1、0义务教育课程标准实验教材五年级下册教案语 文1五年级语文下册教材备课一、学情分析本班有学生58人，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实。但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心；在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。二、教材分析（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第
2、一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完
3、成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。25、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。三、教学目标1、要求认识200字，会写150字。2、使用字典
4、、词典，有独立识字能力。用钢笔字正确书写。3、继续加强朗读训练，默读指导。正确、流利、有感情的朗读课文。4、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会 课文中关键词句在表情达意方面的作用。5、把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领会基本的表达方法，学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章阅读。6、初步具备搜集和处理信息的能力，加强浏览能力的培养。7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。8、习作内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。四、教学重点：1、用
5、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会中关键词句在表情达意方面的作用。3、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。5、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形地写下见闻、感受和想象。五、教学难点：1.学习理解课文中含义深刻句子，学会批注。2.口语交际方面注意培养学生倾听、表达和应对的能力。3.习作注意学生不拘形式自由表达，学会自己修改习作。六、教学措施（一）识字与写字教学3本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课
6、文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味
7、、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。2通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。3要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、
8、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。4作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过
9、程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。2加强平时练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写
10、自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。（五）综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写
11、研究报告”的方法。七、教学进度时 间 内 容 课 时第1周第3周 第一组 走进西部 12课时第4周第5周 第二组 永远的童年 13课时第6周第7周 第三组 语言的艺术 10课时 5第8周第9周 第四组 他们让我感动 12课时第10周第12周 第五组 中国古典名著之 13课时第13周第14周 第六组 走进信息世界 14课时第15周第16周 第七组 作家笔下的人 10课时第17周第18周 第八组 异域风情 10课时总 计 94课时第一单元备课6教学内容：本组的专题是“走进西部”。选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情
12、，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。丝绸之路再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用。白杨通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。把铁路修到拉萨去写了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。教学重点：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强
13、语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。教学难点：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。课时安排：草原 2课时丝绸之路 1课时白杨 2课时把铁路修到拉萨去 1课时口语交际 习作 3课时，回顾 拓展 1课时。合计：10课时7授 课 时 间 教 学 总 时 数 1，2课 题 1 草原教 学 时 数 2课时 主 备 教 师 教 学 目 标和 要 求1、认识个生字，会写个生字。正确读
14、写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、礼貌、拘束、举杯、摔跤、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵一、二自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。教 学 重 点与 难 点教学重点: 通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点:1.品味优美的语言，体会表达方法。2.通过此文学习，引起认识西部，了解西部的兴趣。教 学 方 法 谈话法 讲授法 合作讨论作 业 设 计1、背诵课文第二自然段。2、抄写课文中优
15、美的句子。课 前 准 备 草原风光图；蒙古族音乐和民歌。板 书 设 计风光美草原 美人情美教 学 后 记8教学过程第一课时教学目标：1、认识本课4个生字，理解新词。2、朗读课文，学习并背诵课文第一自然段，感受草原的风光美；品味积累优美的语言。教学重、难点：感受草原的风光美；品味积累优美的语言。教学过程：一、出示课题，想象美丽的草原：1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2、说说你印象中的草原。二、初读课文，走进文中的草原：1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表
16、达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原是热情的。朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。三、再读课文，感受美丽的草原：1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2、课堂交流，随机指导。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国
17、画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。有感情地朗读这句话。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。有感情地朗读这段话。（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。”备 注9教学过程“这种境界”是指什么？在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？草原的美丽深深地打动了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者也许是第一次看到草原，感
18、到很新奇。如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。3、有感情地朗读第一自然段。四、作业：1、背诵课文第一自然段。2、抄写第一自然段中优美的句子。第二课时教学目标：1、学习课文其余部分，感受草原的人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法。3、背诵课文第二自然段。教学重难点：1、感受草原的人情美；品味积累优美的语言。2、通过此文学习，引起认识西部，了解西部的兴趣。教学过程：一、再读课文，感受热情的草原：1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。2、课堂交流，
19、随机指导。（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）哪些词句特别能表现草原人民的热情？“像被一阵风吹来似的”来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。“像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情）有感情地朗读这段话。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散10教学过程。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”读句子，你
20、看到了什么，听到了什么？看到了不停地握手。听到了不停的欢笑。通过朗读把当时的热情表现出来。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”有感情地朗读句子。理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文，感受深情的草原：1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这
21、是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。三、回顾课文，感受热爱之情：1、讨论：课文的主要内容是写作者的一
22、次访问活动，却为什么要以草原为题呢？文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。四、作业：1、背诵课文第二自然段。2、抄写课文中优美的句子。11授 课 时 间 教 学 总 时 数 3课 题 2 丝绸之路教 学 时 数 1课时 主 备 教 师 教 学 目 标和 要 求1、认识9个生字。读读记记“典雅、矗立、戎装、精神饱满、美轮美奂”等词语。2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝
23、绸之路的故事。教 学 重 点与 难 点引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教 学 方 法 谈话法 讲授法 合作讨论作 业 设 计做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。课 前 准 备1、搜集关于“丝绸之路”的资料。2、“丝绸之路”地图。板 书 设 计东西方友谊交流之路丝绸之路 东西方经济交流之路东西方文化交流之路 教 学 后 记12教学过程一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承
24、了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2齐读课题。3读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况1选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1出示句子：“没想到
25、，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”2读读这个句子，你体会到了什么？3你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2小组
26、汇报表演，再读文章。3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾备 注13教学过程”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）4引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（三）结合资料，深入理解1其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把
27、你搜集的资料和大家一起交流交流吧。2交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的张骞。4齐读课文13自然段5你有什么体会？6再读13自然段。7回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸
28、易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。14授 课 时 间 教 学 总 时 数课 题 3 白 杨教 学 时 数 2课时 主 备 教 师教 学 目 标和 要 求1、学会本课6个生字，正确读写“茫茫、戈壁、浑黄一体、清晰、高大挺秀、分辩、沉思、新疆”等词语”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。3、抓住课文的重点词句，联系上下文，体会白杨特点和爸爸的心愿。4、体会借物喻人的写作特点。教 学 重 点与
29、 难 点教学重点:通过白杨的外在特点感悟其内在品质。教学难点:体会借物喻人的写法。教 学 方 法 谈话法 讲授法 合作讨论作 业 设 计1.摘录课文中含义深刻的句子。 2.有感情地朗读阅读链接帐篷。 3.用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”写几句话,夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或 保卫者。课 前 准 备 白杨图片；了解戈壁 板 书 设 计借物 喻人高大挺秀 扎根边疆白杨 适应性强 爸爸生命力强 建设边疆小白杨茁壮成长孩子教 学 后 记15教学过程第一课时教学目标：1.学习生字，理解词语。2.朗读课文，认识白杨树，了解戈壁滩。 教学重难点：了解白杨的外在特点和其生活的环境。教学过程：一、课前谈
30、话,引入课文 1.今天,我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨,(板书课题)。2.看插图,认识白杨树。二、自由读文,整体感知 1.借助字典学会本课生字、新词。 2.通读课文:联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的;把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。 3.检查自学情况 指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。 注意:读准字音,记清字形,结合课文理解词义。字音易错的:清晰;字形易错的:新疆。“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。三、默读课文,初步感知 1.默读课文,说说大戈壁是什么样子的? 荒凉、寸草不生、贫瘠 2.读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。 理解:不要求非
31、常深入理解,只要学生能根据自己的理解,大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以了。 朗读:大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。读到这里,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美、骄傲的语气。) 3.指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读,深入体会 找自己最喜欢的句子,有感情地读一读、背一背。备 注16教学过程第二课时教学目标：1、抓住课文的重点词句，联系上下文，体会白杨特点和爸爸的心愿。2、体会借物喻人的写作特点。教学重难点：通过感悟白杨的内在品质体会借物喻人的写作特点。教学过程：一、谈话引入新课 爸
32、爸仅仅是在赞扬白杨吗?他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧。 二、品读课文,整体感知 1.让学生轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中浮现了什么样的画面(板书并理解:高大挺秀)。 2.为什么会感受到白杨是高大挺秀的? (戈壁的荒凉,寸草不生,而白杨在那里是如此的挺拔,在满眼没有绿意的戈壁上,白杨越加高大挺秀了。) 3.爸爸看到白杨,有什么感受?引读第一段。(体会“高大挺秀”的感情色彩)4.当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸变得严肃起来(默读413节)? 三、理解研读,深悟课文 1.找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点(请一名学生朗读并一同归纳)教师板
33、书: 枝干挺直 白杨 哪儿需要就在哪儿生长 坚强 2.默读,把表现白杨生命力强的词语勾划出来,理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。 3.有感情地朗读,注意体会重点词语的感情。 4.体会句群关系,重点读第三句。 5.换人称读:用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。 6.试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。 7.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?把16和14节对比着默读,爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢? 服从需要 扎根边疆 无私奉献 8.默读最后一段话,想想 (1)爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么? 他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生17教
34、学过程活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。 (2)“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗?作者用小白杨的茁壮成长,来暗示在父母的影响教育下,孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆,成为祖国建设需要的人。四、纵览全文,体会中心1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在你体会到了什么呢?爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力,一样建设边疆。2.再次有感情地朗读课文的重点句子。3.小结：白杨这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大
35、挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他相信孩子们一定会像小白杨一样，迎着风沙茁壮成长，成为建设边疆的生力军。4.有感情地朗读链接帐篷18授 课 时 间 教 学 总 时 数 课 题 4 把铁路修到拉萨去 教 学 时 数 1课时 主 备 教 师教 学 目 标和 要 求1、认识本课14个生字。有感情的朗读课文。默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。继续增加对西部大开发的了解。3、了解课文的叙述顺序，体会条理
36、清楚的表达特点。教 学 重 点与 难 点教学重点:了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 教学难点:修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。 教 学 方 法 谈话法 讲授法 合作讨论作 业 设 计练笔：面对着修筑青藏铁路的一群工人，你想对他们说什么？课 前 准 备1、歌曲天路。2、西藏的风光图片；青藏铁路地图。3、青藏铁路全线贯通的庆祝场面。板 书 设 计把铁路修到拉萨去（共同心愿）冻土区风火山 恶劣天气 勇气 毅力 智慧极度缺氧 教 学 后 记19教学过程一、歌曲导入、1、（播放歌曲天路）同学们，你们听过这首歌
37、吗？你知道这首歌的名字是什么吗？2、“天路”指的是什么？你知道为什么称青藏铁路为天路吗？（介绍青藏高原的资料）3、这节课我们就一起走进把铁路修到拉萨去的课文中，共同感受这条天路的修建过程。二、预习交流先让我们来到“预习交流”时间。汇报交流：1、出示本课字词。2、课文的主要内容3、资料展播（随课文的汇报进行）三、自学课文，探究交流过渡：（出示铁路图片）大家来看看，这就是青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到2007年7月1日前，西藏依然是中国惟一不通铁路的省份。1、默读课文，如果让你用一个字来形容青藏高原的修建过程，那会是什么？（难）2、怎么
38、难？在修建铁路的过程中铁路建设者们都遇到了怎样的困难？让读者都觉得这条天路修建如此不易。（1）冻土层 （2）天气恶劣 (3)极度缺氧出示句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧） （2）这是一条艰难的铁路。为什么风火山一次次低下了高傲的头？因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。 因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。4.师读：“然而，一次次爆破，是根本不可能的事！” （1）西方的媒体说明了什么？ （2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？ 3、这些困难工程的建设者是怎样克服
39、的？从中你感受到什么？克服困难（1）：“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”克服困难（2）：“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”备 注20教学过程四、理清脉络，体会写法过渡：同学们，为了建设这条铁路，多万各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，就让我们一起来看看这些普通的建设者们辛苦工作的场面吧！1、你们说这是一批什么样的建设者？（勇敢的、坚强的、智慧
40、的，不怕苦不怕累）2、他们心中只有一个目标，那就是（生:“把铁路修到拉萨去！”）制定计划时：他们的目标就是遇到冻土层时，他们的信念是恶劣天气和极度缺氧时，他们依然是那句3、“把铁路修到拉萨去”在课文中一共出现了几次，画出来，读一读，说说为什么反复出现，作用是什么？有感情朗读这几句话。五、总结深化1、这条筹备历时50余年的天路在2007年的7月1日终于传来了令国人振奋，令世界震惊的好消息（播放铁路全线通车的视频）2、他也创造了许多的世界之最：3、开通了的青藏铁路如果用课文中的一个词来形容，是什么？（造福广大）什么意思？有那些好处？4、让我们也有机会坐上火车到拉萨旅游观光（播放坐上火车去拉萨和西藏
41、图片）21授 课 时 间 教 学 总 时 数课 题 口语交际习作一教 学 时 数 3课时 主 备 教 师 教 学 目 标和 要 求1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。教 学 重 点与 难 点1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2.在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。教 学 方 法 谈话法 讲授法 合作讨论作 业 设 计1.完成习作2修改习作课 前 准 备 各地风土人情
42、方面的图片板 书 设 计策划“ 手拉手 ”活动教 学 后 记22教学过程第一课时（口语交际）教学目标：1.通过策划活动训练学生思维的条理性及语言表达能力。2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。教学重点：通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。教学过程：一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来
43、联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。备 注23教学过程（4）三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时（习作指导）教学目标：1指导学生通过书信的方式与他人沟通，在信中把自己对活动的打算做具体清楚的
44、描述，并能合理地提出可行性建议。2.指导书信的格式。教学重点：指导学生在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。2.注意书信和信封的格式24教学过程（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写
45、，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。三、动笔写作，开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。2.开始写信。第三课时
46、（习作讲评）教学目标：学会评改习作，并通过书信与人交往和分享写作的快乐。教学重点：修改习作教学过程：一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？（1）学生讨论。（2）投影出示：2.出示一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学25教学过程生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。3.出示一篇较优秀的习作。（1）让小作者本人朗读全文。（2）学生再次根据评议标准思考，评议。（3）学生听完后各抒己见。二、继续写作，在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍。在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭
47、。2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。3.注意检查信的书写格式。三、合作交流，在修改中完善1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。2.课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。26授 课 时 间 教 学 总 时 数课 题 回顾 拓展一教 学 时 数 2课时 主 备 教 师 教 学 目 标和 要 求1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 教 学 重 点与 难 点1.回顾本单元所学内
48、容，交流学习与感悟。2.积累古诗。教 学 方 法 谈话法 讲授法 合作讨论作 业 设 计背写刘禹锡的浪淘沙课 前 准 备 板 书 设 计教 学 后 记27教学过程第 一 课 时教学目标：1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。教学重点：同上教学过程：一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。3.选择重点展开讨论。（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。（2）说说对课文写法特点的认识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的
