浅谈如何打造信息技术的高效课堂.doc

1、1浅谈如何打造信息技术高效课堂南阳市第十九中学 李勇信 息 技 术 课 的 宗 旨 是 培 养 学 生 对 信 息 技 术 课 的 兴 趣 和 意 识 ，让 学 生 了 解 和 掌 握 信 息 技 术 的 基 本 知 识 和 技 能 ， 在 新 课 改 时 期如 何 通 过 对 信 息 技 术 课 的 学 习 使 学 生 具 有 获 取 信 息 、 传 输 、 处理 和 应 用 信 息 的 能 力 ， 培 养 学 生 良 好 的 信 息 素 养 ， 把 信 息 技 术作 为 支 持 终 身 学 习 和 合 作 学 习 的 手 段 ， 为 适 应 信 息 社 会 的 学 习 、工 作 和 生 活

2、 打 下 良 好 基 础 呢 ？ 经 过 几 年 新 课 改 的 一 系 列 培 训 ，我 认 识 到 新 课 程 确 是 给 学 校 带 来 了 新 的 活 力 ， 给 课 程 带 来 了 新的 生 机 ， 给 师 生 带 来 了 新 的 体 验 。 新 课 改 在 给 我 们 带 来 机 遇 的同 时 也 给 我 们 带 来 了 挑 战 。 作 为 一 门 薄 弱 学 科 ， 在 实 施 新 课 改后 ， 如 何 打 造 信 息 技 术 的 高 效 课 堂 问 题 十 分 重 要 ， 是 每 一 位信 息 技 术 教 师 值 得 思 考 的 问 题 。 下 面 我 就 信 息 技 术 教

3、学 中 的一 点 体 会 来 谈 谈 如 何 上 好 信 息 技 术 课 。一 、 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 提 高 教 学 质 量“任 务 驱 动 ”是 一 种 良 好 的 教 学 指 导 思 想 ， 能 使 学 生 在 更好 的 教 学 环 境 和 氛 围 中 体 现 自 己 的 中 心 位 置 。 在 教 学 中 设 置相 关 任 务 ， 通 过 自 主 操 作 、 集 体 讨 论 ， 解 决 问 题 ， 这 是 信 息 技术 课 教 学 常 用 的 方 法 。 跟 其 它 学 科 相 比 ， 软 件 的 操 作 变 化 多 端 ，而 且 这 些 操 作 之 间 常 常 没 有

4、 什 么 必 然 的 联 系 ， 所 以 如 果 仅 仅 单独 的 罗 列 这 些 基 本 操 作 会 使 学 生 感 到 无 所 适 从 且 枯 燥 无 味 。如 果 教 师 通 过 一 些 具 体 的 实 际 问 题 来 把 这 些 操 作 串 接 起 来 讲 解 ，2学 生 就 容 易 接 受 和 掌 握 ， 在 实 际 操 作 中 碰 到 类 似 的 问 题 就 能 自己 去 分 析 解 决 。 例 如 在 Word 中 制 订 中 华 牡 丹 园 的 电 子板 报 ， 教 师 可 以 事 先 打 印 分 发 一 份 电 子 板 报 的 样 例 ， 设 置 相关 问 题 ， 如 标 题

5、 的 排 版 ， 文 字 的 修 改 ， 艺 术 字 的 设 置 ， 段 落的 连 接 、 分 段 ， 段 落 调 整 ， 段 落 排 版 ， 调 整 字 间 距 和 行 间 距 ，设 置 打 印 页 面 等 等 问 题 ， 让 学 生 通 过 上 机 ， 依 靠 集 体 力 量 ，兵 教 兵 、 一 帮 一 自 行 解 决 任 务 。 也 可 以 采 用 这 样 一 种 方 法 ， 如拿 一 张 已 排 版 好 的 较 为 复 杂 的 文 章 或 表 格 ， 让 学 生 尽 量 做 到 与样 文 或 样 表 一 致 ， 通 过 自 主 完 成 的 作 业 就 是 自 己 的 一 件 作 品

6、，使 学 生 产 生 一 种 成 就 感 和 喜 悦 感 ， 可 以 激 发 学 生 进 一 步 学 习 电脑 的 兴 趣 。 这 种 方 法 更 能 让 学 生 主 动 自 主 学 习 ， 充 分 发 挥 了 他们 的 主 动 性 和 积 极 性 。二 、 调 动 学 生 的 积 极 性 提 高 学 习 效 果学 生 上 信 息 技 术 课 ， 热 情 很 高 ， 每 次 上 课 都 是 象 赛 跑 一样 提 前 冲 到 机 房 。 其 实 大 多 数 学 生 ， 上 课 是 为 了 上 网 ， 或 聊 天 、或 听 音 乐 。 除 非 在 你 的 严 密 监 控 之 下 ， 他 们 才 不

7、 得 不 练 习 学 过的 内 容 。 为 了 活 跃 课 堂 气 氛 ， 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 课 堂上 我 就 组 织 多 种 形 式 的 小 比 赛 。 比 如 ： 看 谁 打 字 快 、 看 谁 说 得好 ， 这 样 可 增 强 他 们 的 竞 争 意 识 。 再 如 指 法 练 习 ， 指 法 是 学 习计 算 机 的 基 础 ， 是 基 本 功 ， 学 好 了 对 熟 练 操 作 计 算 机 有 很 大 帮助 。 但 学 生 讨 厌 那 枯 燥 无 味 的 输 入 ， 为 了 提 高 他 们 的 兴 趣 ， 就要 借 助 优 秀 的 学 习 软 件 ， 如 金

8、 山 公 司 的 “金 山 打 字 通 软 件 ”中 的 键 盘 指 法 练 习 ， 就 是 一 个 相 当 不 错 的 软 件 ， 此 软 件 ， 把 英3文 打 字 练 习 编 成 打 地 鼠 、 警 察 抓 小 偷 、 青 蛙 过 河 、 吃 苹 果 等 游戏 ， 这 些 游 戏 个 个 趣 味 十 足 ， 充 分 把 学 习 和 娱 乐 融 为 一 体 。 这样 ， 学 生 在 轻 松 愉 快 的 游 戏 中 练 习 了 指 法 ， 达 到 了 预 期 的 效果 ， 活 跃 了 课 堂 气 氛 ， 还 能 为 经 常 看 到 自 己 的 学 习 成 绩 ， 看 到自 己 的 输 入 速

9、 度 越 来 越 快 而 高 兴 。 同 时 还 减 弱 了 他 们 上 网 的 欲望 ， 真 正 融 入 到 课 堂 教 学 中 来 ， 充 分 调 动 起 学 习 的 积 极 性 ， 实现 循 序 渐 进 ， 取 得 良 好 的 学 习 效 果 。三 、 培 养 学 生 自 主 学 习 提 升 学 习 能 力 训 练 学 生 自 学 能 力 就 是 让 学 生 做 到 “先 学 后 教 ， 以 学 为 主 ，先 看 书 后 操 作 ， 以 操 作 为 主 。 ”让 学 生 先 自 学 实 践 利 用 自 己 以前 的 学 习 方 法 迁 移 并 运 用 在 新 的 学 习 中 ， 提 高

10、自 学 能 力 ， 促 使教 师 讲 在 点 子 上 ， 导 在 疑 难 处 。在 此 过 程 中 我 突 出 强 化 了 学 生 的 能 力 培 养 目 标 。 因 此 ， 我 在揭 示 教 学 目 标 时 ， 注 重 于 学 生 能 力 的 培 养 和 学 生 学 习 方 法 的 落实 。 在 信 息 技 术 飞 速 发 展 的 今 天 ， 如 果 光 光 教 会 学 生 运 用 一 两个 软 件 ， 这 是 远 远 不 够 的 ， 更 重 要 的 是 教 会 学 生 学 习 的 方 法 。比 如 ， 在 Word 中 讲 到 表 格 的 设 计 与 制 作 一 课 的 教 学 目 标时

11、就 是 从 认 知 目 标 、 能 力 目 标 、 养 成 良 好 的 学 习 习 惯 目 标 这 三方 面 着 手 的 ： 其 中 认 知 目 标 包 括 1、 认 识 表 格 设 计 与 制 作 所 需的 工 具 ； 2、 掌 握 在 Word 中 建 立 表 格 的 基 本 方 法 ； 3、 学 生表 格 编 辑 的 方 法 和 各 种 技 能 ， 完 成 表 格 的 修 饰 。 能 力 培 养 目 标是 培 养 学 生 通 过 不 同 的 操 作 方 法 实 现 同 样 的 工 作 。 养 成 良 好 的学 习 习 惯 目 标 是 培 养 学 生 良 好 的 用 机 习 惯 和 自 学

12、 习 惯 。4四 、 创 设 情 境 ， 培 养 创 新 能 力 创 造 力 是 一 个 民 族 兴 旺 发 达 的 灵 魂 。 没 有 创 造 力 的 民 族 是 没有 前 途 的 。 由 此 我 们 国 家 地 领 导 人 很 早 就 提 出 ： “面 对 世 界科 技 飞 速 发 展 的 挑 战 ， 我 们 必 须 把 增 强 民 族 创 新 能 力 提 到 关 系中 华 民 族 兴 衰 存 亡 的 高 度 来 认 识 。 教 育 在 培 育 民 族 创 新 精 神 和培 养 创 造 性 人 才 方 面 ， 肩 负 着 特 殊 的 使 命 。 ”由 此 可 见 ， 以 培养 具 有 创

13、造 性 思 维 和 创 造 能 力 的 人 才 为 目 标 的 创 造 教 育 才 是 素质 教 育 的 归 宿 。 为 了 培 养 学 生 的 创 新 意 识 ， 我 在 教 学 表 格的 设 计 与 制 作 时 ， 在 学 生 掌 握 了 在 Word 中 建 立 表 格 的 基 本操 作 后 ， 又 引 导 学 生 想 一 想 “有 没 有 其 他 方 法 做 到 相 同 的 工 作呢 ？ ”例 如 ： 我 把 工 具 栏 都 删 掉 后 ， 首 先 ， 要 求 学 生 把 工 具 栏找 出 来 ， 然 后 按 要 求 完 成 表 格 的 建 立 ， 第 二 ， 要 求 学 生 不 利

14、用工 具 栏 上 的 表 格 的 编 辑 和 修 饰 ， 而 是 利 用 菜 单 栏 上 “表 格 ”相 应 菜 单 来 完 成 表 格 的 修 饰 。 如 ： 表 格 的 编 辑 ， 表 格 的 修 饰等 。 学 生 就 利 用 以 往 学 习 的 知 识 以 及 通 过 有 经 验 的 学 生 介 绍 ，说 出 了 几 种 不 同 的 方 法 进 行 表 格 的 修 饰 。 其 中 有 些 方 法 还 是 我想 不 到 的 。 通 过 知 识 与 知 识 交 融 、 思 想 与 思 想 碰 撞 来 拓 展 学 生的 思 维 能 力 和 想 像 空 间 ， 从 而 达 到 由 消 极 的 被

15、 动 学 习 转 变 为 积极 的 主 动 学 习 。 这 样 ， 不 仅 使 学 生 懂 得 如 何 运 用 旧 知 识 解 决 新问 题 ， 还 使 学 生 的 创 造 性 思 维 得 到 较 好 的 发 展 。总 之 ， 信 息 技 术 是 一 门 新 兴 学 科 ， 在 教 学 实 践 中 ， 教 师 务必 千 方 百 计 地 激 发 和 保 持 学 生 强 烈 的 求 知 欲 、 学 习 兴 趣 ， 使 学生 主 动 参 与 到 教 学 的 全 过 程 ， 全 面 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ， 并5使 得 学 生 的 创 新 能 力 得 到 了 很 大 的 提 高 ， 这

16、样 才 能 真 正 提 高课 堂 效 率 ， 才 能 使 我 们 的 计 算 机 教 育 更 上 一 个 台 阶 ； 同 时 也要 随 着 时 代 的 进 步 、 软 硬 件 的 更 新 、 教 学 对 象 的 差 异 的 变 化 而变 化 ， 不 断 探 索 ， 改 革 创 新 ， 找 到 符 合 学 生 学 习 发 展 的 教 学 新路 ， 使 计 算 机 教 育 更 适 应 学 生 的 发 展 。 信 息 技 术 日 新 月 异 ， 为了 紧 跟 科 技 的 发 展 ， 中 学 信 息 技 术 教 材 内 容 的 更 新 频 率 相 对 较高 ， 教 学 方 法 也 应 随 之 调 整 ， 教 学 是 一 门 艺 术 ， 信 息 技 术 教 学刚 刚 起 步 ， 还 需 要 我 们 共 同 努 力 ， 共 同 探 讨 ， 共 同 完 善 。