1、“分数的再认识（一） ”教案【教学素材】北师大版五年级上册第五单元第一课时。【教材分析】有关分数的认识北师大教材是分两个阶段进行安排的。第一阶段在三年级，第二阶段在五年级，都是围绕着分数最核心的思想：平均分和部分与整体的关系进行教学。第一阶段通过分东西，使学生体验分数产生的过程，初步理解了分数的意义。分数的再认识在此基础上引导学生继续体会分数的本质：平均分的思想，尤其是体会部分与整体的关系。在分数的初步认识时，是通过整体去感知部分；在分数再认识中创设具体问题情境，重点是通过部分去感知整体。使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。这样就从两方面加深了对分数的认识。使学生进
2、一步理解了分数的意义。学习分数的再认识，不但为本单元的后续知识垫定基础，同时本节课还是五年级（下）学习分数应用题的必备知识。北师大教材的编写有两个特点：一是突出分数的意义的教学，使学生充分体会“整体“与“ 部分“的关系，深化对分数本质的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔” “画图形”两个具体的情景和活动，从数和形两方面引导学生结合情境理解分数的意义，感知部分与整体的关系。在练习中也体现了数形结合去认识分数。分数再认识应该再认识些什么？ 为学生后续学习，还应该做些什么？通过这节课的学习，我期待学生能更深刻地理解分数的意义，感受分数可以表示部分与整体之间的关系，使学生用联系的眼
3、光来看过去学习的所有关于分数的知识，带着强烈的求知欲进入后面分数的学习，为学生的后继学习积攒发展的后劲。【教学目标】1、在具体的操作活动中，使学生进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，使学生进一步体会“整体”与“部分”的关系。3、培养学生的学习兴趣和积极探索的学习精神。【教学重点】建立“一个整体”的概念，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。【教学难点】结合具体情境和实际操作，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。【预设学习过程】1、通过生活中大量的具体事物，揭示“1 个整体”的概念。2、学生举例：生活中还可以把什么看作一个
4、整体？3、借助大小不同的同心圆引出并认识分数 ，突出对分数最本12质的特征。4、介绍分数产生的历史，渗透数学文化。分物、测量、计算5、通过观察和比较，认识分数的意义。6、分数的分母和分子所表示的意义。联系实例分数所表示的意义。7、思考：把 6 个苹果看作一个整体，可以怎样平均分？每份是这个整体的几分之几？8、一个图形的 是 ，画出这个图形。 （由部分推断整体）149、拿一拿。取出所有铅笔的 。12教师适时追问并提出其他相关问题。10、教材第 64 页练一练第 1 题： 可以表示什么？举例说一说，3再画一画。根据分数画棋子。让学生感受到同一个分数，面对不同的整体，部分量所发生的变化。11、红薯、梨子按个数说分数。12、取水娃。13、教材第 64 页练一练第 4 题。14、教材第 64 页练一练第 5 题。15、课堂小结。16、作业：阅读教材第 63 页；教材第 64 页练一练第 2、3 题。
