1、高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 1 / 11 第二学期 第六周课程内容 第二学期第六周 复习 文言文句式和翻译 2014-2015学年 高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 2 / 11 文言句式的类型： （一）、判断句 白话文用动词“是”联系判断句中两部分，而文言文中判断句的主要特点是不用判断词，而以主语谓语直接相续。文言文表判断的常见句式有： 1用助词“者”和“也”配合表示判断。例如：廉颇者，赵之良将也。夫战，勇气也。粟者，民之所种。 2在主谓间用“即、乃、则、皆、本、诚、亦、素”等副词表示肯定判断，
2、兼加强语气。例如：若事之不济，此乃天也。此诚危急存亡之秋也。梁父即楚将项燕。此则岳阳楼之大观也。环滁皆山也。臣本布衣。“乃”“则”“即”有“就是”之意。 3动词“为”和判断词“是”表示判断。例如：此为何若人？问今是何世？ 4“者”也”都不用，完全凭句意去判断。例如刘备，天下袅雄。 5用否定副词“非”表示否定判断，例如：视之，非字而画。 （二）、被动句 在动词作谓语的句子里，主语不是动词所表示的动作的施动者，而是动作的承受者，这种句式叫被动句。常见的文言被动句有以下几种： 1在动词谓语后边也用介词“于”，把动作行为的主动者介绍出来，例如：而君幸于赵王。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪
3、。 2介词“为”引出动作行为主动者或配合“所”字一起使用，例如：身客死于秦，为天下笑。贾家庄几为巡徼所陵迫死。不者，若属皆且为所虏。 3在动词前边用“见”作为被动标志，例如：秦城恐不可得，徒见欺。又可以再在动词后边用介词“于”引出动作行为主动者，例如：臣诚恐见欺于王而负赵。 4在动词前边用“受”，同时在动词后边用介词“于”引出动作行为的主动者，例如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 5在动词前边用介词“被”作为标志，例如：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。或者配合介词“于”引出行为主动者，例如：燕以万乘之国被围于赵。 (三)宾语前置句 在古代汉语里，宾语的位置也和现代汉语一样，一般都在动词
4、(或介词)的后面，但为了强调宾语，在一定条件下，就把它放在动词(或介词)的前面。宾语前置可分为以下几种情况； 1在疑问句里，作宾语的疑问代词(安、何、谁等)，一般提到动词或介词前。例如；沛公安在？富者曰：“子何持而往？”微斯人，吾谁与归？何以效之？ 2在否定句里，作宾语的代词，也都提到动词的前边，例如：时人莫之许也。三岁贯女，莫我肯顾彼不我恩也。 高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 3 / 11 3为了强调宾语，借助“之”“是”等的帮助，把宾语从词的后面提到动词的前面。这“之”“是”便成了宾语提前的标志，无其他义。例如：孔子云：“何陋之有？”唯利是图
5、。 4介词宾语的前置。例如；国胡以相恤？一言以蔽之。 (四)定语后置句 1“者”为标志。例：石之铿然有声者(石钟山记) 2“之”为标志。例：蚓无爪牙之利，筋骨之强(劝学) (五)状语后置句 1“于”为标志的介宾短语。例：季氏将有事于颛臾(季氏将伐颛臾) 2“以”为标志的介宾短语。例：虽董之以严刑，振之以威怒(谏太宗十思疏) (六)主谓倒装句 例；甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉。(虎丘记) （七）、省略句 文言文某些词或某些成分经常省略，比白话文多见。 1省主语。例如：(成名)喜而捕之，(虫)一鸣辄跃去，(虫)行且速。 2省谓语动词。例如：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。 3省宾语。省动词宾语
6、。例如：权起更衣，肃追(之)于宇下。省介词宾语。例如：秦王不怿，为(之)一击缶。 4省介词。例如：将军战(于)河北，臣战(于)河南。 5省量词。例如：蟹六(只)跪而二(只)螯。寒暑易节，始一(次)反焉。 文言句式考纲要点： “理解与现代汉语不同的句式”，指判断句、被动句、宾语前置句、成分省略。要有根据上下文的语境理解与辨别的能力，不要抽象记忆到底有哪些种特殊句式，以及它们的具体情况如何。 句式属于语法范畴，同现代汉语相比，文言文的语法构造并没有什么太大太多的不同。不过，它毕竟是两千多年前的语法规则，自然会与现代汉语有一定的差别。而根据“能阅读浅易的文言文”这一总要求，我们又可以将这些“不同的句
7、式”限定在古今语法歧异的主要方面。大致说来， 文言句式命题要点 “理解与现代汉语不同的句式”这一考点在近几年高考许多试卷中都有体现。有时直接设题考文言句式。如重庆卷曾以选择题的形式考查文言句式(下列各句中，与“唯巫言是用”句式相同的一项是)。有时渗透到理解和翻译等题里的间接考查文言句式。如天津卷第15 题要求“把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语”，每年都涉及到文言句式。这就是以翻译的形式考查文言句式。 文言句式考查中的常见误区 1不能依据语境真确判定省略的成分。如误将“得庆封，负之斧质”一句判定为省略主语“齐人”。 高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司
8、版权所有 4 / 11 2不能将文言句式细致分类。如“唯巫言是用”“夫晋，何厌之有” “家以窭告”“言于大府诛之”四句虽然都是倒装句，但前两个句子是宾语前置句，后两个是介词结构后置句。有的考生因为不能细致区分，以致解题时作出错误的判断。 3翻译时不能正确地将古代汉语的句式转换为现代汉语的句式。如翻译“见忌于上”不能译为被动句。 文言翻译的知识要点 翻译文言文以直译为主，以意译为辅。直译，就是严格按照原文字句进行，翻译要尽量保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。中学生文言文练习、测试，翻译题一般都要求直译。直译主要用“对、换、留、删、补、调”等方法。 (一)“对”，就是对译法，严格按
9、照原文的词义、词序和句式，逐字逐句地把文言文翻译成现代文，要尽可能地把原文的单音词，对应地翻译成以这个词为语素的现代汉语的双音词。 (二)“换”，就是替换法，用现代汉语相应的词句去替换原文的词句。运用替换法，可以是用现代汉语的词语去替换那些不宜用对译法翻译的文言词语。 (三)“留”，就是保留法保留原文某些不必翻译的词语，如人名、地名、官名、物名、国号、年号等，可以保留不译。 (四)“删”，就是删除法，这就是翻译文言文在不影响原文意思的前提下，可以删除原文中的某些词语。例如：同义连用的实词或虚词中，有的结构助词，偏义复词中的陪衬。 (五)“补”，就是增补法，增补原文省略句中被省略，而现代汉语中又
10、不能省略的部分，使译文符合现代汉语的语法规范。 (六)“调”，就是调整法，按照现代汉语的语法规范，调整文言倒装句的语序，如：主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句、互文见义句等。 有些不好照字面直译的，或者表达不出原意的，或者是修辞义的(比喻、借代、委婉说法等)，如：“下车”、“视事”、“乞骸骨”等，那就只能按照这些词语所表达的意思，在现代汉语中找一个相应的说法来翻译，这就是意译。 文言翻译考查要点 1考纲理解 理解并翻译文中的句子。 首先，注意以下几点： 在全文中理解句子。要整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。 充分利用文言文中的排比句、
11、对偶句、并列结构来理解句意。 对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再看枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。 调动已有的知识，进行比较，辨析异同，帮助理解。 要掌握文言句子翻译的三条原则信，达，雅；掌握翻译的基本方法。 2命题要点 高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 5 / 11 采用主观题型是对文言文综合考查的一种有效手段，更是考查文言文真实阅读水平的最有效方法，因此在历年的高考试题中，翻译题一直作为常考、必考内容。文言文翻译考查中，对于文言实词、文言虚词、文言句式进行全面的考查。 文言文翻译常犯以下错误： （一）、错译。
12、 主要表现在实词、虚词和句式的运用方面。 1译错词义。混淆实词的古今意义和词类活用规律，忽视多义词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代文化常识，都会导致错译实词，例如有的同学把“沛公军霸上”(鸿门宴)这一句，译成“沛公刘邦的军队在霸上”，这里的“军”字已由名词活用为动词作“驻军”讲。 2混淆虚实。不了解或不熟悉常用虚词的用法，导致错译虚词。例如把“特与婴儿戏耳”，错译为“特地同小孩玩耳朵”。显然，译者把虚词“特”、“耳”译错了“特”是副词，在此作“不过”讲，不能译为“特地”；“耳”是语气词，表限止语气，可译为“而已”、“罢了”，不能误作实词，错译为“耳朵”；这里“特”、“耳”连用，构成固定
13、句式“特耳”，可译为“不过是罢了”。因此，“特与婴儿戏耳”，应译为“(我)不过是跟孩子开个玩笑罢了。” （二）、漏译 1省略成分不增补。省略句的省略成分，必须补出却没有补译出来。例如“触草木，尽死”(捕蛇者说)，这两个分句的主语分别承前省略了。如果只补出“触草木”的主语“蛇”，而漏补“尽死”的主语“草木”，就会漏译成“蛇触及草木，全死了”。如果把原文的省略成分补全，那么译为“蛇触及草木，草木全枯死了”，这才对。 2该译词语被“遗忘”。原文中本该译出的词语，保留未译。例如有同学把“向吾不为斯役，则久已病矣”(捕蛇者说)这一句，译成“假如我不干这捕蛇的差事，那么早就病了”。这里就漏译了“病”字。如
14、果把这个“病”字译出，原文后一分句译成“那么早就困苦不堪了”，这样处理，译文就完整、准确了。 （三）、硬译 1照搬注释不变通。“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”(曹刿论战)中的“牺牲”，因为其注释是“指猪、牛、羊等”，有的同学就把这一句译成“猪牛羊、珠玉、丝绸，我从来不敢虚报数目，一定做到诚实可信”。 2倒装句式不调整。有同学把“求人可使报秦者”(廉颇蔺相如列传)这一句，译成“寻找一个人可以派他去回复秦国的”。忽视了原句定语后置的特点，未调整原句的语序就硬译。 （四）、赘译 翻译游离原文，任意发挥，译而无据。有同学把“秦人开关延敌”(过秦论)，译成“秦国人大摆空城计，打开关门想引诱敌军进城”。这里
15、的所谓“大摆空城计”等，就游离原文太远了。翻译一定要紧贴原文。 高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 6 / 11 例一: 崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。 庆封又欲杀崔杼而代之相。于是椓崔杼之子，令之争后。崔杼之子相与私哄，崔杼往见庆封而告之。庆封谓崔杼曰：“且留，吾将兴甲以杀之。”因令卢满嫳兴甲以诛之。尽杀崔杼之妻子及支属，烧其室屋，报崔杼曰：“吾已诛之矣。”崔杼归，无归，因而自绞也。 庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁。齐人以为让，又去鲁而如昊。王予之朱方。荆灵王闻之，率诸
16、侯以攻吴，围朱方，拔之。得庆封，负之斧质，以徇于诸侯军，因令其呼之曰：“毋或如齐庆封。弑其君而弱其孤，以亡其大夫。”乃杀之。 黄帝之贵而死，尧舜之贤而死，孟贲之勇而死，人固皆死。若庆封者，可谓重死矣。身为残，支属不可以见，行忮之故也。凡乱人之动也，其始相助，后必相恶。为义者则不然，始而相与，久而相信，卒而相亲，后世以为法程。 (取材于吕氏春秋慎行) 注释：朱方：地名。忮(zh)：嫉妒、侵害。 8下列各句括号中是补出的成分，意思不正确的一项是 （ ） A(齐人)得庆封，负之斧质 B齐人以为让(鲁) C(卢满嫳)尽杀崔杼之妻子及支属 D(庆封)身为戮，支属不可以见 解析答案：A.。本题考查的是文言
17、句式，着眼点还是落在了省略句省略成分的认定上。答这类题，一定要根据上下文来判断。A 项是紧承“荆(楚)灵王闻之”一句的，承前省略的应该是“荆(楚)灵王”，因此，“得庆封”的是楚灵王而不是“齐人”。 例二： 朱晖字文季，南阳宛人也。晖早孤，年十三，王莽败，天下乱，与外氏家属从田闲奔入宛城。道遇群贼，白刃劫诸妇女，略夺衣物。昆弟宾客皆惶迫，伏地莫敢动。晖拔剑前曰：“财物皆可取耳，诸母衣不可得。今日朱晖死日也！”贼见其小，壮其志，笑曰：“童子内刀。”遂舍之而去。初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。晖寻以病去，卒业于太学。性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。 永平初，显
18、宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。复遣家丞致礼，晖遂闭门不受。就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。及况卒，晖乃厚赠送其家。人或讥焉，晖曰：“前阮府君有求于我，所以不敢闻命，诚恐污君令名。今而相送，明吾非有爱也。”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。正月朔旦，苍当入贺。故事，少府给璧。是时阴就为府卿，贵骄，吏慠不奉法。苍坐朝堂，漏且高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 7 / 11 尽，而求璧不可得，顾谓掾属曰：“若之何？”晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：“我数闻璧而未尝见，试请观之。”主簿以授晖，晖顾召令史奉
19、之。主簿大惊，遽以白就。就曰：“朱掾义士，勿复求。”苍既罢，召晖谓曰：“属者掾自视孰与蔺相如？”帝闻壮之以晖为卫士令。再迁临淮太守。数年，坐法免。 晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。自去临淮，屏居野泽，布衣蔬食，不与邑里通，乡党讥其介。建初中，南阳大饥，米石千余，晖尽散其家资，以分宗里故旧之贫羸者，乡族皆归焉。后迁为尚书令，以老病乞身。 (选自后汉书朱晖传，有改动) 注：掾属：佐治的官吏。 13把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）性矜严，进止必以礼，诸儒称其高。 _ （2）主簿大惊，遽以白就。 _ （3）晖刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。 _ 解析（1）句是省略句，翻译“性矜
20、严”前面应补上主语“朱晖”：(朱晖)性格庄重严肃。（2）句也是省略句，省略了“以”的宾语“之”，翻译“遽以白就”应为：立即(这件事)把它报告给阴就。（3）句是被动句，“见忌于上”应译为：被上司嫉恨。 答案：（1）(朱晖)性格端庄严肃，举止行动一定依照礼仪，众位儒生都称赞他的高尚品德。（2）主簿非常吃惊，立即把(这件事)禀告阴就。（3）朱晖做官很刚直，被上司忌恨，所到之处，他都被人弹劾。 例三：把下列文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 夫王道者，不可以小用也。大用则王，小用则亡。昔者徐偃王、宋襄公尝行仁义矣，然终以亡其身、丧其国者，何哉？其所施者，未足以充其所求也。故夫有可以得天下之道，而无取
21、天下之心，乃可与言王矣。 观吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践，勾践欲赦之，彼范蠡者独以为不可，援桴进兵，卒刎其颈。项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国，留侯谏曰：“此天亡也，急击勿失。”此二人者，以为区区之仁义，不足以易吾之大计也。 （1）大用则王，小用则亡。 （2）观吴王困于姑苏之上，而求哀请命于勾践。 （3）项籍之解而东，高帝亦欲罢兵归国。 解析本题考查考生翻译文言文语句的能力。要以直译为主，实词翻译要到位，虚词用法要准确，注意词类活用和文言句式，总之是综合能力的考查。（1）句“王”，作高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 8 / 11 动词，称王。（
22、2）句“困于故苏之上”，是被动句；“于勾践”，介宾后置，要移到前面作状语。（3）句注意“之”的用法，取消主谓句的独立性，不翻译。 答案：（1）用在大处就可称王，用在小处就会身亡。（2）吴王被困在姑苏城上，向勾践哀求饶他性命。（3）在项籍突破重围而向东败逃的时候，汉高帝也想收兵回国。 例四： 书褒城驿壁(唐)孙樵 褒城驿号天下第一。及得寓目，视其沼，则浅混而污；视其舟，则离败而胶；庭除甚芜，堂庑甚残，乌睹其所谓宏丽者？ 讯于驿吏，则曰：“忠穆公曾牧梁州，以褒城控二节度治所，龙节虎旗，驰驿奔轺，以去以来，毂交缔劘，由是崇侈其驿，以示雄大。盖当时视他驿为壮。且一岁宾至者不下数百辈，苟夕得其庇，饥得其
23、饱，皆暮至朝去，宁有顾惜心耶？至如棹舟，则必折篙破舷碎鹢而后止；渔钓，则必枯泉汩泥尽鱼而后止；至有饲马于轩，宿隼于堂：几所以污败室庐，糜毁器用。官小者，其下虽气猛，可制；官大者，其下益暴横，难禁。由是日益破碎，不与曩类。某曹八九辈，虽以供馈之隙，一二力治之，其能补数十百人残暴乎？” 语未既，有老甿笑于旁，且曰：“举今州县皆驿也。吾闻开元中，天下富蕃，号为理平，踵千里者不裹粮；长子孙者不知兵。今者天下无金革之声，而户口日益破，疆场无侵削之虞，而垦田日益寡，生民日益困，财力日益竭，其故何哉？凡与天子共治天下者，刺史、县今而已，以其耳目接于民，而政令速于行也。今朝廷命官，既已轻任刺史、县令，而又促数
24、于更易。且刺史、县令，远者三岁一更，近者一二岁再更。故州县之政，苟有不利于民，可以出意革去其甚者，在刺史则曰：明日我即去，何用如此？在县令亦曰：明日我即去，何用如此？当愁醉醲，当饥饱鲜，囊帛椟金，笑与秩终。”呜呼！州县真驿耶？矧更代之隙，黠吏因缘恣为奸欺，以卖州县者乎！如此而欲望生民不困，财力不竭，户口不破，垦田不寡，难哉！ 予既揖退老甿，条其言，书于褒城驿屋壁。 注劘(n 仍)：磨擦。鹢(y)：水鸟，古代在船头以彩色画鹢鸟之形，这里指船头。矧(shn)：况且。 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）盖当时视他驿为壮。 _ （2）皆暮至朝去，宁有顾惜心耶？ _ （3）远者三岁一
25、更，近者一二岁再更。 _ 解析文言文翻译关键在于字字落实，讲求以直译为主，尤其对所译文句涉及的重点实词和虚词力求准确，这就是古人所说的“信、达、雅”，“信”就是“准确”，“达”就是“通达、顺畅”，“雅”就是要“富有文采”。文言翻译的第二个特点是考查学生的文化积淀，能否将平时对知识的存储学以致用。第三个特点是关注上下语境，加以推测。第 1 句中的重点词是“视”与“壮”，“视”在句子中后面有“他驿”，很容易推高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 9 / 11 测应是“比较”的意思，而“壮”以语境来看，使用的应是本意“壮观或雄壮”。第 2 句中需注意的关键词
26、应是虚词“宁”与实词“顾”惜”。从语境来看，“宁”放在句首，后有问号，故表反语语气，应译为“难道”或“哪里”，“顾”在句中应译为“顾念”，“惜”应解释为“怜惜、爱惜”，因为语境是借对褒城驿荒芜残破、无人过问来说明社会现实吏治败坏和官制不善的。第 3 句中的关键词是“远者、近者、岁、更”四个词，其中“远”与“近”是从时间角度来说，“者”是助词，是“的”，故“远者”应译为“时间长的”，“近者”就译为“时间短的”，“岁”就是“年”，“更”要解释“更换”，根据语境，也容易推测。翻译时，前两句应补上主语。 答案：（1）(褒城驿)在当时比其它驿站更为壮观。（2）(宾客)都是晚上到达早上离开，难道会有爱惜之
27、心吗？ （3）时间长的三年更换一次，时间短的一两年更换两次。 例五： 阅读下面的文言文，完成问题。 文学徐君家传 清魏禧 徐君讳谦尊，字玄初，吴县附学生。君天资英敏，读书观大略，慕古侠烈之士，好施与，矜然诺。里有争，必造门征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以奉甘旨，故乡望公得与二三故旧歌啸山水间二十余年。一切徭役皆身经理之，不以科兄弟。君之伯性刚卞，君事之弥谨。季读书，君不以贫故竭力佽助。 明末赋役重，首事者往往破家，君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。”于是广义田以资通区，置役田给诸甲，至今犹食其利焉。崇祯末，旱蝗相仍，民殣于道路，君岁减廪食以资乡里，又劝助有力之家，全活甚众。妻
28、兄弟有老而独者养之二十年，没葬而岁祀之。君友黄某父子死非所，遗二寡妇一女，君悉心护之，以其女字君从子，故黄氏终身不知有孤寡之苦。黄之姻某喜豪举，忽罹大祸，君营救之为破家。其教子以亲贤友善为第一务。鼎革初，州郡望人义士多辟地邓尉山、太湖中，君为谋舍馆资饮饩不倦，不复以利害嫌疑介意。而乙酉丙戌间，群盗大起。君以身保障一方，每闻盗则挺身出，纠里中壮士为守御。贼大恨，卒杀公。乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所侍矣。” 或曰：君古游侠之流也。魏禧曰：游侠士以好义乱国，君以好义庇民，此其不同也。 世之盛也，上洁己砺治以利其下，下尽职以供其上，上下相安，而盗贼不作。其衰也，大吏贪纵武威以督其下，小吏朘削
29、百姓，自奉以奉上，细民无所依倚。当是时，千家之乡，百室之聚，苟有巨室魁士，好义轻财利，能缓急一方者，则穷民饥寒有所资，大兵大寇有所恃，不肯失身遽为盗贼。又或畏威怀德，不敢为非，不忍负其人。故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶几于是者与？嗟乎，是非独为徐氏言之也。 （选自魏叔子文集，有硎节） 高三语文 第二学期 新课预习 第六周 天津市立思辰网络教育有限公司 版权所有 10 / 11 【注】附学生：明清科举生员名称之一。乡望公：对徐谦尊父亲的尊称。鼎革：指改朝换代。 1对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3 分）（ ） A不以科兄弟 科：分摊 B全
30、活甚众 全：全部 C以其女字君从子 字：许嫁 D纠里中壮士为守御 纠：聚集 2下列句子中加点词的意义和用法，相同的一组是（3 分）（ ） A君不以贫故竭力佽助 犹不能不以之兴怀 B民瑾于道路 河内凶，则移其民于河东 C上下相安，而盗贼不作 秦以城求璧而赵不许，曲在赵 D其庶几于是者与 尔其无忘乃父之志 3以下各组句子中，全都表现徐谦尊侠义之风的一组是（3 分）（ ） 君天资英敏，读书观大略 好施与，矜然诺 广义田以资通区 君岁减廪食以资乡里 君为谋舍馆资饮饩不倦 每闻盗则挺身出 A B C D 4下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（3 分）（ ） A家境中落后，徐谦尊悉心奉养父亲，想方设法维持家庭生计，极尽孝悌之义。 B徐谦尊为人重义轻财，亲贤友善。明亡后，他资助州郡中有名望的忠义之士，不计个人利害。 C作者认为，徐谦尊在群盗大起之际，冒着生命危险保护一方百姓，最终被害，是值得敬佩的游侠士。 D文章选用多个典型事例，有叙有议，肯定了徐谦尊这类人在乱世中对国家的积极作用。 5把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）君条利弊上巡抚张公，公览而击节曰：“此真读书人。” （3 分） 译文：_ （2）乡里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我辈无所侍矣。” （2 分） 译文：_ （3）故乡邑有好义士，足以补朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。（3 分） 译文：_
