1、送东阳马生序(明朝:宋濂)(06广东非课改)阅读下面一段文言文,完成第6至9题余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游, 尝趋 百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身 倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦, 则又 请焉。 故余虽愚,卒获有所闻。 (节选自宋濂送东阳马生序 )6下列各组中加点字意思不相同的一组是( )。(2分)A无从致书以观 专心
2、致志 B益慕圣贤之道 精益求精c又患无硕师名人与游 患得患失D未尝稍降母色 义正辞严7用现代汉语翻译下面句子。(3分)俟其欣悦。则又请焉。译文 8人们为什么“多以书假余”?(2分)答: 9从本段看,作者最终能够学业有成的原因是:(1) ;(2) ;(3) (3分)答案:62分 A (A致:取得集中 B益:更加 C患:忧虑 D辞:言语)73分 等到他高兴了,我才又向他请教。(原旬中词语翻译错一个扣05分,句子不通顺扣O5分,扣完该小题分值为止)82分 因为我守信用,按时还书。93分 刻苦好学 博览群书 虚心请教(各1分)(06 宁波非课改)请认真阅读下面两篇文章,完成 17-24 题。(一)(1
3、2 分)余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无砚师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身 倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则 又请焉。故余 虽愚,卒获有所闻。 (节选自宋濂送东阳马生序)17、解释下列句子中加点的词。(4 分)(1)弗之怠 (2)走送之(3)未尝稍降辞色 (4)俟其欣悦18、对下列句子中加点的“之”理解错误的一项是
4、( )。(2 分)A、每假借于藏书之家(的) B、弗之怠(指代抄书)C、走送之(指代藏书之家) D、益慕圣贤之道(的)19、用现代汉语写出下列句子的意思。(4 分)(1)以是人多以书假余。(2)故余虽愚,卒获有所闻。20、读了这段文字,你觉得宋濂有哪些品质值得学习?(2 分)答案:17、(1)懈怠(松懈、怠慢)(2)跑 (3)脸色(神色) (4)等待(等到、等)(4 分,每小题 1 分) 18、C (2 分) 19、(1)因此人们大多(愿意)把书借给我。(2)所以我虽然愚笨,最终还是有所收获的(最终还是得到了一些知识)。(4分,每句 2 分,意思符合即可) 20、学习刻苦,求学诚心;尊敬老师,
5、守信用(2 分,答出“学习刻苦”或“求学诚心”给 1 分,答出“尊敬老师”或“守信用”给 1 分)(06 厦门)阅读甲、乙两则文言文,完成 1519 题(17 分)甲余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。 (选自宋濂送东阳马生序)乙欧阳公 四岁而孤 ,家贫无资。太夫人 以荻 画地,教以书字。多诵古人篇章。及其稍长,家无书读。就闾里 士人家 借而读之,或因而抄录。以至昼夜忘寝食,惟读书是务 。自幼所作诗赋文字 ,下笔已如成人。 (选自欧阳公事迹)注释: 欧阳公 指欧
6、阳修。孤 幼年丧父。 太夫人指欧阳修的母亲。荻 d多年生草本植物,与芦苇相似。 闾里 乡里。士人家读书人家。惟读书是务 即“惟务读书”。务,致力,从事。 文字 文章。15解释下列句中加点的词:(4 分)以是人多以书假余 无从致书以观弗之怠 家贫无资16阅读文言文,要勤查工具书。下面是古汉语常用字字典对“假”字的几种解释,判断哪一种解释最适合“每假借于藏书之家”中的“假”字。( )(2 分)假 借。 宽容。 如果,假如。 非正式的。17根据语句意思,下列句子朗读停顿正确的一项是:(2 分)A余幼/时即嗜学 B手指/不可屈伸C欧阳/公四岁而孤 D多诵古人/篇章18将下列句子翻译成现代汉语:(4 分
7、)录毕,走送之,不敢稍逾约。及其稍长,家无书读。19简要回答下面问题:(5 分)(1)平时我们说话、写文章常引用名人事例来印证自己的观点。你认为甲段宋濂的事例可以用来印证下面哪一个观点呢?(只需填序号)(2 分)复习指导1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂2、重点字词解释。余幼时即嗜学:喜欢,爱好。 致书:得到书。这里是买书的意思。致,取得、得到。 假借:借。假也是借的意思。 弗(不)之怠:懈怠,不放松抄写。“之”是“怠”的宾语,指“笔录”这件事。 走送之:跑 既加冠:已经加了冠,到了成年。(又)患(无)硕师(名人与游):患,担心,忧虑。硕师,才学渊博的老师。硕,大。 尝趋百里外从乡之先达
8、:尝,曾经。趋:奔向。先达:学术界的前辈。 执经叩问:求教。叩,问。 德隆望尊:道德高,声望重。 门人弟子填其室:学生挤满了他的屋子。门人,弟子、学生。填,塞。这里的是拥挤的意思。 稍降辞色:把言辞放委婉些,把脸色放温和些。援疑质理:提出疑难,询问道理。援,引,提出。质,询问。 俯身倾耳以请:弯下身子,侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。 或遇其叱咄:或,有时。叱咄:训斥,呵责。 (礼愈)至:周到。(不敢出一言以)复:这里指辩解。 俟(其欣悦):等待,等。 负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子(表示鞋破)。 穷冬:严冬。 皲裂:皮肤因寒冷干燥而破裂。 (至)舍:学舍,书舍。 僵劲:僵硬。 (持)汤沃灌:
9、热水。沃灌,浇洗。 以衾(拥覆):以,用。衾,被子。寓逆旅:住在旅店里。逆旅,旅店。 (主人)日再食:每天提供两顿饭。再,两次。食,提供伙食。 (同舍生皆)被(绮绣):同“披”。 (戴)朱缨(宝饰之帽):朱缨,红色的帽带。 腰(白玉之环):腰,挂在腰间。 (右备)容臭:容臭,香袋。 烨然(若神人):烨然,光彩耀眼的样子。 緼袍敝衣:破旧的衣服。緼,旧絮。敝,破。 略无慕艳意:毫无羡慕之心。慕、艳,羡慕。 县官日(天天)有禀稍之供:县官,朝廷。 禀稍,官家给的粮食。 (无冻)馁之(患矣):馁,饥饿。之,的。 与之论辨:辩论。辨,通辩 假诸人(而后见也):假之于人,向人借书。诸,之于。 非天质之卑
10、:天资,人的智力。卑,低下。 流辈:同辈的人。 谒,拜见。 撰长书以为贽:写一封长信作为表示敬意的礼物。贽,初次见面时为表敬意送的礼物。 言和而色夷:夷,平和。 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:因为内心有足以快乐的事情(指读书),不觉得吃的穿的不如别人。 (父母岁有)裘葛之遗:裘葛,冬夏的衣服。裘,皮衣。葛,夏布,指夏天穿的衣服。遗,赠送。3、理解背诵。(1)为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”: 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也(2)表明第 2 段观点的句子是:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉?4、思考、(1)从几方面概括作者求学时的客观条件?
11、路途:遥远艰难。衣着:破旧不能御寒。饮食:每日两顿,毫无滋味。(2)太学生的优越条件,表现在那些方面?有书可读,有师可问,无奔走之劳,无冻馁之患。(3)第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增强说服力,突出中心。(4)应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?答:学习条件不好,仍然能学习好,像宋濂那样;学习条件好,却不一定序、学得好,像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。(5)本文揭示了怎样的道理?其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专
12、耳,岂他人之过哉?(6)本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事?作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用。(7)作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发?结合自己实际谈一下。5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝,车胤(yn)囊萤读书。晋,孙康家贫,映雪读书。(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)6、重点段翻译。 现在太学生们在太学里学习,朝廷每天供给膳食,父母每年有皮袍葛衣送来,没有挨饿受冻的忧虑;坐在高大的屋子里诵读诗书,没有奔走的劳苦;有司业、博士做他们的老师,没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书都集中在这里,不必像我那样亲手抄写,向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通,品德还有没养成的,那么不是天资低下,而是用心不像我那样专一罢了,哪里是别人的过失呢?