1、寿县余集中学教学常规管理改进方案-基于作业设置问题的思考作业设置问题的提出及原因分析作业是课堂学习的补充和延伸，对巩固知识、培养能力，促进学生个性的发展有着重要的意义。但在日常教学中，作业的含义有时被有意无意地变形扭曲，从而成为套在学生身上的枷锁。我校对七至九年级学生作业本、家庭作业本的分析研究，对学生完成作业情况问卷调查(调查项目：作业数量多少、作业难易程度、是否喜欢做作业、不喜欢的原因、老师能否按时批改、喜欢做什么样的作业等等)，根据新课改的要求，找出作业中存在的一些问题：一、作业数量太多，没有精挑细选精心设计有的教师在布置作业时，没有对所授知识进行系统化处理，对作业缺少精心设计，形式单调
2、，内容乏味，缺少情趣，题量也大，有的以增加量处罚学生，从而使学生产生厌倦情绪，导致身心疲惫，学习效率低下。二、作业难度大，针对性差有的教师布置作业时，不顾学生的实际情况和认知程度，不考虑学生个体差异，常布置一些难度较高的题，追求难、怪、奇，使学生使劲跳也摘不到桃子，导致大多数学生失去学习兴趣。三、书面作业多，实践活动少有的教师在布置作业时，往往只注意写的、算的，死记硬背的东西，而忽略学生身边的，贴近生活的作业。往往是某页某题，让学生一做了之，而让学生去观察、分析、感受、体验，去走进社会和生活的作业太少，学与做脱节，学非所用。四、作业布置多，信息反馈少现在学校评估教师主要看学生成绩，因此不少教师
3、就以增加学生作业量来提高教学成绩，结果学生被沉重的课业负担压得喘不过气来，虽然教育部早就下发了减负通知，但至今仍没有减下来。由于教学工作繁重，工作压力大，教师无暇批改课外作业，得不到及时、准确、全面的反馈信息。有时偶尔检查几次，也是只看数量，不看质量，对那些没有完成作业的学生横加指责，大大地伤害了学生的自尊心。作业设置问题改进依据和改进目标、方法、措施作为教师，应用新理念、新思想充实自己，端正教学态度，对于作业可从以下方面尝试1 “自助餐”式作业。每个学生的基础不同，如果给他们布置同样的作业，有的可能吃不饱，有的消化不了。应重视学生的个体差异，要因材施教，注意“弱势群体” 。在某个练习中让他们
4、自己自由地选择作业，给学生一片天空，数量、内容自己定，根据自己的实际情况进行选择。如学习了枫桥夜泊一课后可布置这样的作业：(1)背诵诗歌。 (2)默写诗歌。(3)说出诗的大意。(4)给诗配一幅画。(5) 改编成小话剧，并进行表演。(6) 仿写一篇文章。让学生任选其中的几项。这样，学生有了选择的余地，把自己的优势发挥出来，这样就可能变“厌学”为“乐学”了。2 “自设式”作业。为使“要我学”变为“我要学” ，可引导学生自行设计作业。学生可根据自身的实际情况，自己给自己留作业，自己评价自己，也可以评价别人，让他们乐于做这样的作业。3 “实践性”作业。新课程应培养学生具有创新精神和实践能力、人文素养及环境意识。让作业贴近生活，让学生走进生活，让作业与社会生活相联系，让学生在实践中体验所学知识在实际生活中的运用，让学生感到所学的就是日常生活中所应用的。 如学校要进行校园环境和卫生评比，可以给学校的花园、自来水、厕所、楼道等地方设计几个标语，如“你愿意让我哭泣吗” 、“水是我们的生命之源”等等，把所学知识应用到生活中去。学了“百分数”以后，可以到银行调查或实践一下怎样存钱、取钱、怎样计算利率等等。
