1、【学习目标】1、学习课文用例典型，叙说生动形象的特点。2、体会作者勉励人们不 断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。 【教学重难点】学习课文用例典型，叙说生动形象的特点。体会作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。【教学过程】一板书课题我们一起来学习我们的知识是有限的（板书课题）2、出示目标1、学习课文用例典型，叙说生动形象的特点。2、体会作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。 三、 第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字生词）（8 分钟）师：圈画出生字词，标出字音师：下面，我们把着几个生字齐读两遍。啁啾(zhu ji) 喈喈( ji) 翌日(y) 彗星(hu)宽宥(
2、yu) 弥补(m) 臆度(y) 窒息(zh) 迥(jing)然不同生齐读生字生词词语积累：臆断：凭臆测来断定。 迥然：形容差别很大。 嗣后：以 后。（书面语） 愕然：形容吃惊。 宽宥：宽恕，饶恕。夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。优柔寡断：办事迟疑，没有 决断。天资颖慧：形容人生性聪明。人迹罕至：形容人很少到达的地方.迹:足迹.饶有兴味：形容人的兴致很高。饶:丰富。聊以自娱：姑且用来自我娱乐。信步而入：随意走进。迥然不同：差异很大，完全不一样。迥:远。兴致勃勃：兴趣较浓。无所不晓：没有不知道的事 。4、第二次“ 先学后 教”自学指导1、结合“探究练习一”，讨论为什么“我们的知识是有限的”？
3、 2、细读第二段，思考：作者列举了哪些事例？有什么特点？在全文中 有什么作 用 ？ 时间 6 分钟。点拨：1、随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。2、故事语言形象生动，通俗易懂；故事情节安排巧妙，层层设疑。这个事例形象而又生动地说明了“我们的知识是有限的”。五、第三次“先学后教”（探究说明方法，品味语言特点）自学指导1、学生自读课文，找出课文中主要运用了哪些的说明方法，并体会其表达作用。1、举例子。把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富有趣味。写作时可尝试一下这种寓深奥与浅显的方法。2、作比较。介绍昆虫与鸟雀的发声原理时使用的是比较说明。3、以不知 蝉发声原理作类比，表明自己不知 彗星形成的原因等。文章主旨：本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而 又愈感无知的情况为据，说明了人 类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。六、当堂训练探究课后练习二、三。（5 分钟）
