如何自制观察记录表.doc

1、资料卡：玩 拼 图区角活动时，超超、成成和雯雯雯都选择玩拼拼图，成成和雯雯合作作玩蘑菇拼图，超超则独自玩耍。成成和雯雯拼得很快，拼好后，跑来看超超，雯雯问：“你拼的是什么？”超超低头没有理会。雯雯接着说：“你拼的和我们拼的不一样。 ” 超超仍低头不语。成成便用手动了动拼图，拼图因此挪动了位置。超超马上一脸不高兴，把拼图重重扔在地上，一边踢脚蹬腿，边高声哭喊着：“都是你动动坏了，你动的”摘自王烨芳著， 学前儿童行为观察与分析 ，江苏教育出版社，2012 年 3 月例如，某老师的案例分析是：超超在这次交往中很被动，不仅不理会小朋友的主动交流，而且还不满他们动拼图的行为，出现破坏性行为（摔东西） 、

2、踢脚蹬腿的行为、高声哭的情绪以及埋怨的语言。超超的表现说明他没有或不愿意理解他人的交往意愿（主动找自己说话） ；没有理解他人的行为（只是不小心弄乱，不是故意的） ；遇到问题，不能较好管理自己的情绪，反应过激；交往语言欠缺，没有使用语言与同伴沟通，以表达自己的想法。资料卡：拍 球小波（3 岁 5 个月）拿起球拍了起来。1 分钟后，小波对我说：“老师，你帮我数。 ”我说：“好的。 ”他小步移动，甩动手腕，准确地拍球。我嘴里说着：“1、2、3、4、5、.6、7、.8、.9、10、11、12、13 个。 ”小波说：“我在家能拍 100 个。 ”于是，他继续拍球。这次小波的步伐很大，每跨一步，都可以拍到一次球，球反弹起的方向来回变，所以小波只连续拍了 4 个皮球就滚落了。快步拿回球后，小波继续拍，不同的是他开始小步移动，总共拍了 53 个 。摘自王烨芳著， 学前儿童行为观察与分析 ，江苏教育出版社，2012 年 3 月观察记录表（供参考）观察记录 行为分析