1、浩特芒哈乡中学 5 月份考试质量分析任课教师： 韦月亮 任教学科： 历史 任教班级： 一年级 一、学生成绩分析班级参考人数平均分及格率优秀率120/110人数110/100人数100/90人数90/80人数80/70人数70/60人数60/50人数 50/4040以下一班30人77 83% 46% 10 5 6 4 2 人 1 人 2 人二班31人83 93% 60% 14 10 5 0 1 人 0 人 1 人合计60人80 88% 53% 24 15 11 4 3 人 1 人 3 人二、试题分析1.试卷基本情况：历史考试采取开卷形式，考试时间为 60 分钟，卷面总分 100 分，历史学科的题
2、型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题、综合探究题。这四种题型全面考察了学生的历史学科能力。2.基本特点：以纲据本。以课标为准绳，学科的重点内容为核心。命题依据七年级历史下册第 118 课内容；基础性强。知识点涵盖面比较广泛，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重点考察学生对历史知识的掌握情况；标高适度。本次历史试卷，以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进。三、学生答题情况分析（优点及存在的问题）从整体上看，本次考试成绩还算可以，客观性题、基础性试题得分率较高，但主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。答题优点：1. 对历史教材的主干知识掌握较好2. 有些学生能根据题意认真答题
3、3. 卷面干净整洁，书写规范4. 部分学生的再认再现能力较强。存在问题：（一）单项选择题：基础知识不牢固。如第 4 题“契丹占领幽云十六州是谁在位期间的事件？A 辽太祖 B 辽太宗 C 宋太祖 D 宋太宗，很多同学选择宋太宗；对教材不熟。第 7 题“明太祖死后，继位的是”A 建文帝 B 李渊 C 崇祯帝 D 明武宗但很多学生选择的明武宗。对基础知识的掌握不好。（二）归纳列举题：审题马虎：如世界上最早的指南仪器是很多学生答的是指南针，应该是司南；统一女真部的杰出首领应该是努尔哈赤，好几名学生答的是阿骨打。（三）材料分析题：1.未能看清题目要求，匆忙做答，忙中出错。第 13 题（1）玄奘西游学习的
4、是哪一宗教的知识？材料充分说明当时的唐朝实行什么样的对外政策？很多学生第一问答的是天竺，答非所问；第二问答的是对外友好交流的政策，显然失分。2.未理解题意，分析问题和解决问题的能力有待提高。如13（4）“读史明智，综合以上材料，你认为对当今中国的建设有何现实意义？”大部分同学回答的是唐朝对外交往的影响，而不是对中国现实的借鉴意义。15（4）作为一名学生，你对目前考试制度有何建议？部分同学未答或答非所问。（四）综合探究题：1.审题粗心大意，不熟悉教材。16（1）请说出我国元朝的主要文学形式是什么？这一文学形式包括哪两个组成部分？不少学生胡乱答题，显然失分。举出宋元时期文学方面的四位代表人物。不少
5、学生答的是“宋四家”还有人答的是宋元时期科技上的人物。未理解题意。2.丢题漏题现象仍存在。如 17 题（1）图一反映的是哪个朝代的政治制度？此制度在中央和地方分别设置中书省和行中书省的目的是什么？这一朝代还加强了对西南哪一地区的管辖，使它开始成为正式的行政区？不少学生要么丢了第一问，要么丢了第二问，总之是不认真审题。3.分析问题和解决问题能力有待提高。如 17（3）图二的两个组织的设立说明封建社会的君主权力的发展趋势如何？学生未达或答非所问。四、问题原因分析1作为教师，我没有指导好学生的答题方法和技巧。2平时我只注重讲课，给学生做题的机会较少，没能及时复习和巩固新知。3我没有更好地深入了解学生
6、，与学生的沟通交流少。没有做到因材施教。4教学能力和教学方法有待提高。5对学生要求不严格。部分学生审题马虎未能理解题意，这与我平时对学生的要求不严有关。6学生对教材不熟悉，这与我有莫大的关系。五、改进措施1提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。2注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。3加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。4尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。5提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。6对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。通过这次考试，使我认识到了自己在教学中存在的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存在的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！
