1、1走进生活 走近信息技术课堂南京市江心洲小学 朱巍摘要：新的课程纲要强调要以学生为主体，砍掉学科的繁难偏旧内容，让生活融入课堂，加强课堂教学与生活的联系。我们在教学信息技术的过程中，应以教材为依据，但不拘泥于教材，而是根椐学生的生活实际，把教材与日常生活相联系，和学生一起创造出符合儿童心理特点的新的教学内容。本文从以下三点来阐述信息技术教学与生活之间的关系。 （1）创设生活化的教学情境，使教学内容通俗易懂。 （2）从生活出发，创设学生更为感兴趣的教学任务。 （3）从生活入手，满足学生的需要。关键词：生活 ；信息技术； 教学；正文：我国著名教育家陶行知先生曾说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空
2、间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ”新的课程纲要强调要以学生为主体，砍掉学科的繁难偏旧内容，让生活融入课堂，加强课堂教学与生活的联系。我们在教学信息技术的过程中，应以教材为依据，但不拘泥于教材，而是根椐学生的生活实际，把教材与日常生活相联系，和学生一起创造出符合儿童心理特点的新的教学内容。（一）创设生活化的教学情境，使教学内容通俗易懂。回归生活，加强课堂教学与生活的联系，是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。这就要求我们教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情境。在教学 powerpoint2000 正逢区里给我安排了
3、公开课，我便进行了巧妙的设计，课前我给学生布置了作业， “明天将要有很多老师要到我们学校来，他们对我们的江心洲充满好奇，明天老师想让你们来做小导游，给他们介绍一下我们江心洲，你们愿意吗？”顿时教室里雀跃了，学生们兴奋不已，纷纷开始准备起材料来。第二天上课，在课前导入中我便让学生扮演起导游的角色，学生纷纷拿起自己的文稿和图片向客人老师们介绍起我们的家乡，等几位同学介绍完之后，我则提出“同学们准备2地非常充分，介绍地也非常好，老师今天要教你们一种新软件，用它可以更加方便、更加快捷地介绍我们的家乡。 ”随后将做好的演示文稿进行展示。这样便很自然的过渡到我们的课题，同时也让学生明白了 powerpoi
4、nt2000 功能和优点，而学生前期所收集的资料也正好为我们新的单元“用 powerpiont 制作我们美丽家乡江心洲”做好了铺垫。这样的设计，从学生的生活入手，既提高了学生的学习积极性，也使的整个教学内容更加的通俗易懂。（二）从生活出发，创设学生更为感兴趣的教学任务信息技术教师在教学中能积极发现信息技术学科与生活相联系的部分并且予以正确的利用，必将推动课堂教学效率的提高，使生活成为课堂的源头活水，川流不息，充满生机与活力。 我们的学校位于江心洲，是著名的旅游景点，在教学中我充分利用我们的乡土资源，使之成为我源源不断的教学内容。如在教学画笔时，我就让学生用画笔记录下家乡一道又一道亮丽的风景线，
5、家乡的小桥，家乡的桃花，家乡的小屋等，这些都成为学生取之不断的作业素材。我还适时的开展各项电脑绘画比赛，不断地激发学生的学习热情。葡萄成熟了，我便在全校开展“葡萄熟了”电脑绘画竞赛，让学生课后走进田野，去观察、去感悟，鼓舞学生创造出富有新意的作品来。学生走进了生活，通过自己的观察和感悟，从不同的角度画出了很多与众不同的作品来，从他们的作品中也折射出很多的生活感悟。每年南京市和建邺区都会举行中小学生电脑应用竞赛，我则选拔出其中好的作品送到市里、区里参赛，这两三年累积证书也达到了百余张，取得了非常好的效果。（三）从生活入手，满足学生的需要在传授知识和训练能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在
6、参与关心学生生活过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水平，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将所学知识和实际生活联系得更紧密。让教学内容充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习计算机的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。学校每年都会举行秋季运动会，每到这时孩子们便开始纷纷准备起横幅、标语起来。我则走近他们，听他们讨论方案，他们做了有绪的分配，一些人分别负责画和写，我灵机一动对孩子们说：“我们不是已经学过了 word2000 了吗？”孩子们顿时领悟：“对啊！我们怎么没想到。用电脑设计的会更方便，更好看，更能表现我
7、们的想法。 ”我便在课间给孩子们开放了机房，学生们将自己的构思与自己的所学相融合，我则提供适当的技术指导。到了运动会那天，满场的横幅和标语，既彩色和3谐也非常符合儿童的个性，给在场的所有人都留下了深刻地印象。很多家长和老师都问：“朱老师这些都是你弄的吗？” “不，这都是孩子们自己亲手做的。 ”孩子们当然也听到了，一个个小脸笑开了花，都为自己感到自豪了。这样的课外活动效果甚好，既满足了学生的需要，建立了孩子的自信，也培养了孩子的自豪感。信息技术是一门新兴学科，又是一门实践性很强的学科。我们在注重教的同时，更要注重对学生能力的培养。让教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习计算机的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力，努力培养学生主体意识。在课堂上要创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用计算机知识解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，让学生亲自探索、发现、解决问题，成为“ 自主而主动的思想家” ，享受创造的乐趣，获得成功的喜悦，真正成为学习的主人。参考文献：1中小学信息技术课程指导纲要（试行）
