1、Lesson1：Hows the Weather? 本节课是冀教版初中英语八年级下册第一单元 lesson1，功能话题是谈论天气；文本结构是对话；语法重点是初步认识合成词，并能够运用将来时态预测天气，以及正确使用will 写简短的天气预报。因此，在新课标理念、教材内容以及任务型教学法理论的指导下，本节课教学设计如下：教学目标：1. 能够识别常见的天气符号。2. 能够和同伴谈论天气预测表；3. 能够以短文的形式写简短的天气预报并与同学分享。4. 能够了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。教学内容：1. 学习有关天气的词汇：shower，thunder，thunderstorm，sunris
2、e，sunset。2. 学习如何识别合成词，了解构词法。3. 学习描述天气预报的表达法，如 It will be 10 during the day。4. 学习写简短的天气预报。教学活动：Item Name Content AimActivity 1 Brainstorming Spider mind map with the help of weather iconsRevise some vocabulary about weather and identify the weather iconsActivity 2 Pre-task work Learn the text Learn t
3、o know the weather reportA Grammar focus Compare words by the way of word-buildingIdentify compound wordsB Listening and readingUnderline the related information about the weather report Know the four weather elementsC Pair work Think-Pair-Share Understand the dialogueD Cloze and Discussion Lets do
4、it 1 Learn the weather report to find out the useful expressionsE Listening Lets do it 2 Learn a model weather report by focusing on the four elementsActivity 3 Pair work Complete the weather chart and correct itGet ready for the main taskActivity 4 Writing Write a one-day weather reportDo the main
5、taskActivity 5 Language focus Correct the errors Learn the new language and demonstrate how to write a weather reportActivity 6 Task repetitionRepeat the main task Use the language more accuratelyActivity 7 Evaluation Peer-editing Evaluate the writing教学过程：本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要，将 The t
6、ask-feedback circle 中的环节做了一定的调整，交替使用了 top-down 和bottom-up 两种教学途径，整体设计教学环节，思路如下：1. 设置任务。教师向学生说明本节课的任务是“写一段简短的家乡的天气预报并与同学分享。”让学生明确本节课的教学目标是：By the end of the lesson, you will be able to: Identify(识别) the weather icons . Talk about your weather chart. Write a short weather report. Share the weather rep
7、ort.让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的地进行学习，能给学生一定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。2. 复习引入。教师采用头脑风暴的活动，辅之以天气符号，利用板书的发散型思维导图引导学生复习有关天气的词汇，构成词汇网。学生通过观察板书（图 1），教师引导其通过构词法的不同发现合成词，并带领学生学习本课的目标词汇：thunderstorm，thunder shower，sunrise，sunset；然后找出书中其他合成词；最后通过完成书中练习 lets do it3 检验自己的学习效果。（图 1）3. 学习课文。1）学生听课文，初步整体感知文本信息，并从中获
8、取有关天气预报的信息，边听边做听力记录。教师要求学生在相关信息下划线，指导学生进行听力活动时的学习策略。听力结束后，问一问学生都划了什么内容，并引导学生对这些内容进行归纳，总结出谈论天气预报sunnysnowyfrostycoldwarmwindycloudyfoggy hotthunderthunderstormthunder showerlight rainmoderate rainheavy rainsunrisesunsetcompound wordcompound wordweatherrainy的四个要素：the date；the weather；the temperature；t
9、he exact time of sunrise and sunset。2） 学生阅读课文。通过回答细节性问题进一步理解课文，并通过 think-pair-share 谈论天气预报的活动以及用关键词进行天气预报的口头表达，以说促写，初步建构天气预报的写作框架。 Whats the date today? Whats the weather like? Whats the temperature? Whats the exact time of the sunrise and sunset?3）学生帮助 Danny 完成天气预报。通过完成书中练习 lets do it1 的活动，学习完整的天气预
10、报，对之前的口头表达以写的形式进行梳理，使思路更流畅。接着教师引导学生说一说天气预报中有用的句子。学生除了说出含有四要素的句子，教师还要引导学生关注文中“Hello everyone.” “There will be” “Maybe there will be”等句子，帮助学生了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。4）学生听天气预报。通过听一段天气预报的范例，完成书中练习 lets do it2 的活动。教材中的听力练习本身就是一个培养学生听力策略的活动设计，学生在听的过程中集中精力获取天气预报的四要素，并记录下来完成表格，巩固强化天气预报的写作框架。4. 谈论天气预测表。学生先将表格填
11、完整，然后与同伴谈一谈自己对未来两日天气的预测，如果认为有不合适的地方（如：天气与温度不符等），互相给出意见更正。5. 写天气预报。1）学生根据自己的表格，写一天的天气预报。教师在学生写作的过程中关注他们的写作情3-day Weather Forecast Prediction ChartCityDay Tue. Wed. Thur.Date April 1stWeatherTemperature 21Sunrise time 5:53a.m.Sunset time 6:29p.m.况，有选择的将同学们写的对的句子记录下来，同时记录一些典型的错句，将其写在黑板上或打在幻灯片上。用 Time l
12、ine（图 2）强调写天气预报时常用的句型 “It will be ”（图 2）2）学生根据教师提供的真实的天气预报表（图 3），写一天的天气预报。完成书中练习Lets do it4.（图 3）3）学生完成后，同伴依据 writing revision checklist（图 4）互相批改，组内或全班展示。（图 4）附 1：天气预测表Weather report for _附 2：Lets do it4Example: Its time for the weather report. Today is The temperature isThe weather will beIf you go
13、 out, please remember to Today, the sun, and it will Thank you.Weather report for _Writing Revision Checklist附 3：学生使用气象符号3-day Weather Forecast Prediction ChartCityDay Tue. Wed. Thur.Date April 1stWeatherTemperature 21Sunrise time 5:53a.m.Sunset time 6:29p.m.Questions Your evaluationDoes it have clear ideas? Yes So-so NoHow is the language? Excellent Good AcceptableHow is the handwriting? Excellent Good Acceptable
