1、第十一课 沁园春雪毛泽东维度 A 基础知识一、基础字词（一）重点字识记惟 余莽 莽 分 外妖娆 成吉思汗 稍逊 风骚 数 风流人物 今朝 （二）重点词语掌握惟余莽莽： 须： 红装素裹： 红装，原指 ，这里指 。素裹，原指 ，这里指 。折腰： 风骚：原指 ，诗中用来概括 。俱： 。二、文体知识体裁： 沁园春： 雪： 三、课文掌握（一）基本朗读断句、数/风流人物，还/看今朝、数/风流人物，还看/今朝、数风流/人物，还/看今朝、数风流/人物，还看/今朝 （ ）（二）判断下列语句的修辞方法、比喻 、拟人 、夸张 、对偶 、借代、千里冰封，万里雪飘。（ ）、山舞银蛇，原弛蜡象。（ ）、秦皇汉武，略输文才
2、；唐宗宋祖，稍逊风骚。（ ）（三）判断诗歌基本结构陈述是否正确 、对 、错、“望”字统领的诗句是由“长城内外”到“分外妖娆”。（ ）、“顿失滔滔”一句的重读应在“顿”字。（ ）、描写群山，高原的两句话中作者运用了对偶、比喻、拟人三种修辞方法。（ ）、本词上阕在表达方式上是描写与议论相结合。（ ）、“秦皇汉武”、“唐宗宋祖”都是“风流人物”。（ ）（四）上阕分析巩固、上阕的写作特点是 、前三句在上阕中的作用是怎样的？答：、 “千里冰封” 、 “万里雪飘”两句在情态的描写上有什么不同？答：、 “望”字统领的七句话中运用了几种修辞方法？答：、后三句所描写的是否是诗人眼前所见到的景致？用了什么样的修辞
3、方法，作用如何？答：（五）下阕分析巩固、下阕“引无数英雄竞折腰”的具体有哪些历史人物？答：、诗人对这些历史人物的评价态度是否一样？分别体现在哪些词语上？答：、 “文采” 、 “风骚” 、 “弯弓射大雕”各指什么？运用了什么修辞手法？答：、应当怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话？答：维度 B 能力提高沁园春 雪中由写景转入评古论今的过渡的句子是 。写雪后初晴的壮美景象的句子是 。点明主旨赞美无产阶级英雄的句子是 。维度 C 探究应用自我创作，根据沁园春的词牌，试着写一首沁园春春沁园春 雪 毛泽东维度 A 基础知识一、基础字词（一）重点字识记wi；mng；fn；ro；hn；xn；so；
4、sh；zho（二）重点词语掌握只剩下白茫茫的一片；等到；形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色；妇女的艳装；红日照耀着大地；妇女的淡装；白雪覆盖着大地；鞠躬，倾倒；诗经里的国风和楚辞里的离骚 ；广义的文化；都二、文体知识词；词牌；题目三、课文掌握（一）基本朗读断句 （二）判断下列语句的修辞方法； ；（三）判断诗歌基本结构陈述是否正确 ；（四）上阕分析巩固、先总写，后分写。、总写了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。、前者是静态描写，后者是动态描写。、对偶，夸张，比喻，拟人。、这几句是从眼前所见展开的想象，是虚写。展现了一个红白交映生挥的景象；用了拟人的修辞方法；把红日映照下的北国河山比作一个
5、红装素裹的少女一样格外艳丽动人。（五）下阕分析巩固、秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗、不同。对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且几近嘲讽。这种感情分别体现在“略” 、“稍” 、 “只”等词上。、 “文采” 、 “风骚”指的是文学才华，这里指的是广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。都用了借代的手法。、 “俱往矣”三字将封建社会的历史一笔带过，点出全词的主题“数风流人物，还看今朝”。 “今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物，新的风流人物必将具有超越历史上英雄人物的更卓越的才能，也必将创造出空前伟大的业绩。这里是诗人自指，是作者作为革命家的坚定的自信和伟大的抱负之情的抒发。维度 B 能力提高江山如此多娇，引无数英雄竞折极腰；长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高；俱往矣，数风流人物，还看今朝维度 C 探究应用略
