1、第二节 液体的压强（二）教学目标：知识与技能：1、知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象；2、通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力；3、能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。过程与方法：通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。情感态度和价值观：1、通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点；2、通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。 教学重点：用液体压强公式解决相关问题。教学难点：液体压强公式的推导。教学器材：大烧杯、一端带橡皮膜的玻璃管、气球
2、、较长的输液软管、漏斗、铁架台等教学过程：一、液体压强的大小1、提出问题设计方案 2、挑选方案，推导公式 画出烧杯、玻璃管的结构图，带领学生对橡皮膜进行受力分析，画出受力图，分析 F 水柱 = G 水柱 = 水 gh 水柱 S。 由受力分析得： P = F 水柱 / S = 水 gh 水柱 。 能正确分析橡皮膜的受力，推导出液体压强公式。 3、推广结论：液体内深度为 h 处的压强为： P= gh 意识到公式中的 h 是液体的深度，该公式适合于任何密度均匀的液体。4、知道影响液体压强的因素有：液体密度、该处深度和重力加速度。二、帕斯卡实验演示以下实验：观察现象，关注实验现象及结论。 用输液软管连
3、接漏斗和灌有一定量水的气球。把连接气球的一端固定在铁架台上，漏斗置于较低位置时加水。让学生观察现象。气球变大变薄，但没有破（将破未破）。问学生：改变漏斗位置会发生什么？ 缓慢提高漏斗，达到一定高度时，气球破裂（课前注意反复试验，把握好灌水量，不要在提高漏斗时再加水）。 针对教师问题积极猜想： (1)提高漏斗，不会有变化； (2)提高漏斗，气球会破。 提问：气球怎么破的？是什么使它破的？ 听取学生的解释，适当总结。 一些同学能够根据压强公式解释现象。 引入数据讲解书上例题。 积极思考例题计算过程，对实验现象及原因有更深的理解。引申提问：生活中有没有类似帕斯卡实验的现象发生？我们是怎样利用液体这个特性的 ? 展开讨论，举出类似的例子。或在教师提示下将关注并收集相关资料。 三、课堂小结 (1)液体内 h 深度的压强公式； (2)定量计算及定性解释帕斯卡实验。四、课堂练习 讨论完成“发展空间“中“自我评价“的第 3 题。
