1、第十一章 功和机械能 第一节 功（一）教学目标1、知识与技能目标（1）知道做功的两个必要因素。（2）理 解功 的定义、计算公式和 单位，并会用功的公式进行简单计算 。（3）知道功的原理。2、过程与方法目 标（1）通过思考和 讨 论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。（3）培养学生的综合教学能力，激发学生的求知欲。(二)教学重难点
2、1、重点：理解功的概念。2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。(三)教学准备木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、 细线、刻度尺（两个）。提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义 。演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和 小车。在实验基础上引入本课内容。(四)教学过程一、进行新课 1由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的 确切含义：如果一个力 作用在物体上 ，并且使物体在 力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。2请学生观察教材图 111-1 中力做功和 111-2 中力不做功的实例，
3、分析、总结一下力学中的做功 有 哪些共同特点？分组讨论总结。板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如 起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正 。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否 对杠铃功。举在高处停留 5秒过程中是否做功？（2）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向 上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是
4、否做功？（3）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况 下不做功？通过以上的教学，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又 知道有三种情况下不做功 ，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。二、功的计算力 学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力距离 W=Fs单位：焦耳，简称焦符号 J1 焦=1 牛米（1J=1Nm）出示例题，启发学生分析计算。三、功的原理1启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。2指导学生 探究实验。3分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理使用任何机械都不省功注：这里强调使用机械所做的功都不小于直接用手所做的功。与后面的 机械效率对应，指的是使用机械会做额外功。请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。(五) 小结(六)作业动手动脑学物理
