1、课内短文阅读,七年级下册,人教新课标,第二单元复习重点,第七课最后一课1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。2、理清故事情节。3、小弗郎士在小说中的作用：、既是主人公，又是线索人物。、起贯串故事情节的作用。、起到深化小说主题的重要作用。4.语言、心理、动作、细节描写的作用。,第二单元复习重点,第七课最后一课5.重点研读的段落：第20、21、2429段。6.人物思想性格。7.写法：、对比。、前呼后应。、以小见大。、烘托手法。小说三要素：人物、情节、环境,第二单元重点阅读（一）1.人物：文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先
2、生是怎样一个人物？,由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。,外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。,3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？4.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？5.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？,社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情,纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。,感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。,（二）接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，
3、最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见
4、钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,1划线句中“监狱大门”指的是：_，“钥匙”指的是：_，全句的含义是：_。2划线句中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生怎样的心情。,普鲁士对法国人民的统治和封锁,法国语言,牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放,对敌人的抗争和对未来充满希望,3小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）A对韩麦尔的即将失业感到可怜。B对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。C对
5、亡了国当了奴隶的一种伤感。D对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。,C,4作者怎样描写习字课上的安静？ 5划线句是_（环境、细节、场面、心理）描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出_ 的气氛。（2分）6.划线句的含义是 。7这两段文字给读者的教育是（ ）A集体主义教育 B认真学习本民族文字的教育C爱国主义教育 D尊重知识、尊重老师的教育,主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。,细节,爱国,嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢,C,（三） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来
6、没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”,1课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？2“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？,钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。,“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛
7、。,3韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？4韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？5.韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？,最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。,强烈的爱国主义思想。,表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。,6文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？7、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？8、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？,表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。,从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。,窗外又传来普鲁士兵的号声。,9.第1段中的“钟声”意味什么？10.韩麦尔老师“脸色惨白”“哽住了”“说不下去”表现了什么样的感情？11.结尾韩麦尔老师不说话只做手势，说明了什么？12.这几段文字主要描写了韩麦尔老师形象的哪两方面？,最后一课的结束,内心极度悲痛的感情,韩麦尔面对祖国被占领的残酷现实陷入极大的痛苦之中。,语言、动作,13.结合写作背景，谈谈为什么对韩麦尔和小弗郎士来说热爱法语就是热爱祖国的同义语？,因为德国侵略者强行剥夺了阿尔萨斯人民学习自己语言的权利和自由，激起了人民的爱国热情，他们把法语和祖国视为同义语，爱法语就是爱法国。,
