1、探索三角形全等的条件（1）教学目标知识与技能掌握三角形全等“边边边”条件，了解三角形的稳定性；在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。过程与方法经历探索全等条件的过程，体会利用操作、归纳得出数学结论的过程；在探索三角形全等条件及运用的过程中，能够运行有条理的思考，并能进行简单的推理。情感与价值观目标1、使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。2、让学生体验数学来源于生活，服务于生活的辩证思想。教学重点、难点三角形全等的条件。教学过程创设情景，引发探究师 我这里有一个三角形纸片，你能画
2、一个三角形与它全等吗？如何画？生 能，先量出这个三角形纸片的每边的长，各个角的度数，然后作出一个三角形，使它的每边长，每个角的度数分别等于已知三角形纸片的每边长，每个角，这样作出的三角形一定与已知三角形纸片全等。师 噢，这位同学他利用了两个三角形全等的定义来作图。但是，是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少吗？一个条件行吗？两个条件、三个条件呢？我们这节课就来探索三角形全等的条件。讲授新课，探究新知做一做：1、只给一个条件（一条边或一个角）画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？只给定一条边时：只给定一个角时：2、给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等吗？分
3、别按照下面的条件做一做。（1）三角形的一个内角为 30，一条边为 3。（2）三角形的两个内角分别为 30 和 50。（3）三角形的两条边分别为 4、6。通过画图、观察、比较知道，只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等。议一议如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？做一做（1）已知一个三角形的三个内角分别为 40、60、80。你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？（2）已知一个三角形的三条边分别为 4、5和 7，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？已知三角形的三条边画三角形，则画出的所有三角
4、形全等。这样就得到了三角形全等的条件。三边对应相等的两个三角形全等。简写为：“边边边”或“SSS”如图EFBCDAABCDEF取三根长度适当的木条，用钉子钉成一个三角形的框架，你所得到的框架4cm 4cm6cm6cmAB CDE F的形状固定吗？用四根木条钉成的框架的形状固定吗？用三根木条钉成的三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，三角形的这个性质叫做三角形的稳定性。三角形的稳定性在生产和生活中是很有用的。如：房屋的人字梁具有三角形的结构，它就坚固和稳定。用四根木条钉成的框架的形状是可以改变的，它不具有稳定性。在生活中经常会看到采用三角形的结构去建筑。就是用到了它的稳定性。同学们能举出一些生
5、活中应用三角形的稳定性的例子吗？课堂练：（一）课本 140P习题 5.8 1、2归纳提炼：本节课我们重点探索了三角形全等的条件，还了解了三角形的稳定性。三角形全等的条件； 三边对应相等的两个三角形全等。 DEFABCFEB课后作业（1）课本 14P习题 5.8 3活动与探究一个六边形钢架 ABCDEF，由 6 条钢管连接而成（如图所示） ，为使这一钢架稳固，请你用三条钢管连接使它不能活动，你能找出几种方法？例 1 如图所示， ABC 是一个钢架，AB=AC，AD 是连结点 A 与 BC中点 D 的支架。则 AD 与 BC 垂直吗？为什么？例 2 已知如图， AB=CD=BC，则A 与C 相等吗？为什么？例例 3如图，点 A、C、B、D 在同一直线上，AC=BD，AM=CN，BM=DN。则 AM 与 CN、BM 与 DN 之间的位置关系怎样？ABCDEFAB CDAB CDA BC DM N
