1、1说教材雨巷是戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，表达了内心的落寞、惆怅的情绪。雨巷编排在必修1第一单元的第二课，属于精读课文。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求，使学生能够受到诗歌美的熏陶。根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟这首词的思想感情。同时，这首诗通过典型意象营造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。据此，确立教学目标 。教学目的 学生 立 确的 ， 学生 想、想象， 诗歌中的意象 表 ， 诗中的思想感情。教学 诵读，鉴 诗歌的意象，体会诗歌的意境美。教学 象 的 ， 诗歌
2、的思想感情。2说教 诗歌是情感的 ,诵读于学生 诗歌的内， 作的思想感情，currency1“情感的体验。同时，诵读于诗歌的fi美。fl此， 课以诵读为主的教学 。3说学 学生的主， 学生体会意象情感，通过”诵读、思、 、 成学生学。4说教学过入新课。以歌 入 学生感受的美、 、 。说/fl为的名 是 /多 的/多 感的人 / 的时 / 格的时 /多 的/ 不过风雨 / 的一生/多美编的 / 这 / “一生 / 是多 望的美 / / currency1 单吗/听 人在唱 首的歌谣 /尘世间多繁芜/此不必再 ”指 学生朗读，并 学生找出诗歌意象主要意象，体会诗歌的意境美。借雨巷”的意象， 学生感
3、受悠长寂寥又细雨蒙蒙之中“”的落寞、惆怅的情绪。借”的意象， 学生感受美又 怨的象 意义。两个意象入 ，体会诗歌哀怨的意境美。突破教学 。学生一的姑娘的象 意义。借在雨中哀怨”默默彳ch着”像一般 过”感受一的姑娘美好又 更是朦胧的特 ，进 学生，表 上的对女的追慕 想破灭后的惆怅到对革命失败后苦闷与追求等多个方 的 上， 系背景，感悟诗人的内心世界， 诗人陷入人生苦闷时对未 渺茫的憧憬。突破教学 。总结诗歌鉴 。 诵读，雨巷两个意象入 ，感受诗歌低沉、哀怨的感情基调，进深入全 地 诗歌的情感。布置作业，搜集与 课关的材料向全班展示。5板书设计?（雨巷）一的姑娘 在雨中哀怨 默默彳ch着 像一般 过诗人对未 渺茫的追求
