1、 1 与朱元 思书 章节（课题）名 称 与朱元思书 学时 2-2 总课 时 25 三 维 目 标 知识 技能 1、 在 朗读 过程 中，让 学生 体会 到作 者笔 下富春 江景 色之 美 ， 初步 培 养学生 的审 美能 力。 2、 理解“ 鸢飞 戾天 者， 望峰 息心； 经纶 世务 者， 窥谷 忘反” 两句 。 过程 方法 反复朗 读， 结合 工具 书， 自主理 解重 难点 字词 。 情感态度与 价值观 领会作 者爱 慕 自然、 避世 退隐的 高洁 志趣 。 学 生 特 征 分 析 项 目 内容 解决措施 教 学 重 点 在朗读 过程 中， 让学 生体 会到 作者笔下富春江景色之美 ，初步培
2、养 学生的 审美 能力 。 反复朗 读， 仔细 体会 。 教 学 难 点 理解“鸢飞戾天者，望峰 息心；经纶 世务者 ，窥 谷忘 反” 两句 。 理解句 意， 结合 背景 ，深 入体会 。 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 2 一、 导 入： 上 节课 ， 我 们 翻译了 课文 内容 ， 这 节 课我们 来进 行详 细的 分析 。 二、齐 备全 文。 三、 提 出问 题： 这一 段山 水 到底奇 在哪 ， 异 在哪 ？ A. 先 赏析 异水 水的特 点： 清、 急。 原文对 应的 诗句 是什 么？ 运用了 什么 修辞 ？夸 张、 比喻。 表现手 法？ 直接 描写
3、、间 接描写 、动 静结 合。 当堂背 诵第 二段 。生 齐背 或读。 B. 再 赏析 奇山 看 山 之形 。 听 泉 水、 鸟、 蝉、 猿之声 。 （天籁 之音 ， 和 谐悦 耳。 它们发 出声 音， 不是 为 了名， 也不是 为了 利， 作 者 是怀着 一种 对大 自然 的向往 之情 、赞 美之 情来 写的。 ） 感 鸢 飞戾 天者 ，望 峰息心 ； 经纶世 务者 ， 窥谷忘 反。 （了解 到这 些 ， 我 们就 很 容易理 解下 面两 句 “鸢 飞戾天 者， 望峰 息心； 经纶 世务者 ， 窥 谷忘 反。 ” 为了功 名利 禄而 极力 攀高 的人， 他们 看到 这山 峰 后， 也平 息自
4、 己那 热衷 功 名利禄 的心 。 筹划 世俗 事物的 人， 看到 这幽 美的 山谷， 也会 流连 忘返 。 这正是 作者 的感 慨。 ） 接着看 山 之色 横柯上 蔽， 在昼 犹昏； 疏 条交映 ， 有 时见 日。 找 一位学 生翻 译。 四、明 辨文 章主 旨 读完全 文， 你留 下最 深刻 的印象 是什 么？ 从中 你学 生 齐 背 全 文。 学 生 找 出 相 关 语 句 进 行 品析。 理 解 文 章 主进 一 步 熟 悉 课 文 内容 具体分 析课 文 思考联 想 3 能悟出 作者 写这 篇文 章时 的心情 吗？ （生讨 论回 答， 师点 拨指 导） 五、小 结 根据板 书回 顾课 堂内 容 ，引导学 生尝 试背 诵。 六、作 业 背诵全 文。 用现代 文介 绍“ 从富 阳至 桐庐” 的景 色。 旨。 加强记 忆 个 性 化 教 学 为学有余力 学生所做的 调整 为需要帮助 的学生所做 调整 板 书 设 计 与朱元思书 A. 先 赏析 异水 水的特 点： 清、 急。 B. 再 赏析 奇山 看 山 之形 。 听 泉 水、 鸟、 蝉、 猿之声 。 教 学 反 思
