1、守护生命，关注校园安全说课稿车头中心小学 欧阳妤慧尊敬的各位评委、各位老师：大家好！兴学育人，安全为天，学校安全，预防为主，学校安全工作直接关系到青少年学生的安全健康成长，关系到千家万户的幸福安宁和社会稳定。据有关数据显示，全国每年约有 1.6 万名中小学生非正常死亡，每天全国约有40 多名学生因种种原因而死亡。几起重大学校安全事故告诉我们，学生安全不容忽视，为了推动未成年人安全教育，使安全教育真正走进孩子们中间，帮助学生树立安全意识，掌握安全知识，减少和避免安全伤害事件的发生，学生的安全教育更是刻不容缓。所以今天我说课的主题是守护生命，关注校园安全 。下面我将从教材，教学策略与方法，教学过程
2、，板书设计，效果预设几个方面来作具体地说明。一、说教材1、教材分析根据中小学生公共安全教育指导纲要的规定，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长为目的，我选择了守护生命，关注校园安全的教育内容，这一内容体现在江西省教育出版社出版的中小学生安全教育读本小学 1-3 年级版。2、说教学目标根据教材特点，结合中小学公共安全教育指导纲要对小学 1-3 年级安全教育目标：学会在事故灾害事件中自我保护和求救，求生的简单技能，我制定了以下三维目标。 (1)知识与
3、技能：1、了解校园里都有哪些安全隐患。发现身边的安全隐患，思考分析其原因，并防范于未然。2、通过活动，培养学生收集、处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、解决问题的能力。(2)过程与方法：通过“激趣导入自主学习合作探讨学以致用总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣探究归纳运用升华”的五步操作程序。（3)情感态度与价值观：1、通过学生参与各项活动亲身体会校园安全直接关系每个同学的生命。2、激发学生对生活的热爱和对生命的珍惜之情。3、说重点难点为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了教学重点和难点。（一） 、教学重点：使学生了解学校的安全隐患，了解自身安
4、全的相关知识。（二） 、教学难点：将所学知识转化为自觉遵守学校的安全规章制度。学会自我保护的方法。4、说学情：三年级学生的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，由于生活经验不足，自我调节能力比较差，难以自束、自约。5、说教具丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，所以本节我所选的教具有：多媒体课件、收集有关校园安全事故的案例、视频、图片、文字、标语。 二、教学策略与方法依据以上的教学目标，教学重点，根据教材和学生实际情况，接下来谈一下教师应“怎样教” ，学生应“怎样学” 。教的方法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一。美国教育学家杜威先生说过这样一句话：“你可
5、以将一匹马牵到河边，但是你决不可能按着马头让它饮水。 ”这句话也道出了课堂教学的灵魂在于主体探究。所以本节课以调动学生的积极性、主动性为主要构建，注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此教学中我将紧紧扣住身边实例采用合作教学法、探究教学法、快乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个学生都能参与到学习中，并在学习中知道安全就在身边。我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。 ”因而，在教学中要特别重视学法的指导。在我的课堂上，我一直突出“教师为主导，学生为主体，探究为主线”的三为主原则，让学生真正成为学习的主人，亲身体验
6、知识形成的过程。结合教学策略，教法和学法，下面我就具体谈谈在教学过程中如何突出重点、突破难点的。三、说教学过程（一）悲情再现，关注安全陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲” ，教师只有想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此，教学一开始，我利用课件直观展示两起校园事故案例现场的视频和图片， （教师配以解说）学生的心灵震撼了，从而也激发了学生学习的兴趣，教师立马引出课题守护生命，关注校园安全 。 【设计意图】以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析、讨论，得到更深的感性认识。让学生感受校
7、园安全的重要性。（二） 、甄别评价，感悟安全（1）学生活动不慎造成的意外伤害，是校园安全事故发生频率最高的类型，为了让学生意识到这一点，首先出示班级学生课间活动的几种情况（学生拥挤出教室、一蜗蜂下楼梯、把头探出窗户外边、攀爬楼梯等） ，各小组用抢答计分的形式进行分析、判断、评价，这样学生的积极性被充分调动起来，意识到自己不文明的活动中存在着安全隐患，知道了自己该做什么，不该做什么，真正达到了情感的共鸣。（2）让学生自己出示、介绍课前搜集的校园安全警示牌。 如: 出操不推挤，排队快静齐。教室走廊不奔跑，安全第一真是好。（三） 分组讨论，细说安全学校安全是以预防为主，防范于未然的教育，而防范于未然
8、的重点就是强化学生日常行为规范的养成教育。在了解了资料的基础上，学生们对安全才真正意义上从心底受到了震撼，于是我利用这个契机充分发挥学生的自主学习能力，让学生分小组进行讨论：在我们的校园里，会存在哪些安全隐患呢？教师对学生进行引导，分别从以下几个方面进行讨论：一组： 讨论课间活动应注意什么？二组： 讨论上体育课应注意哪些安全事项？三组： 讨论饮食方面应注意哪些安全？四组： 讨论上下学应注意哪些安全？教师参与到学生的讨论中，并进行适当的指导。 （比如课间的安全隐患有追打，玩闹，上下楼梯等，体育课时玩单杠，双杠等器材等，饮食方面有商店的腐烂，变质，过期食品，上学，放学时的交通安全等）(2)各小组讨
9、论结果汇总，教师给予补充，用课件展示，进行归纳总结。（3）得到校园安全存在以上安全隐患后，学生选择自己较了解的内容自由发言：应如何防范以上安全隐患。教师给予补充。（4）教师进行小结,并让学生说唱安全自护拍手歌 ，引势深化主题，巩固所学的安全自护常识。 安全自护拍手歌你拍一，我拍一，不攀护栏和楼梯，你拍二，我拍二，楼内右行靠一边，你拍三，我拍三，过分玩笑不安全，你拍四，我拍四，游戏不能自顾自，你拍五，我拍五，追跑打闹出事故，你拍六，我拍六，扔砍石头伤皮肉，你拍七，我拍七，上下楼梯不拥挤，你拍八，我拍八，窗户高高不能爬，你拍九，我拍九，离校不能擅自走，你拍十，我拍十，安全措施要落实， 要落实！【设
10、计意图】前面这四个环节的目的是让学生了解相关的校园安全知识，认识校园安全的重要性，从而突出本课的教学重点。（四） 设计标语，携手安全通过举例，总结归纳,学生已对校园安全有了较深的认识,接着让学生把教材内容进行拓展，让学生编一编、写一写校园安全宣传标语和建议措施， （提醒学生注意用语的委婉，语言的风趣）【设计意图】把获取到的知识系统化，从而转化为自己内在的一种能力,学会自我保护的方法。这样就突破了本课的教学难点。（五） 、巩固提高，铭记安全“玩”是孩子们的最爱，于是我将组织孩子们在课堂上“玩”一回。 “快乐选择题”出示一些校园安全的选择题，让学生快速大声的喊出心中的答案。【设计意图】以游戏的模式
11、来活跃课堂气氛。同时，也达到了巩固校园安全知识的作用。（六） 、课外拓展，放飞安全通过上面的环节，学生已经深深意识到：安全重于泰山，安全与自己的行为息息相关。我便在此基础上让学生谈收获，谈感受，并写一篇校园安全调查报告，调查了解一些在校园内发生的安全事故。从而考察学生实际运用综合知识的能力。【设计意图】这样做是为了让学生再一次体会到校园安全的重要性。从而真正做到自我保护。总结：同学们，安全对于我们来说非常重要,在校园里也要时刻注意安全。校园的安全关系到同学们能否健康成长，能否顺利完成学业；关系到家庭和社会对学校的信任，它是学校发展的支点和保障。 “生命不保，何谈学习” ，同学们，我们应该从你我做起，提高校园安全意识。愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。四、说板书设计板书是一种无声的语言，好的板书要交给学生学习的钥匙，让学生用它打开知识的大门，自己去发现教材中的问题，自己去获得知识。我这节课的板书设计简单、大方，让学生一目了然。守护生命，关注校园安全场景 安全隐患 预防课间体育课饮食上、下学乘上安全之舟，扬起生命之帆各位老师，本节课我根据教学目标、课程标准、学生的实际采用了以上的教学手段和方法，注意了让学生运用恰当的学习方法，旨在充分体现教师的主导性、学生的主体性，使学生在愉快的学习中学到知识。 我的说课完毕，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！
