《宝安信息技术教育探索》(第5期).pdf.PDF

1、 主 办： 宝安区教育科学研究培训 中心信息技术部 总策划： 潘世祥 主 编： 邹小新 副主编： 马湘衡 编 辑 ：江育奇 张朝清 洪海华 肖春光 谢 莉 赖建威 责任 编辑： 江育奇 学校 编辑： 周 丽 宝宝 安安 信信 息息 技技 术术 教教 育育 探探 索索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 本期由 石岩上屋 小学 协办 2010 年 5 月 目 录 工作 要闻 宝安区信息技术教育工作动态 信息部 2 特别报道 全区中小学校智能机器人大 PK 45 支代表队近百名学生参赛 信息技术部 /江育奇 3 宝安成深圳信息技术教师基本功大赛“冠军之家” 信息技术部 /江育奇 4 西藏电教

2、馆考察团来我区参观访问 天骄小学 /骆红戈 5 “ 2010 深圳第八届学生网络夏令营”开营了 信息技术部 /江育奇 6 广东省中小学动漫教学研讨会暨宝中附小动漫节隆重开幕 传播中心 /张路玉 7 学校风采 构建信息化平台 整合优化学科教学 石岩上屋小学 8 教 科 研 浅谈 MCS 知识社区在区域网络教研中的应用信息技术部 信息技术部 /谢莉 10 认识图层、蒙版教学设计 新湖中学 /郑泽崇 12 课程整合 如何处理电教媒体与教学的关系 石岩上屋小学 /黄伟军 18 浅谈对信息技术与课程整合的认识 富源学校 /胡秋华 20 语文课课件的使用应具有语文味 石岩上屋小学 /陈 嵘 李碧英 22

3、现代教育媒体在语文教学中的作用 石岩上屋小学 /刘燕玉 24 拒绝热闹而无效的课堂 对小学语文课堂与信息技术整合的反思 石岩上屋小学 /陈宇波 25 信息技术让英语课堂成为学生的乐园 石岩上屋小学 /王文婷 26 红花还须绿叶衬 浅谈现代教育技术在语文课堂教学中的运用 石岩上屋小学 /皮世平 27 提高英语课堂教学的有效途径 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的作用 石岩上屋小学 /冯云开 29 信息技术，课堂因你而多彩 石岩上屋小学 /李 娟 31 信息技术与统计一课整合的教学体会 宝城小学 /张 群 32 信息技术让小学英语教学活起来 新安上合小学 /曾银辉 33 网络德育 校园网络教育的研

4、究与对策 石岩上屋小学 /韩 露 35 面对网络 让我们一起走向健康 石岩上屋小学 /崔永忠 38 教育与技术 课件制作中常见音频、视频问题简析及解决办法 石岩上屋小学 /倪晓玲 40 征稿启事 44 编委会 主 任： 郑映通 副主任： 吉 毅 王熙远 童尽一 李家勇 陈代刚 张德梅陈国新 陈惠光 潘世祥 成 员： 蔡 曼 刘立庆 陈丹耿 邹小新 彭锻华 高妙添 段天虹 包强平 田介成 徐标峰 金如湘 袁再旺 朱文彦 罗玉平 黄松富 方炯球 谌叶春 陈伟明 段先清 林喜瑜 李光伟 于淑梅 赖香恒 张云鹰 蔡雄辉 杨水旺 蒋坚城 王讲春 王越英 廖柏灵 杨树军杨君辉 马湘衡 宝安信息技术教育探索

5、 2010 年第 5 期（总第 77 期） 2 信息技术 部 1. 信息技术部对全区 中考英语听说考场进行检查 为了确保中考英语听说考试的正常进行， 按照区教育局 的 统一部署， 5 月 6 日至 7 日， 信息技术部 兵分两路，对全 区中考英语听说考场进行 全面的 检查， 确保每一个考场听说设备万无一失 。 2. 信息技术部 举行初中信息技术基本功比赛彩排 5 月 14 日上午，信息技术部在海滨中学举行 2010 年深圳市 初中信息技术教师基本功大赛彩排，四位参赛教师 按照比赛规定的流程 进行了理论测试、现场教学设计、说课 演练， 最后 信息技术部 马湘衡老师和江育奇老师进行 了 有针对性的

6、点评。 3. “东西部互动课题” 课题学校深入开展网络同课异构教研活动 5 月 18 日 上午 ， “东西部互动课题”课题学校 观澜中学施伟亮老师和 鄂尔多斯 市 达旗一中梅淑娟老师开展了 解三角形 同课异构网络教研活动 （图 1-图 2） 。 课后，施伟亮 老师和 梅淑娟老师 分别 谈了自己的教学设计思路以及课后反思， 然后 两地听课 教师 踊跃评 课 。 4. 我区新湖中学被 授予“全国机器人奥林匹克实验学校” 称号 5 月 18 日， 在安徽省芜湖市举行的国际机器人奥林匹克（ IROC）中国年度会议 上， 国际机器人奥林匹克委员会中国委员会李华秘书长宣读了关于对广东省深圳市宝安区新湖中学

7、等 9 所学校授予“全国机器人奥林匹克实验学校”的决定。新湖中学是广东省唯一一所在本次会上授此称号的学校 （图3） 。中国科协党组书记程东红等领导 在发言中 充分肯定了该校在第十一届国际机器人奥林匹克大赛中为国争光 所 作出的贡献。 工作要闻 图 1 图 2 图 3 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 3 全区中小学校智能机器人大 PK 45支代表队近百名学生参赛 信息技术部 江育奇 比跳舞、赛足球 2010 年宝安区中小学智能机器人大赛， 5 月 15 日上午在龙华清湖小学隆重启幕，共有 45 支代表队近百名选手参赛 ，深圳市教科院 信息技术教研员陈信息老师出席了

8、开幕式并致辞 。 本次大赛，共设有人型智能机器人舞蹈表演、灭火、足球、创新设计、基本技能、现场制作等六个比赛项目。首先进行开幕表演的，是新湖中学人型智能机器人舞蹈。随着优美的音乐声响起，智能机器人在台上翩翩起舞，活泼的动作赢得现场观众阵阵掌声。据悉，该舞蹈节目还曾在第十一届国际机器奥林匹克竞赛中荣获季军。 智能机器人现场制作，是宝安区智能机器人竞赛自主创新的比赛项目。参赛选手需要根据相关要求，现场制作完成，且制作的机器人须在规定时间内完成规定任务。经过激烈的角逐，龙华清湖小学和海 湾中学智能机器人代表队，分别荣获智能机器人小学组、中学组现场制作项目冠军。 清湖小学智能机器人代表队，同时还摘取了

9、小学组智能机器人足球比赛项目的冠军。小学组灭火、创新设计、基本技能比赛，则分别由兴围小学、流塘小学、民治上芬小学智能机器人代表队夺得。福永中学、新湖中学智能机器人代表队，则分别获得中学组灭火、基本技能项目冠军。 智能机器人教育是宝安区信息技术教育三大特色项目之一。 2005 年以来，每个学年，宝安都举办全区中小学智能机器人比赛。本届比赛无论是比赛项目、参赛人数还是比赛规模，都创下历年之最。 特别报道 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 4 宝安成深圳信息技术教师基本功大赛“冠军之家” 信息技术部 江育奇 5 月 20 日， 2010 年深圳市初中信息技术教师基本功大

10、赛在南山区学府中学举行，来自全市各区及直属学校共 21 名初中信息技术教师参加了比赛。比赛包括现场教学设计 (占 30%)、说课 (占 50%)和基础知识测试 (占 20%)三个项目。 广东省教研室信息技术教研员要志东老师应邀担任评委，并为获奖教师颁奖。 我区参赛的四位教师认真准备，沉着应战，取得可喜成绩：章云韵老师（海滨中学）、罗国英老师（宝安中 学）、郑泽崇老师（新湖中学）分别获得第一名、第三名、第四名（一等奖），全市评出的六个一等奖，宝安区占据了半数席位，宝安区教科培中心荣获优秀组织奖。 据悉， 2008 年深圳市小学信息技术教师基本功大赛和 2009 年深圳市高中信息技术教师基本功大赛

11、第一名都来自宝安区，分别是西乡中心小学黄珊老师和宝安高级中学唐旭惟老师，加上本次比赛章云韵老师夺冠，近三年来深圳市信息技术教师基本功大赛冠军都落地宝安。 获 一等奖 教师 合影（中为要志东老师，左 2 为章云韵老师） 特别报道 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 5 西藏电教馆考察团来 我区 参观访问 天骄小学 骆红戈 5 月 20 日上午，西藏电教馆教育考察团在教科培 中心 潘世 祥 主任的陪同下，来我校就数字化校园建设方面的工作进行深层次的交流与研讨。 李光伟校长向远道而来的客人们详细介绍了天骄小学数字化建设的历程：从起步的积极探索至成长成熟，并引入 NOC 俱

12、乐部运作模式引领信息技术工作全面发展，由此取得了优异的竞赛成绩，促进教师专业成长，创设学生成功成才的竞技大舞台的几个发展阶段，与考察团十四名成员亲切交流。 潘主任充分肯定了天骄小学这些年来所取得的骄人成就，认为天骄小学在以李校长为首的行政班子的引领下，天骄师生数字化素养 较 高，技艺 较 强，形成了区域乃至全国都有一定的影响力和名气。西藏电教馆党委书记巴朱馆长对特区教育的飞速发展，对天骄小学办学具有窗口性、示范化的成功做法表示欣赏，认为这种发展模式很值得借鉴与学习。 西藏电教馆考察团一行参观了学校信息技术的基础设施，在学校网管中心、电子阅览室、电脑室等地方参观时，现场交流气氛相当活跃。听了蒋楠

13、老师执教的电子白板为平台数学 教学 专题公开课，学校还向客人们展示了艺术训练队、第二课堂团队的培训成果，客人们不时发出热烈的掌声和由衷的赞美。 特别报道 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 6 “ 2010 深圳第八届学生网络夏令营”开营 了 信息技术部 江育奇 5 月 21 日下午，伴随着激光启动球的绚丽旋转，“ 2010 深圳第八届学生网络夏令营”正式开营了！市第二高级中学内彩旗飘扬，欢声笑语，来自全市的数百名师生欢聚一堂， 参加 由市教育局主办、电教馆承办的第八届学生网络夏令营启动 仪式 。中央电化教育馆王晓芜副馆长、深圳市教育局范坤副局长以及各区教育局有关领

14、导和嘉宾应邀参加了启动仪式。 范坤副局长在仪式上发表了热情洋溢的讲话。他指出，时代已进入信息社会，世界已是网络天地，举办学生网络夏令营，是我市教育系统贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要的 一大举措，要鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。深圳因信息化现代化的进程更加美丽，教育要面向世界，实现国际化，信息化成果要共建共享，不断创新，做大做强。他希望各区、各学校进一步宣传和鼓励全体学生和教师更好地参与到教育资源的共建共享与交流活动中来，要利用网络夏令营丰富学生生活，让学生快乐学习快乐成长。 据悉，这一届夏令营与前几届网络夏令营有所不同，主题是“美丽深圳、世

15、界同网、共享 e 果”，加更丰富多彩的活动项目，开设了制作大赛、动漫创作大赛、个性网页制作、海报平面设计、 学习技能奥林匹克、教师分营评选等，新增电子期刊、博客大赛等活动，为学生们、老师们展示才艺提供多样化的舞台。 据了解，本届夏令营的活动时间为 2010 年 5 月 21 日 9 月中旬。活动全程在深圳电化教育网（ http:/）上进行。网络夏令营采用主营、分营的形式，实行分工合作，各中小学校采用有组织的自愿参与方式参加，活动结束后将对优胜者和先进组织单位进行表彰。 特别报道 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 7 广东省中小学动漫教学研讨会暨宝中附小动漫节隆重开

16、幕 传播中心 张路玉 5 月 28 日，广东省 中小学动漫教学研讨会暨宝中附小动漫节在宝中附小隆重举行。教育部艺术教育促进会副秘书长侯令、省教育厅体艺卫处副处长何志强、省教育厅教研室体艺科副主任周凤甫、国家艺术类核心期刊中国中小学美术杂志主编周殿宝、市教育局体卫艺处处长肖胜珉、市教育科学院常务副院长尚强、区教育局副局长李家勇、区教科培中心主任潘世祥等领导出席了会议。 侯令副秘书长、何志强副处长分别在讲话中对宝安区“校校有特色，生生有特长”的发展思路和所取得的成绩给予充分肯定，同时对于宝中附小的“全民动漫”给予高度评价，希望中小学校可根据学校的具体条件 ，充分利用教学资源，往一些小而精的艺术教育

17、特色模式发展，做出自己的成绩，打造出自己的特色。 家勇副局长在致辞中对各级领导专家莅临宝安表示热烈欢迎 ，希望全区中小学要以动漫特色教学研讨会为契机，认真学习宝安中学附属小学的经验，主动结合各学校实际，积极探索艺术教学新方式和新特色。 据了解，宝安中学附属小学自开办四年来，坚持 “以生命教育提升人的生命价值“为指引，从 2006年开始实行动漫特色实验探索，短短 4 年时间，学校动漫特色教育得到迅速发展，已渗透于课堂内外，可以称之为 “全民动漫”。在课堂教学中，学校利用学生 喜闻乐见的动漫形式开展各科教学，在动漫中渗透德育和国学教育，摸索出“手绘漫画班”、“动漫模型班”和“数码动漫班”阶梯式培养

18、模式，组建一支动漫特色兴趣项目小组，培养了一批热爱学习、敢于探索、视野开阔的动漫小能手，在各级各类比赛中屡屡折桂，学校动漫特色教育的成果初步显现。 特别报道 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 8 构建信息化平台 整合优化学科教学 石岩上屋小学 上屋小学座落在美丽的羊台山下、石岩湖畔，占地面积 30676 平方米，建筑面积 15972 平方米。目前有 24 个教学班，学生 1132 人，教师 63 人。学校拥有综合电教 室、电脑室、语音电脑室、科学探究室、民乐室、书法室等三十多个功能室，所有功能室建设规范，设备齐全。室外设施有： 300 米塑胶跑道田径场一个，篮球场

19、两个，排球场两个，体育游乐场一个，生物园一个。校舍建筑风格独特，建筑布局科学、实用。 近年来，在省、市、区各级政府实施教育均衡优质发展战略，努力推进教育现代化的背景下，我校依托上级部门的正确领导与大力支持，确立了“让每一个人都成人、成才、成功”的办学理念，提出了“建设一所具有先进的办学理念，拥有高素质的师资队伍和先进的教育教学手段，具有浓郁的民族文化气息的现代化学校 ”的办学目标和“培养具有中华优秀传统文化素养和善于创新发展的现代人”的育人目标，坚持内涵式发展，不断深化教育改革，实施“优师兴校”办学策略，提高办学水平和办学效益，取得了可喜的成绩。学校 2004 年被评为深圳市一级学校； 200

20、5 年荣获深圳市绿色学校称号，同年获颁深圳市政府办学效益奖； 2007 年创建为宝安区优质化学校； 2009 年被评为宝安区教师、家长培训双优学校； 2005 年和2009 年两次被评为宝安区教育系统先进单位。 学校根据教育形势、国际趋势，结合学校办学目标：建设一所具有先进的办学理念，拥有高素质的师资队 伍和先进的教育教学手段，具有浓郁的民族文化气息的现代化学校。几年来，在积极创设现代信息技术硬件环境的同时，我们逐步把重点放在信息技术与学科教学的整合上，取得了可喜的成绩： 80%以上的学生能操作电脑 100%的教师能上网查阅资料和制作课件，信息技术在学科教学中的运用达 98。我们的做法主要有：

21、 一、加大投入，创建优质信息化平台 信息技术教育是现代化的教育，需要高投入，需要资金作保证。近几年，在上级部门的大力支持下，学校领导高瞻远瞩，节支创收，信息技术投入经费不断提高，信息技术资源不断优化。近几年我校在信息技术方 面的投入达 300 多万元。 2004 年，我校建成了综合电教室， 2007 年，我校综合电教室装上了 IKLS 系统，成为石岩街道最先进的综合电教室； 2007-2008 年，我校先后安装或改装了 2 个 56 台电脑的计算机室； 2007 年，我校校园网络开通，学校所有电脑全部联网，实现教育资源共享； 2008 年，我校建成闭路电视系统和校园电视台； 2008年，我校先

22、后改装和装备了语音视听室和电子阅览室。这些设备设施的建成和投入使用，为我校信息技术教育的发展和学科整合提供了必要的硬件保障。 二、更新观念，突出信息技术优势 时代在进步， 教育在发展，学校也要向信息化教学方面发展。中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：要继续全面推进素质教育，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能学校风采 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 9 力为重点。原教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上强调指出通过普及信息技术教育来促进学生创新精神的发展。因此，将学校的信息技术教育同素质教育、创新教育结合起来，通过信息技术教育

23、与其他学科的整合，培养学生的创新精神与实践能力是我校信息技术教育的重点方向。 领导观念跟上时代的步伐了，对信息技术教育的认识就很快到位了。根据“建设一所具有 先进的办学理念，拥有高素质的师资队伍和先进的教育教学手段，具有浓郁的民族文化气息的现代化学校”的办学目标：。我校教育行政管理办公自动化，建立学校局域网，实现全校教育信息资源共享，建立闭路电视系统、广播网、学校教育资源库，更新教师教育观念，全面提高教师运用信息技术能力，实现信息技术与学科的整合，全面提高学生素质，全面提高教育教学质量。 三、注重整合，提升学科教学质量 教育信息化是学校实施素质教育的重要途径。教育信息化具有教材多样化、资源全球

24、化、教学个性化、学习自主化、管理自动化、环境虚拟化等几个显著的特点。教 学中不能简单地将课本变成电子文本，把粉笔、黑板变成电子白版。那样，课堂教学只是传统观念与现代教育技术的相加，而不是现代教育技术观念、手段与新课程课堂教学的整合，不仅不能培养现代社会需要的人才，反而会加大学生的学习压力，限制学生素质及个性的全面发展。 为了积极推进现代信息技术教育，促进其与学科整合，我校每学期举办一系列活动来促进信息技术与学科的整合。如：每学期上一节运用现代技术的展示课、每单元制作一个课件等。同时，我们要求教师在进行学科整合的教学设计工作中，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指 导下，把改革传

25、统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构。信息技术与学科的整合应该紧紧围绕“新型教学”的创建这一中心来进行，不能把“整合”变成技术与教学的简单“叠加”，那是没有意义的。要求教师密切注意教学系统四个要素（教师、学生、教学内容、教学媒体）的地位与作用。通过自己将要进行的“整合”，使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生改变。 为实现资源共享与经验积累，我校每学年将教师的优秀课件制作成课件光盘，并在校园教育资源网内进行共享。同时，我们还鼓励教师 积极参加全国、省、市、区的优秀课件、论文、说课等评选活动，取得了可喜的成绩。今年 4 月，我校邓柳冰

26、老师代表石岩街道参加宝安区数学教师课堂大赛，获一等奖；我校信息技术老师周丽、倪晓玲在区级以上的说课、课件制作等评选活动中多次获奖。 实践证明信息技术与学科的整合是普及和推动现代信息技术教育应用的有效途径，这能激发学生学习兴趣，开阔学生视野，丰富学生知识，提高教学效率，从而大面积提高教育教学质量。在今后的发展中，我们将着重探讨信息技术与国学教育的整合，为我校国学特色创建新的发展之路。 学校风采 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 10 浅谈 MCS 知识社 区在区域网络教研中的应用 信息技术部 谢 莉 所谓网络知识社区就是“由一部分人对某一主题的共同兴趣和知识获取、交

27、流需求而聚集，并通过在网络环境下进行创造和共享相关知识的活动而结成密切互动关系的群体”。我区的 MCS 知识社区就是一个一线教师在线的网络知识社区。 我区 MCS 知识社区是 2008 年 6 月底上线使用的，目前注册教师有 1272 名，发布主题 148 个，文章5827 篇，是我区学科教师间交流较多的一个区域网络平台。在这个平台上大家即可以通过文章或图片等展现个人技能或观点，形成互动交流；可以通过协作平台中的表现来 展示自己的爱好与志趣，向大家展示自己的团队协作能力；可以通过日积月累，为自己建立一份彰显个性的个人空间；可以为学科教研、课题研究工作提供了跨时间、跨地域的沉淀积累、分享交流的知

28、识协作平台。在 MCS 知识社区中很容易的寻找到知识背景相近、志趣相投的教师，彼此建立联系，进而形成同伴互助学习。它提供的 投票、活动、许愿墙、 问卷调查 等主题插件 ，使 MCS 知识社区具备了强大的网络知识社区功能。本文仅对其在网络教研方面的应用进行综述。 一、 MCS 知识社区可以优化学科集体备课的环境 现实中的学科备课小组，由于教师的时间并不是十 分统一，进行集体备课存在诸多困难，其效果一直不好，此问题在 MCS 知识社区上能得到很好的解决。备课组可以在平台上设定教学内容的主题，使得教师与教师之间展开一种基于网络的数字化交互，借助于网络媒体的迅捷，成员们可以不受时间、空间和地域限制，很

29、好的发挥集体的力量，使集体备课更加顺畅、有效。特别是教师在上完课后还能对教案进行研讨修改，得出个性化教案、精品教案，服务于全区的同学科的教师。这样下一个上课的老师又能根据时时更新的新教案进行教学，使之达到最佳效果。除此之外，备课资料存在社区里也是一种知识积累，且可以作为一份 档案保存下来。 二、 MCS 知识社区可以更好的将课题研究成果沉淀 课题研究是每个学校必做的工作之一，许多教师反映平时做的课题，到了要结题时却往往看不见沉淀下来的成果，为此头疼不已。另外，一个课题往往有多间学校同时研究相同问题，但由于时间、空间、地域种种原因，经常是各做各的，工作重复，效率不高。自从我区 MCS 知识社区使

30、用以来，有不少课题学校成员与成员之间、学校与学校之间通过此平台进行交流，上传研究成果，与同课题兄弟学校进行分享，到结题时有非常多的有用资料可以借鉴参考。课题研究速度、效果都提升不少。还有不少课题虽 然结题，但平台上的资料都能还看到，课题的后续工作也可以继续，成果也可以进一步沉淀，对教学工作的指导意义大大增强，增加了课题成果的辐射作用。 三、 MCS 知识社区可以积累学科研究成果，交流教学心得 我区的区域范围较大，学科教师要聚在一起非常困难，平常遇到问题后只能在小范围内找本学校的、所认识的教师进行探讨、分享，而有了知识社区后，大家有问题可以直接在平台上发起探讨，无论认不认识，是不是本学科，大家都

31、可以尽情发表自己的看法，各抒己见，帮助解决问题，实现知识分享、创造与传递，让那些不善交际的老师更容易实现他们的协作 愿望。 教科 研 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 11 四、 MCS 知识社区可以实现区域教学资源的平等化 在平台上，由于信息资源的共享性，直属学校与街道学校、公办学校与民办学校都能通过同样渠道，获得同等数量的各种信息资源。不少学校在平台上立了学科分类主题，主要分享本校各学科教案、学案、疑难问题、教学心得、试题、教学资源等等，并为其他兄弟学校的教师提供了可参考的有用资料，形成了丰富的区域网络教研资源。如西乡中学英语科组共分享了 429 篇文章，又如

32、 初中英语（牛津深圳版） 7B教学课件 主题由我区 10 所中学的教师参加共建共享。 五、 MCS 知识社区可以拓展学科研 究的深度和广度 平时的教研活动，无论是活动次数、活动时间还是活动范围、活动内容和深度都受到较大的限制，而网络环境中的教学研究，可以打破地域、时空的界限，让老师不再局限于校内的教学研究，而是可以随时与社区内的教师进行互动，随着交流范围的扩大、教研内容的丰富、活动次数的增加，拓展了学科研究的深度和广度，逐步形成内容充实的网络学习与教研资源和极具教师专业发展意义的网络人力资源。 在 MCS 知识社区中，还存一些有待改进的问题，如部分智能化的功能还有待加强，操作应该更简化，特别是

33、由好友邀请，凭借邀请码才能注册成社区成员 的方式，影响了教师的参与度，制约了普及与推广，这些问题都有待在“宝安区教育综合应用服务平台”的项目开发和系统整合中得到解决，到时将有更多更好的功能提供给区内老师使用，为区域网络教研的深入开展奠定基础。 （接 第 26 页 ） 教师在教学生字词时，可采用网络广播教学的方式进行教学。为此，我们设计一种课件，因为学生对生动形象的图片有较强的感悟力。我们可以通过看图、理解、想象、说词的教学方式，来提高学生对字词的认识能力，并有效促进学生词汇量的增多。课件的内容 有声音、有动画显示单词的构成要素，学生一看即明白此词的拼写、读音、意义等方面的知识。通过不同颜色的动

34、画变化将单词生动形象地展示在学生面前，刺激学生感官的多层次活动，从而达到认知生字的目的。将生字或生词附以声音、音标，并配上形象生动、有趣会动的图片，使用时只要轻轻一点热区，该字或词的发音立刻会传出来，学生可以学读，并结合图片所展示的内容，充分发挥想象，达到运用词汇的效果。生动逼真的图片，准确清晰的发音同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得 生动活跃、趣味盎然、更是轻而易举。 实践证明，通过课件直观展示，不仅有助于提高学生学习单词的兴趣，而且可以充分发挥学生的想象力，学得轻松、愉快，从而加深对字义的理解，词汇量也明显增加，然

35、后还随机进入生词和课文的学习。对个别仍没有学会的学生又可通过“屏幕监视”实施分组教学的办法，达到个别指导、抽查的目的。有了这个交互性，就能及时反馈信息，实现教师与学生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的适时指导，真正实现因材施教。 在信息技术与英语课程的整合过程中，不仅使学生的学习兴趣大大提高，更使他们的想象力插上 翅膀，因为有足够的信息支持他们的探索和设想。信息技术能辅助我们师生的教与学，重要的是让学生爱上我们的英语课，让他们在这四十分钟里面畅所欲言，享受着学习的快乐。只有让英语课成为学生的乐园，学生才会乐不思蜀，完全沉浸在英语学习的乐趣中。 教科研 宝安信息技术教育探索 2010

36、 年第 5 期（总第 77 期） 12 认识图层、蒙版教学设计 新湖中学 郑泽崇 一、教材分析 1. 教材的地位和作用 本节课是选自深圳市信息技术教科书八年级（上册）第二单元图像的加工处理的“认识图层、蒙版”部分，主要是介绍图层知识及操作、蒙版的应用。 蒙版的使用是 Photoshop 图像处理的一个重要组 成部分。许多广告宣传作品中的背景制作，色彩和谐、边缘柔和都是利用蒙版进行处理的。通过前面章节图像的裁剪与抠取的学习，学生已经掌握简单的图像对象的抠取。本课的学习是对抠图知识的延伸、可以激发他们进一步学习 Photoshop 的兴趣，同时也为本教材后面的综合作品的制作打下必要的基础。 2.

37、教学目标 知识与能力： （ 1）认识图层的原理，学会常规的图层操作。 （ 2）学会利用蒙版及快速蒙版编辑图像。 过程与方法： 培养学生根据实际任务的要求，利用信息技术解决日常生活中问题的能力。 情感态度价值观： （ 1）引导学生体验美工设 计的成功与快乐，激发学生的学习热情。培养学生良好的信息素养及，提高他们的鉴赏与审美能力。（ 2）通过“我给大运做宣传”学习活动，增强的民族自豪感，增强对深圳的热爱，学习运动健儿的拼搏奋斗的精神。 3. 重点难点 重点：掌握图层的基本操作和蒙版的应用。 难点：理解并灵活掌握蒙版的使用。 二、学生分析 本课的授课对象是八年级的学生，八年级的学生的具有较强的形象思

38、维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发。但结合我校实际情况， 学生信息技术水平差异程度 较大 ,是目前 开展 信息技术教学的 难题 ，因此本课将采用“合作探索”的方式来开 展教学。 三、教法与学法 1. 教法：任务驱动法 合作学习法 中小学信息技术课程指导纲要中明确指出要注意培养学生的学习和探究能力，要注重培养学生的实践能力，新课标也明确指出，知识与技能的传授应以完成典型的任务为主，因此我在本节课中主要采用的教学方法有任务驱动法、合作学习法。 2. 学法：自主探究学习 小组合作学习 （ 1）自主探究学习法 自主学习是新课标所倡导的学习方法，也是素质教育的必然要求，用过设置学习情境让学生去自

39、主探索，让学生由被动学习变为主动探索，使学生真正成为学习的主人。 （ 2）小组合作学习法 教科研 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 13 考 虑到学生实际操作水平差异比较大，对教学效果有影响，所以课堂上营造交流合作学习的氛围，既能保证整个教学的顺利完成，也能使各个层次的学生都有所收获。 四、教学策略 1. 视频引入，带着趣味去学习。 2. 步步设问，带着疑问去探索。 3. 小组比赛，带着激情去体验。 4. 反馈评价，带着得失增素养。 五、教学准备 硬件准备：多媒体机房 软件准备： Flash8.0 软件，学习资源网站。 小组分工：介绍学习资源网站：将学生每 4 人

40、为一个小组，选择能力较强的学生作为小组长。 学习资源网站：包含了本课的教学素材、学习活动、评价系统、帮助视频。 六、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏视频 导入 课题 播放“深圳与世界没有距离”视频。让学生怀着对大运会的美好憧憬。 教师： 2011 年深圳将迎来举世瞩目的第 26 届世界大学生运动会，除了我们刚刚看到视频宣传之外，我们还可以开展哪些方式的宣传大运、宣传深圳呢？作为特区学生，我们是否应该为大运会的宣传作出我们一份贡献呢？ 最后教师展示准备好精美大运会宣传画： 明确本课的学习任务 ：利用蒙版知识制作一幅大运宣传画。 欣赏视频，憧憬大运会。 贴近学生实际生活，激

41、发学生兴趣。 明确本课的学习任务。 通过大运宣传画视频导入新课，贴近学生实际生活，激发学生兴趣， 让学生在怀着对大运会的美好憧憬中主动接受任务 。同时让学生明确本课的学习任务就是利用蒙版来制作大运宣传画。 进一步让学生感受Photoshop 图像处理的强大，激发学生的学习热情。 趣味游戏 自主探索 认识图层 玩玩拼图游戏 。 游戏：将杂乱无序的小拼图通过移动图层整合成一幅完整的图像。 登陆 学习资源网站下载该源文件。自己摸索如何完整拼图。 激发学生兴趣，在游戏中愉快接受本课的学习任务，达到乐学的目的，将“要我 学”转变成“我要学”。看似简单的小游戏，其实并不简单，特别是学生初次教科研 宝安信息

42、技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 14 接触多个图层的操作时，对图层的移动、图层的选择等等都容易出错。归根结底都是学生对图层缺乏理性的认识。 合作探究 掌握新知 (一 )图层蒙版部分 打开“飞出显示屏的大雁”图像。让学生网上查找符合制作这种合成效果的图片或自拍数码照片，提出思考：想一想用已学过的知识能否完成这些合成效果。 分组探索 ： 各个小组探索如下问题，小组长要负责协调小组成员的进度，整理答案 . 设问 1： 请分析，如果用已学过的知识能否实现该合成效果？需用哪些工具和方法 ？操作时方便吗？ 设问 2：使用橡皮擦工具弊端： 如果我们操作粗心，在作品即将完成的时候才发现

43、从一开始就出现误操作，导致前功尽弃。 能否在保证当前图层不被破坏的前提下，随意擦除不想要区域，并同时满足随时可以还原图像呢？ 设问 3： 请同学们观察调板中的两图层有何不同？ 小组合作分析，探索答案，小组长负责整理。 学生想到“橡皮擦”工具。 认识到橡皮擦工具并不能很好解决实际的操作情况。 观察思考。 学习活动贯彻新课标的精神，以学生为主体，引导学生进行自主合作探究学习。 探索问题逐一解决，有助于学生更好地理性认识蒙版的原理 ，有效突破本课的重难点。 教科研 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 15 设问 4： 请同学们观察蒙版中的黑白区域对图层中图像的显示是否有影

44、响，你能发现蒙版的原理吗？ (二 )快速蒙版部分 学习活动二： 登录学习资源网站，阅读“认识快速蒙版”部分内容，小组合作并制作同学的图像。 巡视学生的完成情况，组织完成效果较好的 小组指定代表上台演示操作，教师根据实际情况再做点评和补充。 学生会发现蒙版中黑色区域起到隐藏、白色区域起到显示的作用。 有了图层蒙版做为基础后，学生可以较好地理解快速蒙版的原理及操作 精选实例 层层引导 递进式关系的蒙版实例，引导学生进行深入学习， 大胆的让学生尝试练习。将 拼合图像、幼儿抓兔等例子展现给学生， 引导学生观察说出这些图像合成的原理 。 学生的相互分析、讨论。 通过教师的引导，学生的相互分析、讨论，完成

45、对蒙版知识的深入掌握。 巩固知识所学知识点。 任务驱动 小组比赛 布置综合任务： 登录学习资源网站，下载素材文件， 设计制作大运会宣传海报。 要求： 1. 小组分工合作，每人 分别负责“会徽和吉祥物”、“运动员”和“鲜花”，小组长负责将队员抠取的图像进行合成。 2.人物、鲜花等图片大小合适、布局合理美观； 小组合作完成。能力较弱的小组可以 登录学习资源网中观看操作视频。 采用任务驱动法来组织教学、开展比赛，活跃课堂的气氛，进一步巩固本课的知识点。 制作大运宣传画，让学生 明确学习的目的就是为了更好解决生活中的 问题。 教科研 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 16

46、 3.适当添加海报宣传语。 4.通过学习资源网站提交作品。 （学习资源网中提供操作视频） 教师巡视，参与到学生中去， 强调小组讨论、合作。 鼓励完成任务的小组帮助其他小组。 作品展示 借鉴提高 展示学生提交的作品，并根据设计要求对作品进行打分、点评。 评出优秀作品 ，将课堂气氛推进高潮。 组织优秀作品的小组长上台介绍心得，进行 互动交流 。 在比较中提高自己，体验成功的快乐。 通过“创作 交流 评比”的教学手段，让学生收获创作的成功与快乐，激发学生的学习热情。 提供交流学习平台，锻炼学生的语言表达能力。 学习评价 归纳总结 组织学生登录学习资源网站， 填写学生学习情况评价表和小组学习情况评价表

47、。 将本课的主要知识点进行总结。 练习题 ： 问题 1： 使 用图层蒙 版会破坏当前图层吗？你认为蒙版的作用是什么？ 问题 2： 用 其他颜色的画笔 在 图层 蒙版上涂抹 ，会对当前图层和下面图层产生怎样影响？ 问题 3： 如果使用图层蒙版涂抹过多区域，如何还原？ 填写学生学习情况评价表和小组学习情况评价表 让 回顾知识点， 完成对所学重点知识的总结和梳理，强化知识理解。 及时了解学生、小组的完成情况，衡量是否达到本课的教学目标。并根据学生的反馈情况，将比较多学生没有掌握的内容再进行简单的点拨。这个过程体现了课堂上的师生实时互动，体现以学生为中心的教学理念。已达到“以评促学”，“以评促教” 的

48、评价思想。 七、教学反思 新课程标准清楚地表明，这次课程改革，必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。计算机技术发展到网络化时代，根据学校的现有资源及新课标精神，本节课教学的开展是以网络为载体，构建合作探究学习模式来实施的，发挥了网络在教学中优势。 本课的开展我始终坚持以学生为中心，处处体现自主探究的学习模式，这是最大的特点。 教科研 宝安信息技术教育探索 2010 年第 5 期（总第 77 期） 17 附表一：学生学习情况评价表 学生学习情况评价表 调查项目 我的选择 1.你对图层蒙版的原理及其作用（ ） A、完全理解 B、基本理解 C、不太理 解 2.你能否独立完成一个图像蒙版的处理吗（ ） A、可以完成 C、有点难度、需要帮忙 C、不太明白 3.你熟悉图层的基本操作吗？（ ） A、熟悉 B、基本熟悉 C、不太熟悉 4.你对本次老师的教学方法（ ） A.很满意 B.满意 C.不太喜欢 附表二：小组学习情况评价表 小组学习情况评价表 小组成