1、1因声求气，吟咏诗韵学案教师版一、何谓“因声求气、吟咏诗韵”？“声”指节奏、音调平仄、押韵， “气”指情感、气势， “因声求气”就是通过感受诗文语言的节奏，根据声韵的特点来把握作品的精神。 “吟咏诗韵”就是通过声情并茂的诵读、吟咏，体味诗歌作品的思想感情。我们常说， “书读百遍，其义自见” ， “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。古代私塾的教学方法特简单，就三个字念，背，打。念，是读书，读给自己听；背，是读书（不看着书读） ，读给老师听；打，是打手板，背不过课文的打手板，打完了还要念，念完了还要背，背不过还要打。虽然方法简单，但是私塾在培养人们学习古文方面的贡献那是有目共睹的。翻开唐才子传
2、，王勃“六岁善辞章” ，骆宾王“七岁能赋诗” ，李白“七岁能文” ，刘慎虚“八岁属文上书” ；再翻开现代中国文学史 ，康有为“七岁赋诗” ，梁启超“六岁毕业五经 ，八岁学为文，九岁能日缀千言” 。 可见， “读熟背出”乃学好古文的关键。因声求气造就了众多的文人学士，是我国学古文的优秀传统，在当今的新课改过程中，应该让它发扬广大。二、中国古代诗歌的音乐美（节奏）是怎样构成的？ 1、合乎规律的重复、停顿形成诗歌的节奏。 诗歌按照一定的规律回环重复的时候，便给人以似曾相识的感觉，使人感到亲切、愉快。李白蜀道难 “蜀道之难难于上青天”的咏叹在全诗中反复了三次，像一首乐曲的主旋律激荡着读者的心弦。 诗歌
3、节奏也体现在节拍的划分上，汉字以一个字为音节，一句诗中的几个音节并不是孤立的，一般是两两组和形成停顿（音步） 。 四言两顿，音节是二二（短歌行月明/星稀 乌鹊 /南飞） ；五言一般是三顿，音节是二三、二一二或二二一（欲穷千里目，更上一层楼。海内存知己，天涯若比邻。白日依山尽，黄河/ 入海流。 ） ； 七言是四顿，音节是二二二一或二二一二。 （如：孤帆/ 远影碧空/尽，唯见长江天际流。 ） 2、押韵 按照规律在一定的位置上重复出现同一个韵母，就形成韵脚产生节奏。这种节奏可以把涣散的声音组织成一个整体，使人读前一句时可以预想到后一句，读后一句回想起前一句。 押韵是同一韵母的有规律的重复，犹如乐曲中
4、反复出现的一个主音，整首乐曲可以由它贯穿起来。中国诗歌的押韵是在句尾，句尾总是意义和声音较大的停顿之处，所以造成的节奏感就更强烈。 近体诗押韵要求严格，花样却不多。双数句尾字必入韵，只有第一句可以灵活：五言以不入韵为常，七言以入韵为常。 过分强调声律的要求有时也会丧失诗意，同时我们也要考虑到古今音变的问题，所以在教学中不必在声律知识上讲的过精过细。 红楼梦中林黛玉教人做诗时说：“若果是有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。 ” 3、音调 中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。在节奏点上的字音通常按照“平长仄短、平低仄高”来处理。平仄有规律的交替和重复可以创设音调的起伏、和谐。 4、除平仄以外
5、，古典诗歌还常常借助双声词、叠韵词、叠音词和象声词来求得音调的和谐。这些词在中国古典诗歌里运用得十分广泛。如“青青子衿，悠悠我心。 ”“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ”这些词用得恰当，不但增加了音乐美，也加强了抒情的效果。 第一课时将进酒一、学习目标:1.理解诗歌的思想感情; 2.理解李白豪放飘逸的诗人气质二、学习重点：理解诗人情感三、学习难点：掌握诗歌艺术手法四、自学设计1、作者于约天宝十一年（公元 752） ，与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴。岑勋，李白称他为“相门子” 。元丹丘是当时著名的隐士，主要隐居地2在嵩阳。 2、 将进
6、酒原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌” ，多以饮酒放歌为内容。将，请、愿之意， 诗经卫风氓中有“将子无怒”句。李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。这首诗是一首劝酒歌，大约作于唐玄宗天宝十一年，即安史之乱前四五年光景。当时唐玄宗沉于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满，但他又无力改变这种状况，只能用消极的办法进行反抗，借酒销愁， “但愿长醉不愿醒。 ”诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，这种反抗方式，跟梦游天姥吟留别中借寻仙表现不事权贵的意志的写法颇为
7、相似。3、给下列括号前的字注音。将（qing）进酒 金樽(zn) 沽（g）取 酌（zhu） 馔（zhun）玉 恣（z）欢谑（xu）五、合作探究1、这首诗着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的风格基调是豪放，但思想感情却十分复杂。请分析本诗的情感线索，并指出情感基调。（1）情感线索：先写悲（夸张、比兴）整句叹时光易逝 次写乐（夸张）整句喜朋友相聚 次写愤激之情（化用）整散结合（主旨句）渲不平之气 最后写狂放之情（夸张）整散结合豪放中含悲凉意（2）情感基调：愤激2、本诗风格狂放,引人入胜,作者运用了什么艺术手法来增强表现力?（1）夸张 “黄河之水天上来 ”极言黄河源头之高；
8、 “朝如青丝暮如雪” 极言人生短促； “一饮三百杯” 表现豪饮； “斗酒千金” 表现酒价的昂贵； “万古愁” 表现愁的深广。（2）比兴 黄河之水天上来，东流到海不复回。高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮如雪。3、这首诗统摄全篇的主旨句是哪一句，与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”比较，二者在内容和表现手法上有什么不同？（1）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 （2）内容上相同的是，都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度；所不同的是，前者所谓“开心颜”包含着个人对精神自由的追求，而后者所谓“长醉不复醒”显得消极一些。总起来说，前者于愤激中略见昂扬，后者于愤激中略见低沉。在表达形式上二者的不同是很明显的
9、。前者是直白，锋芒直指“权贵” ；后者是曲达，以“钟鼓馔玉”借代权贵。之所以有上述不同，可能跟诗人创作时的心境和所选用的题材有关。 梦游天姥吟留别写于初离长安之时，诗人余恨未消，又以游仙为题材，而“安能”二句有卒章显志的作用，不能不直截了当地说出诗人心中的意愿；而将进酒作于此后约七年光景，又值朋友欢聚饮酒，尽吐胸中块垒，也要跟饮酒合在一起说，因而只能采用曲达。 4、怎样评价本文中李白的形象？（1）天生我材必有用豪放乐观、愤激不平（2）但愿长醉不复醒怀才不遇、心中郁闷、借酒消愁六、拓展延伸诗人好用夸张写法，这同他的浪漫气质和狂放性格有关，所以不使人感到言过其实。试从这首诗中举几个例子加以说明。七
10、、当堂检测1加粗字注音有误的一项CA钟鼓馔玉 zhun 岑夫子 cn 奔流 bnB扪参历井 shn 噫吁嚱 xi 轻裘 qiC砅岩转石 png 恣欢谑 xe 金樽 znD烹羊宰牛 png 将进酒 qing 恣睢su2加粗词释义不正确的一项是CA会须一饮三百杯 会须：会、须，皆有应当之意。B将进酒，杯莫停 将：请。C斗酒十千恣欢谑 斗酒：比赛喝酒。3D古来圣贤皆寂寞 寂寞：诗中是被人 冷落的意思。3使用了典故的两句是BCA烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。B陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。C岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。D君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。4解说不正确的一项是BA “岑夫子”
11、姓岑， “夫子”是对人的尊称， “先生”的意思；“丹丘生”名丹丘， “生”是对年青人的称呼。B “将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。C “钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活，钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，美好的饮食。馔，吃喝。玉，玉一般美好。D置酒会友的并不是李白， “将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。八、课后作业1、必做题：背诵全诗 2、选做题：思考将进酒中李白是如何劝酒的，为什么要劝酒。第二课时李凭箜篌引一、学习目标:1. 理解诗歌的内容，感受诗歌中的音乐美2. 从表达技巧.炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处二、学习重点：从表达技巧.
12、炼字方面鉴赏全诗，体会诗人描写音乐手法的妙处三、学习难点：感受诗歌中的音乐美四、自学设计1.作者简介李贺（790816）：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷（今河南宜阳）,是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅 27 岁。正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼” 。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想象，运用传说，熔铸词彩，创造出种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。李凭箜篌引是
13、李贺的代表作，大约作于 811813 年，当时李贺在长安任奉礼郎。2解题李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。 “天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长。音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。箜篌：又名“坎侯”、 “空侯”，是我国古代的弹拨乐器。箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。 3.整体感知(1)（14 句）先声夺人，李凭出场 (2)（5、6 句）正面描写乐声，各具特色。(3)（714 句）描写音响效果，侧面烘托技艺高超。五、合作探究（1）找出诗中哪几句写乐声，使用什么表现手法，表达出怎样的音乐的效果？昆山玉碎凤凰叫，芙蓉
14、泣露香兰笑。运用比喻的修辞手法，用声音比拟声音，用表情形象喻声音，唤起一种形象感，各具特色“昆山玉碎”可以唤起山崩地裂的形象感，形容乐声乍起的壮观；“凤凰叫”可以唤起孤独哀鸣的形象感，形容乐声的幽怨；“芙蓉泣露”可以唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉；“香兰笑”可以唤起兰花盛开宛如笑靥的形象感，形同乐声的欢快愉悦。（2）一唱三叹则回肠荡气，余音袅袅而绕梁三日，音乐响起来了，李凭的音乐会开始了，李凭在哪儿，诗人为什么要把李凭放到第四句出现？用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。前四句，诗人故意突破按顺序交待人物、时间、地点的一般写法，另作精心安排，先写琴，写声，然后写人，时间和地点
15、一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声夺人的艺术力量。4（3）展开想象，描绘出李凭弹奏的箜篌曲美妙在哪儿？“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”（4）诗人使用什么描写方法从哪两个角度传达出了这种绝美的乐声？“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”通过正面描写、通感、比喻、想象等手法从形和声两个角度以不可闻之声拟可闻之声，以可见之形写无形之声。写出了箜篌曲的声音像昆山玉碎的声音那样清脆悦耳，像凤凰的鸣叫那样清脆、幽怨（5） “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句中的“逗”字用的极其生动形象，请简要分析。“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨” ，乐声传到天上，正在补天的女娲听得入了迷，竟然忘记了自己的职
16、守，结果石破天惊，秋雨倾泻。这种想象是何等大胆超奇，出人意料，而又感人肺腑。一个“逗” 字，把音乐的强大魅力和上述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而且，石破天惊、秋雨霶霈的景象，也可视作音乐形象的示现。（6） “梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”此两句向得古人好评，认为“老” “瘦”二字，匪夷所思，极平常的字用的极生动，请指出它的妙处。“老” “瘦”形象的写出了鱼和蛟羸弱乏力行动艰难的形象，现在竟然能伴随者音乐旋律腾跃起舞，这种出其不意的形象描写使那无形美妙的箜篌声浮雕般呈现在读者的面前。六、拓展延伸比较白居易的琵琶行和本诗在描写音乐手法方面的不同之处。七、课后作业1、必做题：背诵本诗 2、选做题：用
17、散文化的语言改写“昆山玉碎凤凰叫”或“芙蓉泣露香兰”两句，体现其意境美？要求准确把握诗歌的意象；使用想象，通感等表现手法，字数 100 字左右。第三课时虞美人一、学习目标1、了解词的相关知识及本词背景 2、理解本词内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美二、学习重点：感知词的思想内涵， 体会词的音韵美三、学习难点：感知词的思想内涵， 体会词的音韵美四、自学设计1.作者简介及本词背景李煜（937978） ，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主
18、于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱虞美人词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。 ”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首虞美人就是其中最为人们所熟知的一篇。2.关于词的常识词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声” 。 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕” ，分两片的最为常见。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种
19、，认为 58字以内为小令，59 90 字为中调，91 字以上为长调。 五、合作探究1、讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 (解说：进一步挖掘词的思想内涵，引导学生用两点论思考问题。) 2、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌， “月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡” “月是故乡明” “海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看” “我寄愁心与明
20、月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲5人的主题即可。(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅” “莲”“柳” “雁” “长亭”等。) 3、全词的整体写作思路是怎样的？前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。 4、在前六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中， “何时了” “又东风” “应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少” “不堪回首” “朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。(
21、解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。) 六、课堂练习 阅读李煜的相见欢完成练习：林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！1.下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（ D ）A.以“林花谢了春红，太匆匆 ”比喻自己帝王生活结束之快。B.以“无奈朝来寒雨晚来风” 比喻国破家亡，是由于外力的打击。C.以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。D.以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。2.下列对于词作内容理解不确切的一项是（A ）A.词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失
22、意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。B.词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。C.词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。D.这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。七、拓展延伸 “虞美人”的故事：虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前 202 年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中， 项羽慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！ 美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。 在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来，虞姬血染之地，长出一种
23、鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人” 。 “虞美人”有演化为词牌名。 思考问题：将李煜和项羽对比一下，同是末路王候，同是绝笔之词， 垓下歌与虞美人风格有何不同？ 八、课后作业1.必做题：背诵本词。2.选做题：体味歌曲虞美人的意境。第四课时燕歌行一、学习目标1、了解边塞诗和本诗的思想内容及艺术特色2、理解燕歌行同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军的思想感情。二、学习重点：理解燕歌行同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军的思想感情。三、学习难点：理解燕歌行同情广大兵士，讽刺和愤恨不恤兵士的将军的思想感情。四、自学设计（一）边塞诗派的产生及其特点 1唐代国力强盛，疆域广阔，内地与边疆
24、各民族在政治、军事、经济和文化方面的交往密切。边事增加，战争频繁。盛唐文人们多热衷于功名，渴望施展自己的才华和抱负。从军边塞为国立功成为文人求取功名的一种新的出路，而且他们也向往新奇的边疆生活、边塞风光。前代战争行役、征夫思妇题材的诗歌以及魏晋南北朝时期的边塞诗的创作，都为唐代边塞诗的兴起提供了创作上的借鉴。 62盛唐边塞诗派的代表作家是高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等众多作家。边塞诗的内容主要是：反映边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。 3边塞诗的艺术特点：诗歌的格调雄浑豪放、慷慨
25、悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳作以乐府歌行和五、七言绝句居多。 （二）作者介绍 高适（704765）字达夫，渤海蓨县（今河北景县）人。高适一生的经历比较丰富。他早年生活困顿，二十岁时西游长安，开元十九至二十年间曾北上蓟门。以后约有十年滞留宋州，过了多年“混迹渔樵”的落拓浪游生活。四十六岁时应试举有道科中第，然仅得汴州封丘尉之职。三年后弃官，赴河西节度使哥舒翰幕府，充掌书记。安史之乱发生后，高适自骆谷西驰见玄宗，陈潼关败亡之势，又从玄宗至蜀郡，拜谏议大夫。至德元年（756） ，受肃宗命征讨永王璘，兼御史大夫、扬州大都督府长史、淮南节度使，此后数任地方大员。 代宗即位后，先后入朝为吏部侍郎、
26、刑部侍郎，进封渤海县侯。 旧唐书说他“有唐以来，诗人之达者，唯适而已。 ”他最坎廪（knln 困顿；不得志）不遇的是在第一次出塞前后的时期，那时他漫游蓟北一带，想投笔从军，但未能如愿，不得不在梁宋一带栖游，但这却是他创作力最旺盛的高潮时期。晚年做了大官后，虽也间有佳作，较之以前却不免有所逊色了。有高常侍集 。 诗人的性格和经历反映在创作上，使他的诗歌具有沉雄深厚的特色，诗人壮怀激烈的性格，正是形成他雄健诗风的重要因素。高适的诗以古体见长，尤以七古为胜。 燕歌行这首诗突破了以前同题诗作铺陈、渲染征人思妇缠绵相思之情的格局，而大大开拓了歌辞的内容。举凡出征的军容、军情的紧急、塞漠的荒寒、战争的酷烈
27、、军中的苦乐不均、战士的勇武、别离的悲怆、和平的祈愿等等，俱熔为一炉。五、合作探究（一）本诗写了什么事？是按照什么顺序写的？战事。战事发展的顺序：出师失利被围结局（心愿）（二）阅读第一层“汉家烟尘在东北单于猎火照狼山。 ”，回答：“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 ”蕴含了哪些含义？包含了作者怎样的感情？提示：作者的感情是复杂的：一方面，对将军们破敌卫国，建立功勋，寄予希望；另一方面，又为他们骄恣蛮干，邀功求赏，深抱隐忧。 （三）阅读第二层“山川萧条极边土力尽关山未解围” ，回答： “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 ” “身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 ”分别写哪种人？什么手法？表达什么情
28、感？ （1） “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 ” 对比：战士在前沿流血牺牲，将帅却安居军帐，流连声色。从内部瓦解了战斗力。 苦乐不均，死生迥异。 （愤慨） （2） “身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 ” 对比：将领受朝廷厚遇，肆无忌惮，轻举妄动，进功求赏。战争连连失利，士卒力已耗尽，未能解围。 （愤慨） （四）阅读第三层“铁衣远戍辛勤久 至今犹忆李将军。 ”，回答：最后 4 句表达士卒怎样的心愿？ 沙场征战艰苦难熬，盼望李广一样体恤士兵、有勇有谋的好将领带领大家取得胜利。 六、当堂检测1.李贺在唐代诗坛被称为(D)。 A.诗佛 B.诗仙 C.诗圣 D.诗鬼2.以下描写音乐的诗歌作品中，为李
29、贺所写的是(C)。 A.听蜀僧弹琴 B.听颖师弹琴C.李凭箜篌引D.琴歌 3.以下词语中可用于形容李贺的诗歌风格的有(D)。 A.幽冷凄清 B.平淡闲适 C.缠绵婉转 D.瑰奇绝丽七、拓展延伸 思考：为什么这首诗歌能在众多边塞诗歌中最具代表性的一首？ 以其深刻的思想和精湛的艺术赢得大家的喜爱。诗中充分展示了复杂的心理状态，既表达7立功边塞的豪情壮志，又对边塞局势与用兵情状提出见解，因此，一方面对战士忠勇报国精神热情颂扬，另一方面又对将领奢靡生活强烈不满，并由此发出对蒙受战争痛苦的家庭的深切同情，乃至于对边将用非其人的讥讽嘲弄。全诗内容丰富，包含着对边塞情势较长时期的见闻感受，具有相当的思想深度与概括力度。此诗不仅是高适的名篇，而且堪称边塞诗之杰作。 八、写作练习 选择本单元所学一首诗歌，写一篇赏析文章，要求：不少于 800 字。
