1、专题十五 写作（课时 1）一、(2015济南)请以“那声音，常在心田”为题目，写一篇文章。要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、人名，如需要，可用“”代替，否则扣分；不得抄袭；不少于 600 字(如写作诗歌不要少于 20 行)。1思维导图 2.思路分析(1)抓住中心词那声音。 “那” ，可以理解为“某种” 。 “声音”这个词是写作对象，要记录、描述印象深刻的、触动自己(某人)心灵的声音，如“晚归的自行车声” “祖父的拨浪鼓声” “老师的一句鼓励” “朋友的一句安慰”等声音。题目决定了文章必须要有对“那声音”的细节刻画，考生需要通过这个
2、声音，再现场景，表达感悟。(2)审清修饰语常在心田。 “常”是“经常、一直”的意思，表明多次；“在心田”是“记在心里、难以忘记”的意思。(3)比出弦外音题目的“留白” 。我们不妨找一个相似的题目进行比较，如那声音，在我心中 ，一比可知， 那声音，常在心田要凸显“常” ，文章可以写“常在我心田”，也可以写“常在他(她)心田” ；“心田”指内心、良心，如“滋润心田、心田洒扫、昧了心田” ，与“心中”不同，多含褒义，要表现一种积极的体验或思考。还有，这种声音的制造者是谁？可以是人之音，也可以是物之音，也可以是自然之音等。(4)明确详写点突出中心。 “常在心田”决定了在立意和材料选取上，要体现出某种声
3、音“为什么会经常记在心里” 。一定要写出“那声音”常在心田，常现耳边，每每遇到特殊事情的时候都会在心间响起，会警醒自己、激励自己、愉悦自己，因为它难忘，它对“我”(某人)而言有着特殊的意义，因为它对“我”(某人)影响很大，引发“我”(某人)的思考，启迪“我”(某人)的人生这也是文章的重点部分，且文章的立意要从这里体现。这样一来，思路就渐渐打开了。将思维向“五维”发散，即向亲情、校园、自然界、社会、艺术等不同的角度扩展，许多生活的场景就可以在记忆里被唤醒：可以写亲情幼时父亲晚归的自行车声、祖父的拨浪鼓声、妈妈的一声嘱托、父亲的一声叹息等；可以写校园老师的一句鼓励、同桌的一句安慰、队友的加油、同伴
4、的呐喊等；还可以写自然界中优美动听的声音花开的声音、竹子拔节的声音、蝉鸣、蛙声、蛐蛐的叫声、雨水滴落的声音、荷叶在风中舒展的声音等；当然也可以写狐貂被杀前的哀鸣、树木被砍伐声等；可以反映社会生活，如车祸瞬间刺耳的刹车声、忧伤或悠扬的琴声等；可以写内心的声音名人的话语、梦想的声音、坚强的声音、感动的声音、自信的声音、历史的声音、文化的声音等。有比较才能有创新。将属于自己的独特的素材选出来，丰富多彩的立意也就可以呈现出来了。例如：给我们以感动、温暖，让人重拾信心、动力；让我们成长，给我们启示告诉我们前进的方向、为人处世的方法、走出困境的道路、成长道路上的坚持；声音承载我们美好的回忆有这样一些声音，
5、每当它们响起，我们脑海中就会有那似曾相识的欢声笑语，就会有一段美好的回忆。声音让我们思考，让我们改变，触动我们内心深处，让我们对生命、人生、生活有更深的思悟。二、(2016济南考纲)阅读下面的材料，然后根据要求作文。不少于 600 字。一个小男孩种下一颗胡萝卜种子。他的妈妈说：“这颗种子恐怕不会发芽。 ”他的爸爸也说：“它恐怕不会发芽。 ”他的哥哥也说：“它恐怕不会发芽。 ”每天小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。可是什么都没长出来。一天天过去，还是什么都没长出来。大家都不断地说：“这颗种子不会发芽的。 ”但是，每天小男孩仍然坚持拔掉种子周围的杂草，然后浇上水。终于，有一天，一棵胡萝卜长
6、出来了，如同小男孩早就知道的那样。(选自路斯克劳斯胡萝卜种子)根据上述材料，从以下题目中任选一题，写一篇文章。题目一：我就是一颗会发芽的种子()题目二：种子发芽以后题目三：由胡萝卜种子想到的1思维导图2思路分析我就是一颗会发芽的种子 ，原载于 2015 年浙江宁波中考语文试卷。这个题目与那声音，常在心田等命题作文不同，作文题目前多加了一则材料，这则材料对题目多了一重限定作用，审题的难度就加大了。审清这样的题目首先要准确解读所给的材料，然后根据材料意旨解读作文题目。我们可以采用以下办法：(1)审材料审对象。材料中涉及的人、物有小男孩，他的爸爸、妈妈、哥哥，大家，一粒种子等。审关系。围绕这一粒种子
7、能否会发芽，小男孩和他的爸爸、妈妈、哥哥以及大家的态度对比鲜明，材料意在用对比手法衬托小男孩的形象。审主旨句。 “终于，有一天，一棵胡萝卜长出来了，如同小男孩早就知道的那样” ，这句话暗示了主旨。(2)审题目抓住中心词种子。 “种子”在原文材料中既指小男孩种下的胡萝卜种子，也指小男孩的“种子一定会发芽”的梦想和坚持，所以我们不难得出标题中“种子”可以实指一粒种子，也可以托物言志，喻指某个人的才能、个性、信念、理想等。审清修饰语“我” “就是” “一颗” “会发芽的” 。 “我”限定写作主体是第一人称，这一点要注意，既可以写现实生活中自己的切身体悟，也可以采用拟人化手法。 “就是”这个词展现的是
8、一种自信和坚持，就像文中小男孩耐心地等待着，悉心地照料着，执着地相信着，面对大人们的质疑和否定，他坚持己见，坚定地维护着自己的愿望，并尽全力去照顾它。 “一颗”表明是一粒、一个。 “会发芽”揭示了最后终于获得了回报，实现了自己的愿望。“比出弦外音” “明确详写点” 。我们可以拟一个相似的题目与之比较，如我是一颗发芽的种子 ，比较可见， 我就是一颗会发芽的种子与路斯克劳斯胡萝卜种子的故事紧密相连，我们不仅要关注故事的结局，更要关注过程，要看到在家人一次次质疑与否定下，小男孩执着坚定的态度和坚持恒久的行动，还要看到过程之漫长与小男孩之自信。 “就是”要写出追求、努力的过程，要有对比映衬，突出艰难中
9、的坚持，只需要在结尾或开头印证“会发芽”即可。在此基础上，选材立意，突出详写点，才不会偏离主题。接下来我们用“五维”发散法打开思路，使思维向亲情、校园、自然界、社会、艺术等不同的角度扩展。种子可以是自己在五个生活角度中的一个信念、一个梦想，可以是对某个兴趣或爱好的执着的爱，虽不被理解，但终因执着而使自己有所收获。如果是写一粒种子历尽艰辛最终发芽的过程，应该发挥想象，采用拟人的手法，以第一人称的口吻讲故事，写出种子在地下成长中的艰难与顽强，对生命的渴望与向往，读来应像一篇唯美的童话，看似浅显，实则意蕴无穷注意规避三个误区：误区一：有些考生对材料的主旨没有完全把握，只看到结果胡萝卜种子在主人的精心照顾下发芽了，忽视了过程中别人的质疑与否定，忽视了小男孩的执着与坚持，只写从失败到成功，而其中的原因及过程中的遭遇，都偏离了材料的主旨。误区二：有些考生完全被故事框住，把作文写成了这个小故事的扩写，只是在这个故事里转圈，没有揭示出故事的内涵本质与深刻哲理，审题不够深刻，思考过于肤浅。误区三：有些考生完全游离于材料之外，无视材料的存在，把这篇作文当作纯粹的命题作文，完全自创自写。这样写是不符合材料作文要求的。
