾的歌曲之所以动人，主要是因为他将自己炽热的情感融入了歌中。E.文末“天池默默无语”表现了“天池”对人间不公的冷漠态度，同时也体现了作者对王洛宾的理解。【解析】选CE。C项，王洛宾与三毛爱情传说的真实性，作者并没有确定。E项，天池“默默无语”并非“冷漠”，而是默默地接受。,2.第段从哪些方面来写天池？写天池冷艳而悲壮之美有什么作用？答案:气势、格局、气象。象征王洛
39、宾非同寻常的艺术创造以及历经沧桑却饱含热情的人格美。(意思对即可),【探究】3.文章的标题是“天池浪漫曲”，全文主要内容却是王洛宾的故事，这矛盾吗？请就此问题谈谈你的看法。【解析】本题考查对文本内容的个性解读，属于探究题。答题时要在吃透文意的基础上，旗帜鲜明地亮出观点，然后用文中材料或自己的情感体验加以佐证，做到自圆其说。,答案:看似矛盾，实不矛盾。王洛宾的故事虽然悲壮，却富有浪漫色彩，而他的故事又发生在新疆，符合标题“天池浪漫曲”的选材要求。王洛宾创作的爱情歌曲和传说都是浪漫的，作者把这些内容融入在对天池浪漫的叙写之中，体现了“浪漫”的审美取向。王洛宾对新疆歌曲以及新疆的热爱，反映出他的浪漫
40、情怀与追求，以“天池浪漫曲”为标题，是王洛宾浪漫故事的升华。,三、(2014三明质检)阅读下面的文字，完成13题。夏天汪曾祺 夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水(蜘蛛网上也挂着露水)，写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。,凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云:“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是:“碰鼻子香。”栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说:“去你的，我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！”,人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖:“栀子花！白兰花
41、！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗，为上海长三堂子的“倌人”所喜，因为听说白兰花要到夜间枕上才格外香。我觉得红“倌人”的枕上之花，不如船娘髻边花更为刺激。 夏天的花里最为幽静的是珠兰。 牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。,秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 “万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去。所以
42、孩子叫它“万把钩”。,我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱: 巴根草， 绿茵茵， 唱个唱， 把狗听。 最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金蛉子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。,西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵:白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 香瓜有:牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白
43、皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。,蝈蝈，我的家乡叫作“叫蚰子”。叫蚰子有两种。一种叫“侉叫蚰子”。那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咶咶咶咶”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 别出声，金蛉子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃” 乘凉。,搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”黑云漫过天河，要下大雨。 一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困，才沾藤枕(我们那里夏天都枕藤枕或漆枕)，已入梦乡。 鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。,1.下列对原文的概括和分析，不正确的两项是()A.本文将散文“形散神不散”的特点表现到了极致，没有主要人物、主要故事、主要景致，贯穿全文的就是夏天的一种感受。B.第二段栀子花之言，看似粗俗，实显其富有个性，突出栀子花“粗粗大大”“碰鼻子香”的朴实特征，使栀子花的形象更为生动。,
