1、第五章 绿色植物与生物圈中的碳氧平衡一、选择题1. 如图为光合作用示意图。据图分析，下列说法正确的是( C )AX表示氧气BY表示二氧化碳C光照是光合作用的必要条件D有机物是光合作用的原料2干旱会导致农作物大面积减产甚至绝产。从光合作用的角度看，这表明光合作用需要的原料是( B )A光 B水C二氧化碳 D温度3在生产过程中，为了提高植物光合作用的强度，获得蔬菜的丰收，有些菜农在大棚里增施“气肥”。这种“气肥”实质上就是( D )A氧气 B氮气 C水蒸气 D二氧化碳4在农业生产上，合理密植有助于提高单位面积农作物的产量，其主要原因是( A )A充分利用阳光B充分利用土壤肥力C充分利用土壤水分D增
2、加了植株的数目5呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因是( B )A生命活动每时每刻都需要氧B生命活动都需要能量作为动力C呼吸作用产生的水是生命活动所必需的D呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出6下列关于绿色植物呼吸作用的叙述，不正确的是( C )A植物的呼吸作用每时每刻都在进行B要测定绿色植物的呼吸作用必须在暗处C植物生活所需的能量来自太阳，与呼吸作用无关D植物呼吸作用分解的有机物最终来自光合作用7光合作用与呼吸作用是相互依存的，没有光合作用，生物将无法生存。下列叙述正确的是( D )A呼吸作用为所有的生物提供了物质来源和能量来源B绿色植物通过呼吸作用， 维持了生物圈中的碳氧平衡C光合作用的原料
3、之一是水，它是由根吸收，通过韧皮部的筛管运输到叶绿体中的D植物进行光合作用时，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，是通过呼吸作用释放出来的8现有如图所示四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是( B )A和 B和C和 D和9用黄豆发黄豆芽，1千克黄豆可发5千克黄豆芽，在这个过程中，有机物总量( B )A逐渐增多 B逐渐减少 C不变 D先少后多10如图表示光合作用和呼吸作用以及它们之间的物质转化过程，若甲代表有机物和氧气，则、乙分别代表( A )A呼吸作用、光合作用、二氧化碳和水B光合作用、呼吸作用、二氧化碳和水C呼吸作用、光合作用、有机物和氧气D光合作用、呼吸作用
4、、有机物和氧气11某同学设计了如图所示的装置(瓶中植株未经暗处理)。下列描述中正确的组合是( D )此装置可验证植物的光合作用产生氧气；此装置可验证植物的呼吸作用产生二氧化碳；丙内石灰水保持澄清；丙内石灰水变浑浊。A BC D12下列措施不能抑制植物呼吸作用的是( A )A玉米播种前要耕田松土B小麦种子在入仓前要晒干C向贮藏粮食的密闭粮仓内冲加二氧化碳D水果、蔬菜在低温低压条件下贮藏13生物圈中二氧化碳和氧气之间的相对平衡称为碳氧平衡。下列人类活动最有利于维持碳氧平衡的是( A )A大力植树造林 B发展畜牧养殖业C发展淡水养殖 D减少农药使用量141773年，英国科学家普利斯利做了一个经典实验
5、(如表) ，实验得出的结论是( C )序号 实验材料 处理 实验结果1234点燃的蜡烛一只小白鼠点燃的蜡烛一盆植物一只小白鼠一盆植物 放到一个密闭的玻璃钟罩里 ，经过一定时间的光照蜡烛熄灭小白鼠死亡蜡烛没有熄灭小白鼠正常活着A.植物进行光合作用产生的氧气 ，提供给了蜡烛燃烧或动物呼吸B蜡烛燃烧或动物呼吸都离不开植物产生的氧气C植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气D蜡烛燃烧或动物呼吸产生的二氧化碳污浊了玻璃钟罩内的空气15将手插入未晒干并堆放一段时间的谷堆，感到发热和潮湿。这主要是因为( C )A谷物蒸腾作用释放了热量和水分B谷物光合作用释放了热量和水分C谷物呼吸作用释放了热量和
6、水分D细菌真菌分解谷物释放了热量和水分16我们都有这样的生活经验，萝卜放久了就会空心，不如刚买回来的时候好吃，这是因为存放期间( B )A被细菌和真菌等分解者分解B萝卜细胞的呼吸作用消耗了有机物C萝卜细胞停止了分裂和生长D萝卜进行了蒸腾作用，散失了较多的水分17在光下测量绿色植物呼吸作用不显著的原因是( D )A在光下，植物是吸收二氧化碳 ，放出氧气B光合作用产生的氧抑制了呼吸作用C在光下只进行光合作用， 不进行呼吸作用D呼吸作用产生的二氧化碳有一部分被光合作用利用18有关光合作用和呼吸作用说法不正确的是( B )A光合作用的场所是叶绿体 ，呼吸作用的主要场所是线粒体B光合作用只在白天进行，
7、呼吸作用只在夜晚进行C光合作用是合成有机物、储存能量，呼吸作用是分解有机物、释放能量D合理密植和中耕松土分别是光合作用和呼吸二、填空题19光合作用的实质是：绿色植物通过叶绿体，利用_光_能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉) ， 并且释放出_氧气_ 的过程。20绿色植物在光合作用中制造的_氧气_，超过了自身呼吸作用的需要，其余的_氧气_都以气体形式排到了大气中；绿色植物还通过_光合作用_，不断地消耗大气中的_二氧化碳_，这样就维持了生物圈中_二氧化碳_和_氧气_的_相对_平衡。21呼吸作用是生物的共同特征，其实质就是分解_有机物_，释放能量。三、识图题22如图所示是研究光合作用和呼
8、吸作用的实验装置，根据相关知识回答问题。(1)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的木条复燃，说明绿色植物的光合作用放出了 _氧气_。(2)利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时，为防止光合作用的干扰 ，应对该装置进行_遮光_( 选填“遮光”或“不遮光”)处理，一段时间后 ，玻璃管中红墨水向_左 _(选填“左”或“右”)移动。(3)农业生产的主要目的是获取光合作用制造_有机物_， 满足人们对食物的需求。请根据光合作用的原理，提出两项提高农作物产量的措施：_合理密植_；_间作套种_。23请根据以下装置，回答问题。(1)甲装置可以用来验证光合作用需要_二氧化碳_，但缺少 _对照_组。(2)乙装置可以用来
9、验证光合作用是否有_氧气_的产生， 此装置必须放在_有光_环境中。(3)丙装置可以用来验证_萌发的种子呼吸放出二氧化碳_ 。(4)丁装置可以用来验证_蒸腾_作用，但此装置有一个错误 ，应修改为_塑料袋应扎在茎的基部_。四、分析作答题24某同学设计了下图的三个装置，用以探究学习植物的生理作用。其中三个装置中的植物、培养液、隔板、光照等条件都完全相同。据图回答下列问题：(已知氢氧化钠能吸收二氧化碳)(1)实验前应该将植物放在_黑暗_处一昼夜，以将叶中的淀粉转运或耗尽。(2)甲、乙两组实验的变量是_二氧化碳_。(3)三装置在光下照射几个小时后，透明钟罩内壁上有水珠出现 ，这些水珠是以水蒸气的形式从叶
10、片的_气孔_处散发出来的。(4)分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行 _隔水加热_，使叶片含有的_叶绿素_溶解到酒精中。(5)甲、乙、丙的叶片脱色后，滴入碘液，叶片不会变蓝的是 _乙、丙_，原因是_没有进行光合作用_。(6)一段时间后，甲、乙装置中的培养液的水分分别减少了 100 mL、95 mL。甲比乙多减少的水分用于了植物的_光合作用_。(7)丙装置中的澄清的石灰水变混浊，则证明该植物释放出 _二氧化碳_，产生了_呼吸_作用。25(2017青岛中考)生物圈中到处都有绿色植物，它们自身的某些生理活动在生物圈中具有重要作用。图一中的A、B 、C 表示发生在绿色植物体内的某些生
11、理过程， 图二表示一段时间内小麦叶片吸收二氧化碳相对含量与光照强度的关系，图三表示“绿叶在光下制造有机物”探究实验的部分过程。请据图回答：(1)植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的_导管_运送到叶肉细胞 ，绝大部分通过图一中的_ B_蒸腾作用_散失到环境中，参与了生物圈中的_水循环_。(2)农业生产中的合理密植、间作套种提高了图一中_ A_光合作用_的效率。(3)当图二中光照强度在_N_(填字母) 点之后，小麦体内的有机物开始积累，这是因为_光合作用强度大于呼吸作用强度_。(4)请将图三中的实验步骤正确排序_(用序号和箭头)。设置步骤的目的是_验证淀粉是光合作用的产物_。步骤滴加碘液后，见光部分变成了蓝色，被黑纸片遮盖的部分不变蓝，此实验得出的结论是_光是光合作用的必需条件_。26请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳氧平衡的知识回答：(1)a、b表示植物的生理活动： a是_光合作用_，b是_呼吸作用_。(2)A、B表示两种物质： A是_二氧化碳_，B是_有机物_。(3) a作用的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了_有机物_，而且提供了呼吸作用需要的_氧气_，同时减少了大气中的_二氧化碳_含量，维持了生物圈中的_碳 氧_平衡。(4) b作用的意义是：分解_有机物_，释放_能量_ ，为植物的活动提供动力。
