1、 / 181第二单元 财富论坛第四课 走向小康一、课堂教学要求【教材分析】本课“走向小康” ，首先通过“感受小康”让学生体验人民生活的变化，让学生感受我国现代化建设取得的伟大成就，初步形成对小康社会的感性认识。然后，过渡到“解读小康” ，使学生理解小康内涵的历史演变，知道小康的标准以及不同阶段的小康特征，引导学生认识我国建设小康社会的重大意义，认识“实现全面的小康，实现共同富裕”的发展目标。【教学目标】情感态度价值观目标：感受改革开放以来家庭、社会所发生的巨大变化，增强热爱党、热爱社会主义的情感。认识社会主义制度的优越性，并激发学生的使命感。能力目标：学习搜集和整理资料的方法，培养运用全面、发
2、展的眼光观察社会和分析社会问题的能力。认识“实现全面的小康，实现共同富裕”的发展目标。知识目标：引导学生正确认识基本国情和全面建设小康社会的奋斗目标，了解我国经济建设“三步走”的战略目标；初步形成对小康社会的感性认识。引导学生认识我国建设小康社会的重大意义。【教学重点难点】“解读小康”是教学的重点。因为本层次涉及的知识性问题较多，比如小康的内涵、“三步走”的发展战略、社会主义初级阶段的基本国情等。对基本知识的掌握和理解，是形成正确的情感态度价值观的基础，因此，让学生掌握这些基本知识是本课的教学重点。对“总体小康”和“全面小康”的理解是教学难点。本部分内容理性化程度更高，教科书中偏重于理论本身的
3、分析，而学生对此缺乏深刻的感悟和体验，对知识之间内在联系的认识也不够清晰准确，因此，这部分是教学难点。【教学建议】1导入方式一：教师引导学生阅读资料我家的“现代化”进程 ，让学生感受小康就在我们身边。引导学生在具体事例中真切感受小康生活的到来，使学生在阅读、交流中感受人民生活富起来的事实。方式二：让学生列举与我们的生活息息相关的衣食住行用等方面发生的巨大变化，并谈感悟。引导学生认识到党的正确领导、坚持以经济建设为中心、坚持改革开放等，使我们的生活发生了巨大的变化，从而培养学生热爱党、热爱社会主义的情感。哪些方面 现在老百姓的生活变化 感悟住房交通通信家用电器衣着饮食方式三：查找相关资料和数据，
4、了解我国实现了由温饱到到小康的跨越。例如：鼓起来的“钱袋子” ；降下来的恩格尔系数（图示说明）等。通过直观、形象资料激发学生的兴趣、培养学生热爱党、热爱社会主义的美好情感，让学生在和谐、民主的氛围中学到新知识、受到新启迪。2第一层次：“小康社会”的提出和三步走的发展战略方式一：首先追本溯源，对“小康”一词的来历进行了考察，并描述小康生活的状态。鼓励同学查找资料，进行讨论交流。方式二：阐述我国现代意义上的“小康”的提出和内涵，介绍了我国经济建设“三步走”战略与“小康”的关系。方式三：介绍“小康” 。从改革开放之初至今不同发展时期小康的不同发展阶段以及标准，目标在于让学生认识到初步实现小康是一个历
5、史性的跨越，是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑，激发了我国人民对美好生活的向往、对党和政府的信任之情。3第二层次：正确认识总体小康方式一：通过资料和数据比较，认识我国现在达到的小康的特点。得出结论：我国现在达到的小康是“总体水平”上的小康， “是低水平的、不全面的、发展很不平衡的” ，是“温饱型”小康。引导学生从我国目前的生产力发展水平低、经济社会和地区发展不平衡等方面理解，并结合以前所学的基本国情等方面的教育，启发学生全面认识我国社会的现状，理解我国处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情。方式二：小组探究，阅读资料“所谓小康，是在温饱的基础上，生活质量进一步提高，
6、达到丰衣足食。 ”，让学生尝试总结出“小康”生活的几条标准，并再次利用这些标准衡量我国小康目标的实现情况，即哪些地区、哪些阶层已经过上了小康生活，而哪些地区、哪些阶层还未过上小康生活。引导学生针对当今社会中的下岗、民工潮现象开展讨论，说说它们与“我国已经进入小康社会”的说法是否矛盾，从而正确认识我国“总体上实现小康”的内涵。这个活动的目标有二：一是帮助学生进一步理解上一层次的教学内容；二是为下一层次（即理解全面小康社会）奠定基础。4第三层次：全面小康的提出、特点和具体要求。方式一：教师播放视频党的十六大提出的我国在 21 世纪头 20 年要实现的“全面的”小康社会的奋斗目标、党的十七大报告中胡
7、锦涛对全面建设小康社会提出了新的更高要求，引导学生深刻地理解全面小康的内涵，感受全面小康社会的远景。通过观看图片视频和数据资料的比较，让学生懂得“全面的小康是较高标准的小康，是共同富裕的小康与精神文明的小康的统一” 。深刻地理解全面小康的内涵，感受全面小康社会的远景。 二、教学课件(积件)要求1以“聆听小康走近的脚步”为主题，组织开展图片展示活动。让学生感受生活，品尝生活的幸福。2利用网络搜集我国实现了由温饱到小康历史性跨越的图片和数据资料。 （包括生产力水平、综合国力、人民生活水平三个方面） 。1980 年/ 183课件使用目的：了解祖国发生的巨大变化，体会党的正确领导、坚持以经济建设为中心
8、、坚持改革开放的好政策是实现小康的保障，从而培养学生热爱党、热爱社会主义的情感。3视频资料“温总理答中外记者招待会” 。 （ http:/ ）课件使用目的：通过数据资料，更加真实地认识总体小康的特点；了解我国的基本国情和主要矛盾，深刻认识党提出全面建设小康社会的必要性和迫切性。三、教学资料要求1走向富裕的中国相关图片。2文字资料：鼓起来的“钱袋子”：改革开放之初，中国人创造的新名词“万元户” ，几乎成了家庭拥有巨额财富的代名词。而如今， “万元户”已成为一个过时的历史名词。因为在中国家庭里，特别是在城镇家庭里， “万元户”太普通了。改革开放以来，中国经济快速发展，创造出的是几何级数递增的个人财
9、富和家庭收入。降下来的恩格尔系数：过去，中国人见面的常用口头语是“吃了吗？”现在很少能够听到。 “吃”在中国人生活中所占的分量越来越轻了。改革开放以来，中国人越来越远离围绕吃、穿辛勤劳作的单调生活，日子不但过得殷实，而且越来越丰富多彩。精起来的饮食：食不厌精，是中国人的梦想。在过去的十多年里，中国人的膳食结构在不知不觉中发生着巨大的变化。主食消费量不断下降，副食的消费量在攀升，中国人吃得越来越好。特别是城镇居民，食品消费已经摆脱过去以粮食为主的粗放消费方式，逐渐向讲究营养、风味、方便等集约消费方式转变。高起来的文化程度：十几年间，无论是政府还是个人，对于教育的投资和关注的热情都达到了一个空前的
10、高度。从幼儿园开始，到大学毕业，甚至走上工作岗位，各个阶段的教育始终相伴。今天，不仅大学生越来越多，硕士生、博士生、博士后研究人员等也明显增多，中国人受教育的程度在快速提高。热起来的假日旅游：十几年前的中国人，既没有太多的闲钱，也没有太多的闲暇，节假日要么待在家里，要么走亲访友。即使出去走一走，活动的半径也很小。而今天，一到“黄金周” ，长城内外，大河上下，游人如织。不仅如此，越来越多的人还“周游列国” 。旅游正成为中国人的新时尚。快起来的通讯方式：十多年前，写封家信，是大多数中国人与亲人的交流方式。奢侈一点，到邮电部门打个长途电话。今天，人们的通讯方式变得越来越多样、便捷，不仅家里的电话可以
11、随时拨打，还可以用手机发短信息，用计算机发送电子邮件，信息沟通变得如此容易，人与人之间的距离在迅速缩短。摘自新闻晚报3视频：“党的 17 大报告” 胡锦涛对全面建设小康社会提出了新的更高要求。（http:/ 4.视频：“温总理答中外记者招待会” 。 （ http:/ ）/ 185第五课 财富之源第一课时 财富基于勤劳 财富源自智慧与开拓一、课堂教学要求【教材分析】第五课“财富之源”以生动的例子说明了财富的三个主要来源，即勤劳、智慧与开拓、科技。第一课时包括两部分“财富基于勤劳”和“财富源自智慧与开拓” 。第一部分用一则寓言庄稼汉和他的孩子说明辛勤的劳动是创造财富的基础；用“南泥湾”和“陈云莲”
12、的例子帮助学生懂得“财富基于勤劳” ，理解勤劳致富的道理。第二部分用犹太商人变废为宝的例子，说明善于找“点子” 、找“路子”是财富的重要来源，强调“智慧创造财富”的道理；用下岗工人创业致富和温州人开拓市场的例子说明“财富源自开拓” ，并用戴尔计算机公司总裁迈克尔戴尔的成功之路，使学生懂得在市场经济条件下，要发展经济，创造更加丰富的物质财富和精神财富，必须要有开拓进取精神。【教学目标】情感态度价值观目标：使学生养成热爱劳动、勤于思考、尊重劳动、珍惜成果的良好习惯，克服懒惰的思想。引导学生逐步培养开拓进取精神，树立正确的劳动观。能力目标：培养学生归纳、分析问题的能力，学会查找资料和观察社会、了解社
13、会的方法。知识目标：知道创造财富需要艰苦的劳动，需要智慧，需要不断进取的开拓精神。 【教学重点难点】“懂得劳动、智慧和开拓精神是创造财富的主要来源”是教学重点。因为，只有让学生了解财富的来之不易，才能培养他们愿意劳动的习惯，懂得珍惜自己及他人的劳动成果，实现本课的情感态度价值观目标。“培养学生的劳动观念，引导学生树立动脑筋、想办法的意识，培养学生开拓进取的精神”是教学难点。只有让学生认识到要尊重劳动、克服懒惰，才能有利于培养自己的好习惯。然而，现代中学生，对如何创造财富缺乏深刻认识，有的学生甚至受到享乐主义影响，养成好逸恶劳的恶习。他们不知道财富来之不易，不愿意劳动，不懂得珍惜，不愿意进取，因
14、此，对学生进行上述价值观教育是本课的教学难点。【教学建议】1导入方式一：由学生说“祝福语”导入，再引导学生关注类似于“恭喜发财”这样的祝福语比较多，进而引发学生思考我们应该如何获得财富，导入新课。 本活动作为本课内容的引子，引起学生的兴趣与关注。方式二：教师引导学生解读民间谚语：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”然后再讨论交流生活当中金钱到底有什么作用，获取财富的途径都有哪些。引导学生认识财富的源泉，懂得在现代社会，各种创造财富的要素，同时为后面“让财富的源泉”充分涌流做铺垫。2第一层次：辛勤的劳动是创造财富的基础方式一：阅读教科书 29 页寓言故事，讨论“财宝”指的是什么。让学生讨
15、论交流，体会劳动的价值：富裕的农民为什么不把一生积攒下来的财富留给儿子，却要引导儿子学会劳动？引导学生认识到劳动才是最重要的“财宝” ，劳动比任何现成的财宝都要宝贵。方式二：组织课堂辩论赛。背景：现在社会上出现了股票热、基金热，不少人拿出自己积攒多年的钱用来投资股票、基金，他们认为机遇是获取财富的根本源泉。但是有的同学认为，机遇再好，不勤快也会与成功失之交臂，勤劳才是获取财富的源泉。论题：正方勤劳是获取财富的根本源泉；反方机遇是获取财富的根本源泉。学生充分辩论后，深刻认识到：财富的获取需要机遇，但是辛勤的劳动才是财富获取的基础。要想获取财富，就得付出艰辛的劳动， “一分耕耘，一分收获” 。通过
16、课前准备资料，课上辩论的学习方式，使学生深刻明白辛勤的劳动是获得财富的基础，并且培养了学生查找资料、分析问题的能力。3第二层次：革命战争年代和建设时期，勤劳是获得革命胜利和建设事业取得成功的源泉方式一：学生阅读教科书 30 页的阅读资料，感受中国人民艰苦创业的历史。教师展示“八路军自立更生艰苦创业的典范南泥湾”的相关图片，启发学生思考：随着时代的发展，随着人们得到财富的途径的扩大，有人忘记了劳动的作用，甚至鄙视劳动。是否真的勤劳过时了，劳动无用呢？ 通过学生思考、讨论，深刻认识劳动的意义。方式二：教师用多媒体播放歌曲南泥湾，同时展示“八路军自立更生艰苦创业的典范南泥湾”的相关图片。学生围绕如下
17、问题展开分组学习和讨论：1. 歌曲中反映的是什么时期的事情？2. 我广大军民如何克服困难，把“荒山臭水黑泥滩”的南泥湾建成了陕北的“好江南”？3. 你从中受到了什么启发？进而总结出：土地是财富之母，劳动是财富之父。勤劳是中华民族的优良传统，中国共产党也正是继承和发扬了祖先的这种光荣传统才能够在艰苦的条件中，取得了革命、改革和社会主义现代化建设的伟大成就。通过学生思考、讨论，提高学生综合、归纳分析问题的能力。4第三层次：在当今改革开放中，劳动仍然是获得财富的根源。学生交流：改革开放以来依靠勤劳致富的事例。进一步体会勤劳的重要性，从而养成热爱劳动的良好习惯。5第五层次：智慧创造财富方式一：呈现教科
18、书 31 页的两篇阅读材料，学生讨论交流：这两个故事中的主人公靠什么创造了财富？他们获得财富的过程说明了什么？ 根据学生讨论，点出活动主题：对于创造财富而言，智慧同样意义重大。在现代社会，智慧的重要性越来越凸显。要创造更多的财富，光有勤劳还不够，还需要有创造财富的智慧。 让学生懂得智慧在创造财富中的作用，引导学会发挥聪明才智为社会创造财富，造福于人民。方式二：教师播放束丛轩赚取财富的视频。启发学生思考他赚取财富的做法带给我们哪些启示？通过直观、真实的材料，使学生体会智慧在创造财富中的作用。6第六层次：财富源自开拓呈现教科书 32 页温州人创业的资料，学生思考、讨论温州人在世界上产生重大影响这一
19、事实说明了什么？总结出：温州人既勤劳又有开拓精神。他们不等不靠，用自己的双手打拼天下，在全世界找到立足之地。在当今社会，要想成就事业、获得财富，必须具有这/ 187种敢想敢干、不断进取的精神。创业不能仅仅依靠肯吃苦，能吃苦，还需要有发现财富的慧眼、敢于创新的头脑、敢于冒险和开拓的胆识和勇气。财富来之不易，但君子爱财，取之有道。我们要摒弃不劳而获、投机取巧、思想，摒弃享乐主义和好逸恶劳的恶习，培养勤劳习惯和开拓进取的精神。通过讨论，提高学生分析问题的能力，并且让学生懂得创造财富既需要勤劳，更需要开拓进取的精神二、教学课件(积件)要求1漫画：同富不同路课件使用目的：引导学生认识财富的源泉，知道现代
20、社会各种创造财富的要素。2. 图片：八路军自立更生艰苦创业的典范南泥湾课件使用目的：提供典型事例，引导学生深刻体会劳动的意义。3. 视频：束丛轩赚取财富课件使用目的：通过直观、形象的视频资料激发学生的兴趣，使学生体会智慧在创造财富中的作用。三、教学资料要求1. 漫画：同富不同路2. 图片：南泥湾：八路军自立更生艰苦创业的典范（战士们在开荒种田、纺纱）3. 视频：束丛轩赚取财富（http:/ 央视网）4. 文字资料：“领带大王”金利来总裁曾宪梓的创业之路曾宪梓开始所做的领带用料较差、款式单一、色彩灰暗，上不了柜台。曾宪梓知道廉价产品所换来的不是利润，而是别人的歧视与羞辱，只有精品才能打开市场。曾
21、宪梓没有气馁，然后从商店里买回一些外国名牌领带，一一拆开，琢磨用料、裁剪、造型、花色他还做了大量的市场调查，研究领带花色品种的新潮流、新趋向。曾宪梓生产的领带款式新颖、花色独特、做工精细、采用进口面料，而且价格大大低于同等质量的进口领带，很受购买者的欢迎，1970 年，他又注册成立了“金利来（远东）有限公司”， “金利来”领带也随之诞生了。曾宪梓也因此被人们誉为“领带大王”。（来源：世界经理人）第二课时 科技创造财富 让创造财富的源泉涌流一、课堂教学要求【教材分析】第二课时包括“科技创造财富”和“让创造财富的源泉涌流”两部分内容。 “科技创造财富”部分用“太空种子” “中关村”和杨凌“绿色硅谷
22、”的例子说明“科技创造财富”的道理，使学生懂得“科学技术是第一生产力” ，体会“科教兴国”战略的时代意义。 “让创造财富的源泉涌流”部分是在前三个部分的基础上的拓展，让学生认识财富的更多源泉，同时引导学生懂得如何开发一切财富的资源，懂得如何“让一切创造财富的源泉涌流” 。【教学目标】情感态度价值观目标：引导学生逐步培养现代人必需的崇尚科学的精神。能力目标：理解科技是创造财富的重要源泉。理解让一切创造财富的源泉充分涌流的意义及其实现的条件；正确认识我国的基本经济制度和分配制度的优越性。知识目标：了解科学技术在发展生产力、创造财富中的重要作用，认识到科学技术是第一生产力，知道我国的基本经济制度和分
23、配制度。【教学重点难点】“科技是创造财富的来源”是教学重点。只有让学生深刻认识到科技的重要性，才能为培养学生崇尚科学、热爱科学打下基础。“我国的基本经济制度与分配制度的含义及意义”是教学难点。这部分内容比较抽象，而且中学生对此没有直接的经验体会，缺乏深刻认识，因此，认识我国经济制度以及分配制度的优越性，对学生进行价值观教育是本课时的教学难点。【教学建议】/ 1891 导入：开门见山，请学生阅读课本，交流对“科学技术是第一生产力”的理解，并了解这句话是由谁提出来的，是在怎样的背景下提出来的。直截了当地提出问题，让学生关注科学技术对创造财富的重大意义。2第一层次：科技创造财富方式一：首先呈现几位国
24、家领导人的讲话，表明科学技术的重要性。例如，邓小平同志所说的“科学技术是第一生产力”。江泽民同志在庆祝中国共产党成立 80 周年大会上的讲话中指出：“科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。 ”引导学生认识到，哪个国家的科学技术领先，哪个国家就具有先进的生产力；谁掌握了先进的科学技术，谁就获得了先进的生产力，就能创造更多的财富。 让学生首先从理论上认识科学技术作为第一生产力在创造社会财富中的重要作用。 然后，呈现科学技术促进生产力发展、创造财富的事例。例如：袁隆平的事例或我们熟悉的网络。袁隆平发明杂交水稻和网络的研发等是科学技术促进生产力发展、创造社会财富的典型事例。学生能
25、从中理解科学技术对创造财富的巨大作用，初步体会“科教兴国”战略的时代意义。方式二：教师播放视频市场引领现代农业 ，启发学生思考交流观看视频的感悟，再请学生谈自己身边的科技致富的事例，深刻认识科学技术是促进生产力发展、创造财富的主要源泉。通过直观的视频材料，学生可以更直接的感受到科技的力量，通过讨论，增强学生综合分析，解决问题的能力。3第二层次：创造财富的其他源泉方式一：布置学生课前搜集“创造财富的源泉”资料，课堂上分组交流，再带领学生在列举的事例中分析出，除了劳动、科学技术、智慧与开拓精神是创造财富的源泉外，资本、管理等要素也是创造社会财富的源泉。学生课前根据内容搜集相关资料，增强了查找、分析
26、、解决问题的能力，课堂上根据具体事例分析创造财富的源泉，更易于学生理解和记忆。方式二：播放视频资料“顿德双是怎样赚取财富的” 、展示文字资料炒股大王杨怀定等事例，请学生思考材料中的人物是通过什么途径获得财富的，使学生认识到资本、管理等要素也是创造社会财富的源泉。通过观看具体事例的视频及文字资料，可以比较容易地理解创造财富的源泉还包括资本、管理等要素。4第三层次：建立和健全“让一切财富的源泉涌流以造福人民”的机制的重要性本层次是过渡性内容，可以采用小组交流的方式，让学生结合身边的事例讨论关于十六大报告中的这段话的意义。利用小组讨论的形式承上启下。5第四层次：让一切创造财富的源泉充分涌流展示新闻材
27、料，学生自由发言或者开展小组讨论，讨论如下问题：怎样才能放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发？（结合新闻在线）让一切创造社会财富的源泉充分涌流？在学生自由交流的基础上，教师归纳：为了让一切创造社会财富的源泉充分涌流，第一是要建立和完善经济制度；第二是要形成相应的分配制度和政策。改革开放以来，我国进行了经济体制改革，形成了以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；形成了“以按劳分配为主体，多种分配方式并存”的分配制度。 学生举例说明“以公有制为主体，多种经济所有制经济共同发展的基本经济制度”和“以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度”能够调动一切创造社会财富的源
28、泉的活力。 学生阅读教科书 36 页的资料，通过讨论进一步体会“让各种创造社会财富的源泉涌流”的意义。通过活动让学生进一步理解“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”和“以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度”确立的重要意义。在学生讨论的基础上讲解知识，有助于学生思考，深刻理解所讲的知识内容。二、教学课件(积件)要求1. 科学技术促进生产力发展、创造财富的事例。课件使用目的：学生能从中理解科学技术对创造财富的巨大作用，初步体会“科教兴国”战略的时代意义。2. 视频资料：市场引领现代农业课件使用目的：通过直观的视频材料，学生可以更直接的感受到科技的力量。3. 创造财富的其他
29、源泉的视频资料：顿德双是怎样赚取财富的以及文字材料炒股大王杨怀定 。课件使用目的：可以比较容易地理解创造财富的其它源泉。4. 歌曲好日子课件使用目的：整课结束，通过歌曲，让学生感受轻松的氛围，回忆本课所学知识。三、教学资料要求1文字资料：袁隆平的事例中国“水稻杂交之父”袁隆平用“三系配套”法实现水稻杂交，大大提高了中国水稻的产量，为世界反贫困事业作出了巨大贡献。有人说：“袁隆平养活了一亿中国人。”2. 文字资料：我们熟悉的网络美国研究并开发了因特网，尽管最初的研究是出于军事上的需要，但是它很快就超越了军事范围。如今，因特网成为使用最便捷、最广泛的信息网，“上网”已经成为许多人工作和学习的重要手
30、段。3. 文字资料：“煎饼大嫂”下岗女工李怀珍烙煎饼是一种很苦的活，常年要经受烟薰、火燎、汗浸，稍不留神，手就容易被烙伤。夏天里屋内的温度高达 50 多度，不是一般人所能受了的。 李怀珍夜里烙，白天卖。为了提高产量，她请人在炉膛上面焊了个大圆盘，放四台鏊子，旋转着使用，这样一个人就能干 4 个人的活。在李怀珍的不懈努力下，她烙的煎饼很快以香脆可口、质优价廉赢得了顾客的青睐。她扩大了生产。她生产的煎饼，名气越来越大，质量越来越好，成了闻名全国的地方名吃。 李怀珍富起来了。 仅 2004 年她就收入了 60 万。4. 视频：市场引领现代农业 （我乐网：http:/ 18115图文字资料：炒股大王杨
31、怀定杨怀定，1988 年通过投资国库券买卖掘了第一桶金 ，1989 年他投资股票进入股市，成为专业股民，也就在这一年，他掘到了人生的第一个 100 万，有了“杨百万”的外号。在当时万元户都还是稀罕物 。作为中国第一批散户股民，他从 2000 元起步，而今天不得不对现有资产守口如瓶。6文字资料：中国科技大学 6 名学生，其中博士 2 人，硕士生 1 人，本科生 3 人，共同参与研制的中文语言合成技术，可与 IBM 国际语音识别技术媲美和补充，由此诞生了我国首台“能听会说”汉语的电脑。他们得到了总计 668.85 万元的技术股权奖励。7文字资料：上海国有汉殷药业有限公司与 4 位博士合办昆明博赛科
32、技有限公司，汉殷注资 300 万有形资产，只占公司股份的 60%，而 4 位博士的“无形资产”知识，则拥有的 40%的股份，另外每月还有工资。8文字资料：党的十六大报告指出：“要形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和创业机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。党的十七大报告指出“要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配的制度。 ”这是让一切出造财富的源泉充分涌流的重要保证。第六课 财富中的法与德第一课
33、时 合法致富，依法纳税一、课堂教学要求【教材分析】本课是在感受小康、探究致富途径之后，探讨致富过程中的法律和道德问题。 “合法致富和依法纳税”是我国建设法治社会、建立和完善经济秩序的一个重大问题。本课通过引导学生认识财富中的法律问题，使学生提高自律能力，学会遵纪守法。本课体现了义务教育思想品德课程标准（实验稿） 中“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识” 、 “懂得公平需要正义，激发社会正义感” 、 “知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序”的内容要求。【教学目标】情感态度价值观目标：树立正确的财富观和法治意识。学会用法律维护社会经
34、济秩序，用法律约束自己的经济行为，自觉守法。能力目标：学会处理财富问题的矛盾与冲突；培养搜集资料、利用资料分析归纳问题、解决问题的能力。知识目标：知道什么是财富中的“法”和“义” ，懂得依法纳税的意义。【教学重点难点】教学重点是“为什么获得财富要遵守法律和道德？” 。因为在当今社会获得财富有多种办法和途径。只有让学生了解在财富中蕴藏着法律和道德交织的力量，树立正确的财富观，才能自觉约束自己的行为。“国家税收的作用”是本课的教学难点。税收的作用离学生的实际生活较远，理解起来有一定的难度，所以是本课的教学难点。【教学建议】1导入方式一：让学生列举生活中我们获得财富的手段有哪些。这里通过让学生简单列
35、举生活中获得财富的手段，并指出这些手段哪些合法哪些非法，从而体会出我们应当树立正确的财富观，由此导入新课。方式二：播放万里大造林，万里大骗局的视频资料，引导学生思考下列问题：视频中主人公通过什么手段获得财富？最终的结果怎样？你获得什么启示？教师加以总结。通过直观、形象的视频资料激发学生的兴趣、启发学生思考获得财富要用正确的手段和方法。2第一层次：合法致富的意义方式一：“致富之道大家评” ，教师展示六种不同的生财之道，引导学生对其进行分类，哪些是合法手段，哪些是非法手段，并从国家、社会、他人和自我角度，分小组从正反两个方面讨论说出合法经营的好处和非法经营的害处，再根据事实得出结论：“获得财富要遵
36、守法律。 ”从具体事例入手，由国家到个人层层分析，使学生加深了对合法致富意义的认识。方式二：课前布置学生收集“有关致富的正反两方面事例”的资料，课堂上结合教科/ 1813书 37 页的主题文字进行讨论，说出合法致富的意义。教师进行归纳总结，得出结论：“获得财富要遵守法律。 ”通过自主学习、合作学习的方式，使学生了解获得财富遵守法律的意义，为后面掌握和理解法与义的关系做好准备。方式三：呈现一组经济违法案例，如本备课系统提供的揭开经济违法黑幕 。学生结合上述案例并根据自己所了解的一些案件，阅读教材 37 页的主题文字分析经济违法的恶果，同时结合社会实际阐述其中的道理。 通过案例，让学生认识到经济违
37、法实际上危害的是我们大家的利益，遵纪守法实际获得利益的首先是我们自己，使学生对违法乱纪行为产生深恶痛绝的情感。2第二层次：理解经济活动中的“法”与“义”方式一：教师播放视频胡显平拾金不昧 。请学生思考胡显平为什么能够拾金不昧？再请学生阅读教科书 38 页的案例和法律的有关规定，思考财富中的“法”与“义”对人的约束谁更有效？财富中的“法”与“义”是什么关系？学生在讨论之后得出结论，法与德是紧密联系的，法对人的约束是外在的，义对人的约束是内在的，是更有效的。继而教师展示有关“义”的名言赏析。总结见利忘义在任何时候都是不可取的，符合义的利益才是我们应该追求的。通过生动形象的视频案例和激烈的课堂讨论，
38、使学生了解到在财富面前，义的约束虽然是无形的、看不见的，但却是最有效的。方式二：呈现“义”字，让学生自由联想词语或故事。让学生结合生活中的事例谈谈对这些名言的理解，并思考“义”与“法”的关系。教师总结“义”即是我们心中的法。在实际经济生活中，法对于人的约束是外在的，而义对于人的约束则是内在的，这样的约束是最有效的。教师呈现一些具体的情境，让学生讨论在这些情境下如何做到“见利思义” ，进而得出结论：见利忘义在任何时候都是不可取的，符合义的利益才是我们应该追求的。通过本活动引导学生认识“义”的重要性，懂得见利思义，摒弃见利忘义的不道德的思想。3第三层次：依法纳税方式一： 教师首先呈现税务人员收税，
39、纳税人纳税等照片，以及宪法中依法纳税的规定。引导学生思考得出结论：依法纳税是当今经济生活中的重要事情。再请学生阅读教科书 39 页有关税收概念的主题文字，掌握税收的定义。这段文字中的“国家的职能”一词，学生可能不易理解，教师要适当的解释。同时要对“强制的” 、 “无偿的”加以解释，以引导学生理解国家税收的特点和必要性。最后请学生首先根据自己的了解，说说国家税收有什么用途？学生自由发言，讨论税收的作用，教师进行总结。学生谈阅读 税收的作用后的感想，例如：国家为什么重视税收，对偷税漏税行为的惩罚力度为什么那么大等等。并以“如果没有税收，国家将会如何”为题，开展讨论。懂得纳税的意义以及公民依法纳税的
40、义务。进一步了解纳税的意义，激发学生维护国家利益的热情，培养学生纳税的意识。通过进一步认识税收的作用，让学生体会到：税收“取之于民,用之于民”。二、教学课件(积件)要求1有关经济违法受到法律制裁的相关视频。课件使用目的：通过直观、形象的视频资料激发学生的兴趣、启发学生思考获得财富要用正确的手段和方法。2. 有关获得财富遵守法律和道德的视频。课件使用目的：通关直观的视频资料，使学生认识到诚实守信、拾金不昧等优秀品质的重要性。3. 有关 “义”的名人名言。课件使用目的：通过名人名言引导学生认识“义”的重要性，懂得见利思义，摒弃见利忘义的不道德思想。4. 税务人员收税，纳税人纳税等照片。课件使用目的
41、：通过直观图片懂得纳税的意义以及公民有依法纳税的义务。5链接中国税收咨询网课件使用目的：通过链接网站获取更多关于国家税收的作用的信息，丰富关于税收的知识。三、教学资料要求1税务人员进行税收，纳税人纳税的照片若干张。2文字资料：有“关义”的名言。君子喻于义，小人喻于利。 孔子论语里仁 不义而富且贵，于我如浮云。 孔子论语述而 君子义以为上。 孔子论语阳货第十七 见得思义。 孔子论语季氏 生，亦我所欲也。义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 孟子告子上先义而后利者荣，先利而后义者辱。 荀子荣辱 3文字资料：国外税收名言/ 1815税收的合法性取决于其实质，而不是其名称。本杰明?N?卡多佐
42、 世上最难理解的是所得税。阿尔伯特.爱因斯坦 通货膨胀是一种无须立法的税收。弥尔顿.弗莱德曼 作为公民，你有义务纳税，同时你也必须了解你作为纳税人的权利。唐纳德.C.亚历山大 税收与你获得的得益如影随形。爱默生 税收是国家的主要支柱。西塞罗 税收应与个人每年分享的数额相称。托马斯.杰弗逊 税收如母亲，经常被误解，但很少被遗忘。劳德.布兰威尔避税与逃税的区别就是监狱围墙的厚度。丹尼斯.黑勒 税收上的任何特权都是不公平的。伏尔泰 我就我的收入纳税，这是我生命中最重要的事，让我感到无上光荣。马克?吐温 4视频万 里 大 造 林 的 骗 局 。 （优酷网 http:/ 视频国家税收的作用和相关法律规定
43、。（中国税收咨询网：http:/ 文字资料：青藏铁路格拉段工程初步设计总概算为 330.9 亿元，其中静态投资286.07 亿元，价差预备费 6.68 亿元，机车车辆购置费 37.48 亿元，铺底流动资金 0.67 亿元。截止 2006 年 5 月底，已累计完成投资 294.65 亿元。投资全部由国家安排。建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初做出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义。铁路已于 2006 年 7 月 1 日 9:00 全线通车。第二课时 富而思源，富而思进一、课堂教学要求【教材分析】“富而思源，富而思
44、进”阐述的是经济建设中的道德问题，本课力图结合我国的传统美德，引导学生认识到在现代经济激烈的竞争环境中，遵守道德仍然具有重要意义。 “勤俭节约，文明消费”主要针对我国国情，引导学生认识到在经济建设取得重大成就、人民生活水平大幅度提高的情况下，保持艰苦朴素、勤俭节约生活作风的重大意义，特别是针对社会上存在的浪费风提出了保持中华民族优良传统的现实意义。【教学目标】情感态度价值观目标：树立富而思源的意识，培养回报社会、奉献社会的责任感；培养勤俭节约的美德。能力目标：能够逐步掌握和不断提高收集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。知识目标：了解我国的富民政策，懂得勤俭节约
45、是中华民族的传统美德，懂得勤俭节约对于国家、社会和个人的重大意义。【教学重点难点】教学重点是“富而思源，富而思进” 。 对于财富的来源，我们直观的感受是靠自身的许多因素，但却忽视政府、社会所提供的致富平台。因此帮助学生理解我国的富民政策，认识“富而思源” ，从而知道为什么要感恩社会、积极回报社会、承担社会责任具有重要意义。同时，在现代社会中沉迷于享乐，恣意挥霍的思想有很大的市场，针对这些不思进取的现象，要帮助学生认识这些做法的危害，理解先富后为何要开拓进取也具有重要的现实意义。“勤俭节约，文明消费” ，是本课的教学难点。因为在经济建设取得重大成就、人民生活水平大幅度提高的今天，对于享受现代物质
46、文明的中学生来说，保持艰苦朴素、勤俭节约生活作风的具有一定的难度。【教学建议】1导入方式一：游戏引入。设计情境：假如你有了 100 万，你做的第一件事情会是什么？ 学生自由发言，或在小组内交流后再全班交流。教师把学生的想法记录下来。教师总结：不同的想法，境界是不一样的，产生的效果也是不同的。这里通过让学生在生动有趣的情境中表达出自己的真实想法，为富而思源，富而思进做准备，由此导入新课。方式二：时事报告导入。教师列举在十七大报告中人均国民生产总值的新变化，启发学生思考这一串数字变化说明的问题，继而引导学生探究对致富源头的思考。联系生活实事，引发学生的探究兴趣。2第一层次：富而思源方式一： 首先请
47、学生阅读教材 40 页的主题文字，了解我国的富民政策，再请学生阅读教材 40 页的两个阅读资料，感受富而思源的实践。最后请学生讨论富而思源、先富带后富将产生什么结果。教师总结“富而思源，不仅体现了个人的品质，也是社会进步的需要和标志。 ”通过结合所学的两个问题让学生思考总结，使学生了解富而思源的意义。方式二：教师出示我国近几年全球亿万富翁名单中中国富翁剧增的数字。请学生思考：“为什么我国近几年富翁数量，尤其是内地富翁数量会剧增？”教师总结并介绍我国的富民政策。在此基础上请学生思考“先富者承担带动和帮助后富的责任，会有哪些付出和收获？”教师进行概括和总结：“富而思源，先富起来的人们担负起更大的社
48、会责任，用实际行动回报社会，不仅体现了个人品质，也是社会进步的需要和标志。 ”通过数据资料给学生最直观的感触，使学生了解我国的富民政策，从而提高学生对于“富而思源”的重要性的认识。 3第二层次：富而思进方式一：教师出示富而思进的典型人物事迹的视频，请学生思考“富了以后不思进取，还是富而思进 、不断开拓？”分小组交流体会。教师总结：只有在新的起点上不断向前迈进，不断超越自我，才能永立潮头，走出更宽更广的道路。学生在通过形象的视频资料激发学习的兴趣，认识富而思进的意义。4第三层次：勤俭节约，文明消费方式一：教师呈现一些铺张浪费的事例，让学生阅读这些材料，并讨论这些做法的错误之处。再请学生阅读教科书 43 页的第一段主题文字，从中找出符合自己节约观点的名句，并发表自己的看法。学生阅读 43 页的主题文字，归纳勤俭节约的重要意义。同时结合自己的知识，谈谈自己的感想。教师总结：勤俭节约是“是治国安邦之道” “是现代企业家取得成就的法宝” “是人的美德” 。/ 1817学生阅读教材 44 页最后一段阅读资料，针对文中提到的我们目前存在比较严重的浪费现象进行讨论，说说
