1、 / 61南京市各区县 2012 年初三一模语文试卷分类汇编古诗阅读【白下】四时田园杂兴春日【宋】范成大土膏 欲动雨频催，万草千花一饷 开。舍后荒畦犹绿秀，邻家鞭笋 过墙来。【注释】 土膏：指肥沃的土地。 一饷，片刻。饷，通“晌”。 鞭笋：细长的竹笋。8这首诗共四句，第一句中，“ ”二字形象地表现出春天乍到，大地复苏的情形。 （1 分）9下列对诗歌的理解不正确的一项是（ ）（2 分）A.“一饷开”三字，形象地描绘出花草在春天生长迅速，片刻间使人眼花缭乱的景象。B.诗人精心选择农村特有的景色与农民的劳动生活来表现春天，写出了春天的勃勃生机。C.诗歌最后一句巧借鞭笋来透露春天的气息，与“一枝红杏出
2、墙来”有异曲同工之妙。D.诗歌先概括描写春天，然后具体描绘景物。“催”“开”“过”等词充满着动态之美。【答案】8.（1 分）欲动 9（2 分）B【高淳】闻乐天授江州司马（唐）元稹残灯无焰影幢幢 ，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。【注】 幢幢：晃动的样子。9（1）“ ”三个字惟妙惟肖地摹写出作者听闻白 居 易 被 贬 为 江 州 司 马 后 刹那间的反应。 （1 分）（ 2） 末 句 的 景 物 描 写 是 怎 样 来 抒 发 作 者 的 情 感 的 ？ 请 简 要 分 析 。 （ 2 分 ） 【答案】9.（1）（1 分）惊坐起 （2）（2 分）作者用融情于景（或“借景抒情”）的
3、手法，把听说白居易遭贬后的悲凉、凄苦的情感寄寓在凄凉冷清的景物之中，抒情更含蓄；（或“用凄凉冷清的景物含蓄地表达了(渲染烘托了) 得知白居易被贬后内心的悲凉与凄苦 ”）（手法 1 分；景物特点、情感分析 1 分）【鼓楼】阅读古诗，回答问题。（3 分）望 江 南王琪江南月，清夜满西楼。云落开时冰吐鉴，浪花深处玉沉钩。圆缺几时休。星汉迥 ，风露入新秋。丹桂不知摇落恨，素娥 应信别离愁。天上共悠悠。【注释】迥：遥远。 素娥：嫦娥8.上阕中的“圆缺几时休”中的“圆”与“缺”分别指词中的“冰吐鉴”与“ ”。（1 分）9. 对全词赏析有误的一项是（ ）（2 分)1.这首咏月词的上阕以写景为主，下阕借景抒怀
4、，全词意境悠远。2.整首词营造了温馨浪漫的秋季夜色的氛围。3.“天上共悠悠”中“悠悠”一词表现了词人绵长的忧思4.这首词借月的圆缺不休表达了对人世聚散、悲欢离合的感慨。【答案】8. （1 分）玉沉钩 9. （2 分）B。【建邺】过百家渡四绝句(其四) 【宋】杨万里 一晴一雨路干湿，半淡半浓山叠重。远草平中见牛背，新秧疏处有人踪。7.品析“远草平中见牛背”中“见”的妙处。（2 分） 8.下列对本诗的理解和分析有误的一项是（ ）（2 分）A前两句诗的意思是，一会天晴一会下雨，路上干了又湿，湿了又干。天边的山峰重重叠叠，半淡半浓。B全诗看似写全景，实则以道路和远山为背景，着重描绘的是草间的牛背和秧间
5、的人踪。全诗饱含浓郁的生活气息。C诗人写景不断变换角度，近景、远景、中景交替，点、线、面组合，汇织成一幅色彩绚烂、热情奔放的画面。D这首诗平易自然，构思新巧，语言明了，清新流畅，有很强的艺术感染力。【答案】7.（2 分）“见”通“现”，写出在远处齐刷刷的草丛中，牛背时隐时现的情景（1 分）； “见”字化静为动，似乎在不经意之间，宁静优美的农村景象、清新淳朴的田园风光跃入眼帘。（1 分）（或：让人体会到悠闲自在，惬意喜悦的情绪。或：抒发了诗人喜爱农村生活、田园风光之情，平淡中见韵味，给人留以无限的想象空间。）（共 2 分。写出“见”在句中的含义 1 分；分析化静为动的写法或者体会悠闲自在、热爱农
6、村风光的情绪等效果的 1 分）8.（2 分）C【江宁】5.下面是第二小组搜集的材料，请完成下面题目。（7 分）古诗描绘出“春”的画卷： 春游湖/ 63宋徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。（1）诗中“夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得十分传神，试作简要赏析。（2 分） （2）下列对这首诗理解和分析不正确的一项是（ ）（2 分）A诗的题目“春游湖”三个字，既点明了时间、地点，又交代了主要事件“游湖”。B第一、二两句描绘春天湖边明媚可人的景色：成双成对的燕子在天空中飞来飞去，两岸的桃花像蘸着水在盛开。C第一句中的“几时回”，用疑问语气表达出作者因春回大地，可是燕子却没
7、有飞回来的深深惆怅之情。D第三、四句写春雨使湖水上涨，将桥淹没，游人不能过去，这时摆渡的小船正从那柳阴深处向游人撑来，表现了作者喜悦的心情。【溧水】【古诗阅读】登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。7请写出该诗中体现诗人报国无门心情苦闷的句子。（2 分） 8请选出对诗歌赏析有误的一项（ ）（2 分）A首联连用了三个“凤”字使音节流转明快，极其优美；又一个“空”字为全篇定下了悲怆苍凉的感情基调。B.颔联借吴宫的富丽如今被荒径埋没，东晋的名门留下的只是荒冢,来感慨时间的无情，叹息人世的无常。C
8、. 颈联 “三山”对“二水”，“半落”对“中分”，“ 青天外”对“白鹭洲”， 气势磅礴、对仗精工，佳句天成。D全诗格调高雅，语言华丽。把历史的典故，想像中的景物和诗人自己的感受，交织在一起，寄托了忧国之思。【答案】7总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。8D【联合】8.阅读下面的诗，按要求回答问题。（5 分）与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。【注释】 开元二年 (公元 759 年)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。()这首诗运用烘托和夸张的手法，写出了岳阳楼的特点： （请用一
9、个词语概括）。（2 分）2. 这首诗的颔联千古流传，最妙的当属“引”和“衔”二字，请结合诗句作简要赏析。 （3 分） 【答案】8.（5 分）（1）（2 分）高（高耸、高大、高耸入云等。意近即可）（2）（3 分）运用了拟人手法（1 分），形象、生动地写出了大雁和山懂得人的心意，把愁心带走，把好月送来的情境（1 分），表现了李白流放遇赦的高兴心情（1 分）。【六合】【古诗阅读】7阅读下面一首诗，按要求回答问题。（3 分）闽 中秋思杜荀鹤 雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。注释闽：今福建省。杜荀鹤（846-907），字彦之，池州石埭（今安徽石台）人。唐末诗人。（1）下面
10、对诗歌理解有误的一项是（ ）（2 分）A第一句中的“匀”字，极准确地勾画出雨的细密，雨的轻柔。菊花经雨，滋润而艳丽。B第二句中的“ 弄”字，以拟人的手法将“风”人格化。风吹红蕉，蕉叶声声有韵，别有一番情致。C诗的前两句通过对植物的描写，抓住了闽中秋天萧瑟多雨的特点。D第三句诗人拓开一笔，将笔触由近处延伸到远处，高度地概括出闽中的地势特点。（2）诗的最后一句是主旨所在，含蓄地表达了作者的之情。（1 分）【答案】7（1）C(2 分) （2）思乡（或忧郁、忧伤） (1 分)【栖霞】(一)阅读下面古诗文。（15 分）【古诗阅读】7阅读下面的诗，按要求回答问题。（3 分）夜 泉（明）袁中道山白鸟忽鸣，石
11、冷霜欲结。流泉得月光，化为一溪雪。(1)诗中用以 动 衬 静 的 手 法 来 表 现 山 泉 夜 景 幽 静 的 诗 句 是 。 （ 1 分 ）(2)用优美的语言描绘“流泉得月光，化为一溪雪”所表现的画面。（不超过 40 字）（2 分）/ 65 【答案】7（3 分）(1)山白鸟忽鸣（1 分） (2)皎洁的月光照在清泉上，那泉水浸染上明月的白色，仿佛成了一溪洁白的雪。（2 分）【玄武】（一）阅读下面古诗，完成 78 题。（3 分）金陵驿文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依。山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。【注释】本诗写于 1278
12、年，诗人战败被俘，押往大都，途经金陵。此时南宋已亡，金陵被攻破四年了。7. 对这首诗的理解有误的一项是（2 分） （ ）A首联用夕阳渐渐西斜、渐渐下落之“动”反衬出诗人久久凝望、久久沉思之“静”，突出诗人的无限悲恨和无尽怅惘。B颔联“元无异”和“半已非”形成巨大反差，揭露战乱给人民带来深重灾难，表现诗人心系天下兴亡，情关百姓疾苦。C颈联运用比喻手法，给人悲凉凄惨的感觉：诗人在哭，金陵在哭，满地芦花和“我”一样飘零，旧时燕子也是无处栖身。D尾联与过零丁洋里“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”异曲同工，表达出诗人视死如归、以死报国的英雄气概。8. 本诗中的“ ”一句诗，化用了刘禹锡 乌衣巷中的诗句“
13、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。（1 分）【答案】7.（2 分）C（应是拟人手法）8.（1 分）旧家燕子傍谁飞（多写“满地芦花和我老”不给分）【雨花】阅读下面古诗文，完成 7 12 题。（15 分）【古诗】鹧鸪天辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注释：些：语气词。犊：牛。青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，卖。 7请展开想像，描写 “平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦”所表现的田园春光。（2 分） 8词中加点的一个“破”字，用得非常传神，请简要分析它的表现力。（2 分） 【答案】7.（2 分）示例： 乡村小路边柔嫩的桑枝上有了点点绿色，吃草的小黄牛在山坡上时不时哞哞的叫着，太阳偏西，回巢的乌鸦点缀着有几分春寒的树林。8. （2 分）一个“破”字，用拟人手法，传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不仅有动态，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。
