1、1 掌握 NE5000E/80E/40E 产品的体系结构 掌握 NE5000E/80E/40E 的单板构成 掌握 NE5000E/80E/40E 换板操作 了解 NE5000E/80E/40E 升级操作2010 年浙江省高考历史思想史专题知识整理一、中国古代思想史课标 1：知道诸子百家，认识 春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意 义；1了解诸子百家中各派的代表人物、主张及阶级立场派别 代表人物 主要观点 历史地位 阶级孔子（鲁国） 仁、礼、为政以德、敬鬼神而远之传统、世界、本人 奴隶主孟子（邹国） 仁政、性本善、养浩然之气 经典、亚圣、传统 地主儒家荀子（赵国） 制天命而用之、性恶论、礼法并施
2、 异端、集大成、哲学地主老子（楚国） 道、辨证法、无为而治 第一、中国文化 奴隶主道家庄子（宋国） 齐物、逍遥、不相胜 奴隶主法家 韩非子（韩国） 集权、法治、变革 适应需要、互为表里地主墨家 墨子（鲁国） 兼爱、非攻、尚力、节用、节葬 显学、征引、不受重视下层孙武（吴国） 军事规律 兵学圣典 奴隶主兵家孙膑（齐国） 重视人的作用 地主2百家争鸣的历史意义是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用；在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国的传统文化体系，也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点；构成了中华民族传统文化的基本精神，奠定了中国
3、整个封建时代文化的基础，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。课标 2： 了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道 汉代儒学成 为正统思想的史实；列举 宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展；列举 李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。1儒家思想的形成、发展历程历史时期代表人物 主要思想主张 历史地位或者作用春秋 孔子仁、礼；政治为政以德；教育因材施教、有教无类、创办私学儒学的开创者孟子建立仁政学说，提出民贵君轻，主张人性本善，强调先义后利，舍生取义战
4、国荀子提出天行有常和制天命而用之，主张性恶论 认为要以礼为主，礼法并施继承发展儒学，使儒学成为战国的时期的大宗。2西汉董仲舒君权神授、三纲五常、天人感应大一统确定儒家思想的统治地位、加强中央集权、传统文化主流宋朝程朱理学内容：自然界：理是世界的本原；社会：社会伦理道德三纲五常；个人：人性；达到理的方法：格物致知陆王心学南宋陆九渊：“心即理也” ；求”理”的方法是”发明本心” ；明朝王守仁：理就在自己心中；求理是”致良知”。明初确立了程朱理学在思想界的统治地位；理学成为宋明时期的儒学主流。明朝李贽1、反对绝对权威；否定孔孟之学为万世至论；2、批判封建礼教，主张个性自由发展3、提出“万物皆生于两”
5、（反传统、反权威、反教条）“异端”思想，这在一潭死水的思想文化领域掀起重重波澜明清黄宗羲 顾炎武王夫之黄宗曦： 反对君主专制,提倡限制 1君权的主张 提出， “工商皆民生之 2本”的思想；顾炎武： 强烈反对君 1主专制 “天下兴亡匹夫有责” 2强调“今世致用”；王夫之： 对 3 1历代君王进行了猛烈抨击。 重视工 3商业；冲击君主专制起了启蒙作用启迪后来民众维新变法康有为十九世纪末，康有为著新学伪经考、 孔子改制考 ，把西方资产阶级政治学说与传统儒家思想相结合，宣传维新变法的道理，将儒家思想赋予了新的内容。减少了维新变法的阻力新文化运动陈独秀、鲁迅民国初年，袁世凯大搞尊孔复古，陈独秀等人掀起新
6、文化运动，提倡新道德、反对旧道德，把斗争矛头直接指向儒家思想，提出了“打到孔家店”的口号，彻底否定儒家思想。新文化运动严重动摇了以儒学为代表的封建正统思想的统治地位，但儒学的统治地位并没有从根本上改变。3重要的概念：仁、仁政、礼、为政以德、制天命而用之、道、辨证法、齐物、逍遥、兼爱、法术势、大一统、天人感应、 “理” 、格物致之、发明本心、致良知、存天理灭人欲、经世致用、工商皆本4评价宋明理学（1）积极：宋明理学具有和谐意识，强调人与自然、与家庭、与国家的和谐的意识；宋明理学具有忧患意识，鼓舞历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求；宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，可以促进文明
7、的进步。（2）消极：尊卑等级观念；重男轻女的观念；轻视自然科学的观念；轻视个体自由的观念；重礼轻法的观念等。5明清之际反封建专制民主思想产生的原因和条件。根本上说是由于商品经济的发展和封建制度的日益腐朽衰落。3明清时期统治者采取在文化领域实行专制主义的高压政策，必然引起知识分子的反对。八股取士导致了不务实际的学风。明清之际社会动荡，阶级矛盾尖锐；6如何认识明清之际反封建专制民主思想明末清初三大思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之政治上反对君主专制独裁，提倡“人民为主”； 经济上：反对“重农抑商”，提出“ 工商皆本”； 提倡务实的学风和行为，批判继承宋明理学。明清思想家，与时俱进、批判与继承并行，侧重于
8、反对理学的不合理的部分，并不否定儒学的基本内容，属于儒家学派中的改革派。他们给儒家思想增添符合新时代的内容，对儒学的发展实质上起了建设性作用。二西方人文精神课标 1：古代希腊智者学派和苏格拉底等人思想主张及早期人文精神的内函。1人文精神的概念：可称为人文主义、人本主义、人道主义。广义的人文主义指欧洲始于古希腊的一种文化传统，其基本内涵确定为三个层次：人性：对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；理性：对真理的追求，是广义的科学精神；超越性：对生活意义的追求。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。概括而言就是：尊重人的价值，尊重精神的价
9、值。2智者学派对人的价值的阐述（1）智者学派的主要观点：重点认识社会和人本身；提倡怀疑精神，反对迷信，强调 人的价值、人的决定作用；通过讲学培养人的自身素质；人是万物的尺度；正义、道德、真理等价值标准是由人制定的，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。（2）评价智者学派积极作用：讨论的重点从认识自然 转移到认识社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成了古希腊人文精神的基本内涵。强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。消极作用：过分强调人的主观感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思维方法给主观随意性
10、和极端个人主义打开了方便之门。3苏格拉底对人的价值的阐述认识人自己；强调知识的作用；教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德；善是人的内在灵魂，做恶就是无知；道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础4早期人文精神的内涵是：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。课标 2：文艺复兴时期的代表人物及其代表作，文艺复兴时 期人文主义的含义。1文艺复兴时期的代表人物及其代表作薄伽丘：十日谈全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。达芬奇：强调艺术要表现和歌颂人的美及人的思想感情，将解剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画之中
11、，突破了“圣像图”的画法，用写实的绘画揭示人性的善恶。代表作最后的晚餐 、 蒙娜丽莎 。米开朗琪罗：雕塑创作专注于人体，体现了人物的思想、意志和精神气质，代表作是大卫 、 摩西 。4“画圣”拉斐尔：擅画圣母像，以优雅、和谐、高度的完美享誉于世。代表作是西斯廷圣母 。他与达芬奇、米开朗琪罗合称为文艺复兴后三杰。莎士比亚：英国人文主义的杰出代表，他的戏剧塑造了许多富有个性的人物形象，代表了欧洲文艺复兴时期文学的最高成就，代表作汉姆雷特肯定人、赞美人。2文艺复兴时期人文主义的含义：提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福；倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。3文艺复兴时期人文主义的实质：
12、人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮，是早期资产阶级反封建、反中世纪神学世界观的思想武器。4人文主义认识（不同的历史时期起过不同的作用）在文艺复兴时期它起十分革命的作用；直到 19 世纪，它始终是资产阶级建立和巩固资本主义制度的重要思想武器。但人文主义也有其局限性，它把资产阶级一个阶级的特性看作全人类普遍的人性，掩盖了资产阶级和劳动人民的对立。随着资本主义社会矛盾的发展和无产阶级革命运动的高涨，它逐渐失去了进步的历史作用。课标 2马丁路德和加尔文的主要思想及宗教改革时期人文主义的含义1宗教改革的实质：资产阶级在宗教改革外衣下进行的反封建的思想解放运动和政治运动2马丁路德的主张
13、：（导火线：教皇派人兜售赎罪券，马丁路德贴出九十五条论纲 ）主张“因信称义” ；信仰的唯一根据是圣经 ；普通天主教徒与教士没有区别,全体信徒皆教士,否定了教阶制度；简化天主教的圣礼，主张神甫可以娶妻；建立本民族教会；世俗统治者的权力应高于教权并支配教权；3加尔文主张：主张人只有靠信仰才能得救；先定论。4宗教改革时期人文主义的含义：宗教改革宣扬“因信称义” ，反对天主教会的 “因行称义” ，肯定了个人在信仰中的自主地位，摆脱了教皇的专制统治，体现了自由原则；主张所有教徒一律平等，反对教阶制度，体现了平等原则。课标 3：简述孟德斯鸠、伏尔 泰、 卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义
14、思想的发展；1代表人物及主要观点：国家 人物 代表作品 主要主张 历史地位法国 孟德斯鸠 论法的精神 “三权分立”学说 成为资产阶级政治制度的基本原则法国 伏尔泰 哲学通信 抨击天主教会；倡导君主立宪制；提倡“天赋人权” ；法律面前人人平等 启蒙运动领袖对欧洲产生了巨大影响法国 卢梭 社会契约论 天赋人权”、 “人民主权”、社会契约论、人类不平等的根源在于财产私有批判封建王权，但不主张废除私有制德国 康德 纯粹理性批判 人不是他人的工具，是自身的目的；人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位2重要历史概念5天赋人权：权利是天赋的，即自然状态下，人人都是自由
15、的、平等的。三权分立：孟德斯鸠认为：国家权力分为立法、行政、司法权，分别属于议会、国王和法院；人民主权：全体人民之间订立契约，通过契约，建立一个自己管理自己的政府，人民都有参与管理国家的权利。如果谁违背人民的的意愿，人民就有权利推翻他。 人非工具：人应当以人为本。人应该尊重别人的感受，而不是视他人为便利自己的工具；启蒙运动：它是 1718 世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动。主要内容；呼唤理性的阳光，理论上提倡理性；批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权力平等和个人自由。启蒙思想家的“理性”的重要含义：批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、权
16、力平等和个人自由。3启蒙运动对人文主义的发展：启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反封建专制制度、建立资产阶级“理性王国” 、按照资产阶级的利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底、更具有鲜明的政治革命性质。如何理解：在批判对象上，文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪” 即直接指向封建专制制度；从涉及的领域来看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面从批判形式上看，启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断从思想特点上看，启蒙运动思想家
17、不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗。在反封建层面上，启蒙运动比文艺复兴带有更加强烈、更加明显的政治革命性质，它为资产阶级夺取政权或巩固政权做舆论准备，在反教会方面，启蒙运动提升到自然神论乃至无神论的高度，并把反宗教神学的斗争与批判封建专制、建立资产阶级理性王国直接联系起来，使反教会斗争表现出鲜明的革命性和彻底性。4启蒙运动的历史意义：启蒙思想家有力地批判了封建专制统治及其精神支柱天主教会，描绘了未来“理性王国”的蓝图，为资产阶级取得统治地位提供了思想和理论准备；为法国大革命作了充分的思想动员；启蒙运动还陆续传播到世界其他地区，启迪了人们的思想，动摇
18、着封建统治，推动力资本主义的发展，促进了社会的进步。激励了被压迫民族为改造旧社会而斗争；极大地推动了自然科学的发展；三、中国近现代先进思想课标 1：了解鸦片战争后中国人学习西方、 寻求变革的思想 历程，理解 维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。1鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程派别 地主阶级抵抗派 地主阶级洋务派 早期维新派 资产阶级维新派背景鸦片战争前夕，清王朝处于封建社会晚期，危机第二次鸦片战争结束，清政府面临内忧外患。19 世纪 60 年代以后，外国资本主义侵略19 世纪 90 年代初，民族危机空前严重；民族资本主获得初步发展；6四伏。 加深，中国民族资本主义产生
19、早期维新思想奠定了基础代表人物林则徐、魏源 曾国藩、李鸿章、张之洞王韬、薛福成、郑观应康有为、梁启超、严复思想主张“师夷长技以制夷”“中学为体，西学为用”，“师夷长技以自强”变革政治制度，设立议会；推行君主立宪制度；发展工商业。康有为：“三世说”。梁启超：主张伸民权、设议院、变法图存。严复：民主君仆、主权在民.目的性质要求向西方学习，以抵制西方列强的侵略，具有鲜明的爱国主义性质。挽救江河日下的清王朝。是地主阶级的自救运动。是一种资产阶级改良思想。 是一种资产阶级改良思想。实践活动林则徐编译各国律例、四洲志，仿制西方战舰。魏源编成海国图志。洋务运动 没有付诸行动与封建顽固派的论战；戊戌变法、发动
20、了维新变法意义对当时知识界解放思想向西方学习有重要的启迪作用。促进西学传播，对中国教育制度改革起了促进作用。但是只学习西方先进技术，没有彻底变革落后的封建制度，最终失败。没有形成完整的理论，没有付诸行动。大大激发了人民的爱国思想和民族精神。资产阶级维新派反对封建专制，抨击封建思想文化，主张兴民权，提倡新学，促进了人民的觉醒，是又一次思想解放运动。2维新思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。思想启蒙、思想解放的作用：维新派提倡西学，兴民权，对封建专制制度和传统观念进行了冲击，促进了中国人民的觉醒，为资产阶级民主思想的传播奠定了基础，具有思想解放的启蒙作用。是近代中国的第一次思想解放潮流。爱国作
21、用：她是在中法战争，特别是甲午中日战争后，民族危机加剧的背景下产生的。他激发了人民的爱国思想和民族精神，把这种思想发展成救亡图存的政治运动，激励了中国人民挽救民族危亡的斗争。产生在民族资本主义有了初步发展的背景下的维新派，主张发发展资本主义，有利于资本主义经济的发展；其政治主张-实行君主立宪制度，思想体系成熟完备，并付诸实践，掀起了戊戌变法，是近代中国第一次变更封建专制制度的尝试；还冲击了中国传统的科举制度，有利于西方科技的传播，推动了近代文化（传媒）和教育事业（新式学堂）的发展；习俗：摈弃陈规陋习，提倡文明的生活方式，引领时代新风。课标 2：概述新文化运动的主要内容，探 讨其对近代中国思想解
22、放的影响。1兴起的概况：兴起的标志：1915 年陈独秀在上海创办 青年杂志 ，标志新文化运动的兴起， （从第 7二 卷第 一 号起改名为新青年 ）1917 年迁往北京。代表人物：陈独秀、李大钊、胡适、钱玄同、鲁迅、刘半农等人指导思想：西方民主、科学思想和 达尔文的进化论 ；宣传阵地：新青年； 宣传中心： 北京大学 ；蔡元培任北京大学校长后，以兼容并包为办学宗旨，其实质目的是为民主、科学思想的发展提供一个自由的环境 。2新文化运动的内容提倡民主与科学，反对专制与愚昧：民主与 科学 是新文化运动的核心内容，它们被形象的称之为“德先生”和“赛先生” 。他们宣传的民主不仅 政治民主 ，也包括 各种民主
23、观念。他们提倡的科学，主要指科学思想、科学精神、科学的世界观与方法论以及具体的提倡新道德，反对旧道德：新文化运动以“ 打倒孔家店 ”为旗，对以 儒家思想 为代表、维护 封建专制 的旧礼教、旧道德发动了猛烈的攻击。陈独秀发表宪法和孔子、 孔子之道 ，实际上喊出了“打倒孔家店”的口号。鲁迅利用文学作品深刻地揭露了 旧礼教 和 旧道德 的黑暗。其实质上是对统治中国数千年的意识形态、思想体系、文化传统的 厘清和 扬弃 。这场扫荡权威、破除偶像的文化革命，为后来五四运动和 马克思主义的传播创造了条件。提倡新文学，反对旧文学：新文化运动的锋芒同时也指向作为旧文化“载道工具”的旧文学及其文体文言文。以采用白
24、话文为重点的文学革命，为新文化、新思想的传播与普及提供了 文化载体，推动了人们改变传统的 思维方式 和 思想观念 ，进一步促进了新文化运动的发展，为新民主主义革命的酝酿和发动做了 文化思想 的准备。3新文化运动的影响：（1）文化平民化逐渐成为中国教育界、文学界等思想文化界的新潮流。在新文化运动的推动下，社会教育蓬勃兴起，形成了 平民教育思潮。随着文学革命的深入发展，白话文逐渐取代文言文，白话小说、散文、诗歌大量出现（2）思想解放的作用：新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的延续，给专制主义以空前沉重的打击，动摇了传统礼教的思想统治地位，对促进中国人民，特别是青年知识分子觉醒起到了巨大的作用，为马
25、克思主义在中国的传播创造了有利的条件，推动了五四运动的发生。4新文化运动的局限性五四以前的新文化运动带有明显的历史局限性。特别表现在局限于知识界，没有与工农群众的斗争相结合。新文化运动对东西方文化，存在着绝对否定或绝对肯定的偏向。课标 3：了解孙中山三民主义的基本内容， 认识其在推动 中国资产阶级民主革命中的作用。1孙中山三民主义的基本内容“驱除鞑虏，恢复中华”即孙中山的民族主义思想，两层意思：一是推翻清朝统治，废除其民族歧视和民族压迫政策。二是主张独立，推翻“洋人的朝廷” ，暗寓反帝的意愿。但是，由于民族资产阶级的软弱性，他们的反帝旗帜不够鲜明，只是将对帝国主义的仇视集中于清政府的身上，而不
26、敢公开提出反对帝国主义的主张。“创立民国” 即孙中山的民权主义思想，两层意思：一是要推翻帝制，建立资产阶级的共和国。二是批驳保皇君主立宪的谬论，立誓推翻清王明后，决不建立汉人的君主政体国家。“平均地权”即孙中山的民生主义思想。主张核定全国地价，现有地价归原主所有，革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有，由国民共享，做到“家给人足” 。 “平均地权”8是资本主义的土地纲领。关注到了农民的土地问题，但是在不触动封建土地所有制的条件下，实现土地国有来解决土地问题，实际上是做不到的。2三民主义在推动中国资产阶级民主革命中的作用积极作用：它涉及民族革命、政治革命和社会革命，是比较完整的资产阶级民主革命纲
27、领。它表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，反映了中国人民要求民族独立和民主权利的共同愿望。是近代中国重大理论成果，推动了资产阶级民主革命的发展，建立起中国历史上第一个资产阶级共和国，制定颁发了中国第一部资产阶级民主宪法中华民国临时约法对中国旧民主主义革命起到了重大推动作用。局限：没有提出明确的反帝口号和彻底的土地革命纲领，这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。3新三民主义内容民族主义：是对外反对帝国主义，谋求中华民族与世界其他民族的独立和平等；对内反对民族压迫，中国境内各民族一律平等，强调各民族的平等和自决。民权主义：是授予一切反对帝国主义和封建军阀的个人与团
28、体一切自由和权利。民生主义：是平均地权，节制资本，实行“耕者有其田“发送农民和工人的生活状况。4评价新三民主义：新三民主义是三民主义在新的历史条件下的继续和发展，是指导新时期国民革命的思想理论体系，具有鲜明的反帝、反封建的革命性，体现了共产主义运动在中国新民主主义革命时期的政治纲领，成为国共两党和各革命阶级的统一战线的政治基础。实现了国共合作，推动了国民革命的发展。课标 4：马克思主义在中国的传播；1马克思主义在中国的传播原因：外部原因：十月革命为中国传来了马克思主义；内部原因：李大钊在中华大地上第一个举起社会主义大旗；资产阶级斗争的失败和五四运动促使马克思主义传播；先进知识分子的大力宣传；各
29、地中国共产党早期组织有计划地宣传马克思主义。2、马克思主义在中国的传播情况：创办各类刊物；翻译和撰写宣传马克思主义和社会主义运动的文章；组建研究马克思主义的研究会和早期共产党组织；有组织、有计划地宣传马克思主义，特别是大力向工人阶级宣传马克思主义。3、影响：为中国共产党的诞生奠定思想基础，为中国革命指出了新的方向。课标 5：概述毛泽东思想的主要内容；认识其对近现代中国的深远影响；1毛泽东思想的主要内容革命领导权、农民运动等问题：1925 年冬至 1927 年春，毛泽东针对陈独秀的右倾错误，先后发表了中国社会各阶级的分析 湖南农民运动考察报告等文章，彰明无产阶级领导权思想、农民问题的重要地位和无
30、产阶级领导农民斗争极端重要性问题。工农武装割据理论：毛泽东在总结大革命失败教训和创建红色 政权成功经验的基础上，找到了中国革命的发展规律，探索出了中国式的武装夺取政权的道路：将党的工作重点从敌人力量强大的城市转到敌人力量薄弱的农村，在农村开展游击战争，深入进行土地革命，建立红色政权；在农村积累发展革命力量，逐步削弱敌人的力量，以农村包围城市，最后夺取全国的政权。这些思想主要体现在中国的红色政权为什么能够存在 井冈山的斗争9星星之火，可以燎原 ，是毛泽东思想产生和形成的主要标志。新民主主义理论：1940 年，毛泽东发表新民主主义论 ，它从中国革命的实际出发，解决了革命的领导阶级、革命目标、革命前
31、途等一系列重大问题，标志毛泽东思想的发展和成熟。向社会主义过渡的理论：新中国成立以后，党中央按照毛泽东的建议，提出了过渡时期的总路线，开辟了适合中国国情的社会主义改造道路。用国家资本主义的形式与和平赎买的政策改造资本主义工商业，用步过渡的形式改造个体农业和个体手工业。代表作 1949 年论人民民主专政适合中国国的社会主义建设道路理论：毛泽东主持召开的中国共产党八大认为，国内主要矛盾是人民对于经济文化迅速发展的需要同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾，全国人民的主要任务是集中力量发展社会生产力。代表作 1956 年论十大关系 、关于正确处理人民内部矛盾问题2毛泽东思想主要特点：马克思主
32、义中国化；中国共产党集体智慧的结晶；实事求是、群众路线、独立自主。3毛泽东思想对近现代中国的深远影响1945 年，中共七大正式确认毛泽东思想为中国共产全党的指导思想。毛泽东思想领导中国人民取得了新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国，确立了社会主义制度，发展了社会主义经济、政治和文化。毛泽东思想是中华民族的宝贵精神财富，是夺取中国革命胜利的理论武器，是社会主义中国立国建国思想政治基础，是建设中国特色社会主义理论的思想渊源和理论先导，是中华民族团结振兴的精神支柱。课标 6：概述邓小平理论的主要内容， 认识其对建设中国特色社会主 义的指导意义；1邓小平理论的主要内容 “三个有利于”：判断工作是
33、非得失的根本标准是是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平。 “两手抓，两手都要硬”：在社会主义精神文明建设上，强调物质文明和精神文明要两手抓，两手都要硬。科学是第一生产力。“一国两制，和平统一”的理论。社会主义初级阶段理论：党的十三大系统阐述了关于社会主义初级阶段的理论。会议公报指出：我国已经是社会主义社会，我国的社会主义还处于初级阶段。社会主义初级阶段的基本路线是领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。南方谈话：19
34、92 年，邓小平在深圳、珠海等地进行考察研究时指出：计划经济不等于社会主义，市场经济不等于资本主义，计划和市场都是经济手段。社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。2邓小平理论对建设中国特色社会主义的指导意义开创了马克思主义新境界为建设有中国特色的社会主义提供了思想基础；它用马克思主义的宽阔眼界观察世界，为建设有中国特色的社会主义提供了经验和条件；第一次比较系统地回答了中国社会主义发展道路、发展阶段、根本任务、祖国统一等一系列基本问题，指导我们党制订了社会主义初级阶段的基本路线。这推动了建设有中国特色社会主义的发展。10课标 7：概述“三个代表” 重要
35、思想的基本内容，认识其对加强和改进党的建设，推进我国社会主义自我完善和发展的重要指导意义。1主要内容：中国共产党要始终代表中国先进生产力的发展要求，中国共产党要始终代表中国先进文化的前进方向，中国共产党要始终代表中国最广大人民的根本利益。3指导意义：进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了中国在改革开放和发展社会主义市场经济条件下， “建设一个什么样的党和怎样建设党”这一问题，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党的立党之本、执政之基、力量之源。是同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论一脉相承而又与时俱进的科学体系，是新世纪新阶段中国共产党和中国人民实现全面建设小康社会的根本指针。2002 年，中共十六大将“三个代表”重要思想列入党章。
