1、小学科学六年级上册（教科版）第一单元学业达成度评价标准与办法一、教材内容分析：机械是指利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。在本单元学生们将对各种简单机械进行实验，包括设计和制作一些简单装置，并对其进行观察和有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。认识机械的各个部件，了解它们各自的功用，知道工具和机械帮助我们完成了一些力所不能及的工作。随着社会的进步，人们发明了更多的工具和机械，推动着社会不断向前发展。二、 学业达成度评价标准与办法内容水平标准（课标）水平检测要点 评价工具及说明工具和机械运动与力之三：简单机械3.1 探究怎样
2、才能让天平和杠杆保持平衡。3.2 知道利用机械1、知道机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。2.知道不同的机械具有不同的结构和不同的功能。3.会指出杠杆的支点、用力点、阻力点，并能根据三个（1）指出下面杠杆的用力点、阻力点、支点。（2） 在图上指出自行车的哪些部位是杠杆、轮轴、斜面等简单机械 。 （用于测量简单的知识性、记忆性的学习结果） 可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、 齿轮、滑轮等。点的位置判断杠杆的类型（省力、费力、不省力也不费力） 。4.
3、知道轮轴的结构，并认识到在轮上用力能够省力，轮越大越省力。5.知道定滑轮和动滑轮的作用各不相同，组合在一起构成滑轮组。6.知道斜面能省力，斜面坡度越小越省力。7.能进行研究各种机械作用的实验，会收集能够解释机械作用的数据。观察定滑轮和定滑轮，写出它们的特点：（用于测量知识性、过程性、记忆性的学习结果，也测量“科学活动中的记录能力）定 滑 轮 动 滑 轮轮轴的研究：照图中这样，分别把重物挂在轴和轮上。8.能通过实验和收集数据，发现问题并能作出自己的分析解释。9.能够用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。10.能通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。我的发现：
4、使用轮轴可以改变用力的_和_。在轮上用力时， ；在轴上用力时， 。11.认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。12.能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会判断下面这些杠杆的类别？（用于测量区别事实、观点的能力和认识因果关系的能力。 ）联系进来。13.获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。14.形成积极对待科学技术的态度。15.认识到科学与技术是相互影响和相互促进的A 是 杠杆；B 是 杠杆；C 是 杠杆.。实验与探究：你有哪些办法能借助工具完成把 10 公斤重的箱子推动一米的任务？记录实验数据，并说说哪种方法省力。
5、（测量学生的知识综合运用能力、整合观点的能力。注重对学生学习科学的方法和态度的考察）小学科学六年级上册（教科版）第二单元学业达成度评价标准与办法一、教材内容分析.本单元所说的形状结构，是指能够承受一定外力作用，不会发生形状和大小改变的构造。学生在学习中要了解身边几种常见的结构，知道结构具有不同特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小；体验科学、技术对社会进步的巨大影响；提高探究兴趣，发展探究能力。内容水平标准（课标）水平检测要点 评价工具及说明形状与结构力可以改变物体的运动状态，静止的物体也无不受到力的作用。探究物体的形状结构，可以发展学生对力的认识，知道力还有使物体
6、形变甚至破坏的作用。.1.知道改变材料的形状，可以改变材料的某些性能。柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同特点，能满足人们的不同需要。形状和结构与它的功能是相适应的2.知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点。3.知道三角形框架具有稳定性。上小下大、上轻下重的物体稳定性好。4.能设计、制作桥的模型，1、下面能增加纸的抗弯曲能力的方法是（ ） 。A 增加纸的厚度 B 减小纸的厚度 C 增加纸的光滑度 D 让纸变得更粗糙2、下面不能增加纸的抗弯曲能力的形状改变是（ ） 。A、 B、W C、T D、U3、下面（ ）框架最牢固。A B C D这些都是生活
7、中的拱形，你还能找到哪些拱形？它们有什么作用？能够对桥模型的结构进行介绍和评价，并找出可以改进的地方。加深对设计重要性的理解，提高动手设计制作的能力；5.经历不同方面、不同层次的探究过程，提高探究的兴趣和能力；6.通过对我国古代和现代桥梁的了解，增强爱国主义情感，体会到科学和技术对社会的巨大影响；7.通过了解物体的形状结构，感受形状结构的美；乒乓球台 头盔 鼠标 灯笼请在下面的框架中增加杆子使它变得坚固。8.逐步养成注意观察物体结构，分析受力状况的习惯。 请在下图中用图画和简单文字解释拱形承重的秘密，并且想办法让它能够抵抗住向外的推力：参考下面这些物体的构造特点，想一想，要让物体不容易倾倒，可
8、以怎么做？小明做了一个研究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小” 的实验，实验结果记录如下：纸的厚度1 张纸厚 2 张纸厚 3 张纸厚 4 张纸厚 5 张纸厚预测（1角硬币）1 枚 4枚8枚12枚14枚抗弯曲能力的大小实测（1角硬币）2 枚 5枚8枚13枚15枚请你把小明测得的数据制成曲线图，分析曲线图，试作出合理的解释：小学科学六年级上册（教科版）第三单元学业达成度评价标准与办法一、教材内容分析. 能量概念是抽象的，我们能观察到的只是具体能量所产生的某种效应。本单元不是从抽象的定义出发来演绎各种能量形式及其相互转化，而是选择了学生最熟悉的电和磁为切入口逐步展开对能量的认识。先认识电可以转化成磁，制作
9、电磁铁，观察玩具小电动机怎样转动起来，把电能变成机械能。然后以电能与其他能量的相互转化为中心，认识各种不同形式的能量及其相互转化。最后认识太阳能，了解我们现在使用的绝大部分能量都是来自太阳能的转化与储存。二、 学业达成度评价标准与办法内容水平标准（课标）水平检测要点 评价工具及说明6.1 知道任何物体. （1）电流可以产生磁性。（2）电磁铁具有接通电流产. 列举能量的各种表现形式，包括生命世界以及地球与宇宙中所涉及的能量。能量工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现 形式。6.2 认识不同形式的能量可以相互转化生磁性、断开电流磁性消失的性质。改变电池正负极接法，改变线圈绕线的方
10、向会改变电磁铁的南北极。电磁铁磁力大小与线圈圈数、电池数量等有关。（3）能量有多种形式，能相互转化，储存在一些物质中。过程与方法：（1）制作简单电磁铁，研究电磁铁磁力大小与哪些因素有关系。（2）体会到探究中证据、逻写出一些常见物体工作时需要什么形式的能量，输出什么形式的能量。这是（ ）能 这是（ ）能 这是（ ）能 这是（ ）能我的发现 写出我们在使用这些物品时发生了哪些能量的转化？电动机把 能转换成 能电吹风把 能转换成 能能量5.2 知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。辑推理及运用想象的重要性，将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。情感、态度、价值观（1）体验
11、科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考的重要。（2）认同珍惜能源、节约能源的观点。在研究电磁铁的磁力大小与线圈圈数的关系时，小明通过改变某一因素，而使其他的因素不发生改变，得到自己的实验数据。请你写出小明实验中改变的因素是什么： 请你写出小明实验中不用改变的因素是什么：这是小明的实验记录表：线圈圈数 吸大头针数量圈数 30 第一次 11个第二次 10个第三次 10个平均 10个圈数 50 第一次 27个第二次 25个第三次 24个平均 25个圈数 80 第一次 57 第二次 56 第三次 53 平均 55个 个 个 个分析实验记录表，你的结论是： 我们可以怎样节约能源？你知道哪些
12、新能源的信息？我知道：给线圈通上电，指南针的指针会 。画一画，线圈怎么放置，指南针的指针偏转的角度最大？煤、石油、天然气所具有的能量是从哪里来的？它们与太阳能有什么关系？讨论各种能量转化的例子，如电灯、电热器、电磁铁、电话、电动机、电池等小学科学六年级上册（教科版）第四单元学业达成度评价标准与办法一、教材内容分析生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。本单元所关注的是物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。教科书共 8 课，包括引领学生认识生物种类的多种多样；认识同种生物不同个
13、体之间的差异；认识生物个体不同的形态结构与他们生活的环境的关系，认识多种多样的生物存在的意义。.二、 学业达成度评价标准与办法内容水平标准（课标）水平检测要点 评价工具及说明生物的多样性. 1.1 能说出周围常见东植物的名称， 并能对常见动植物进行分类。1.2 能仔细观察动植物的外形，同时能将观察结果和它（1）知道生物的多样性表现为物种的多样和种群中个体的多种多样。（2）知道地球环境的多样性导致了生物种类的多种多样。生物体所具有的特殊的形态结构是长期适应生活环境的结果。（3）知道生物的多样性是人类生存的重要资源。保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。过程与方法：（1）能观察到生物之间可辨
14、. 动物餐厅游戏假设你是“动物餐厅”的主人，菜单上列出了四类主要顾客的食物：第一桌：食虫动物：专吃昆虫； 第二桌：食草动物：专吃植物；第三桌：食肉动物：专吃其他动物的肉； 第四桌：杂食动物：吃多种食物这天，狮子大王请来了许多动物，有麻雀、山羊、乌鸦、乌龟、牛，老鼠、青蛙、梅花鹿、大蟒蛇、黑熊、蜻蜓、狼、蝴蝶、兔子和蜜蜂。除了外形，这些动物相互之间还有哪些明显的不同？的习性联系起来2.4 了解更多的动植物种类，感受动物世界的纷繁复杂。 2.1 能解释适者生存、自然选择的含义。1.6 知道识的不同特征。（2）能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。（3）会用制作生物分布图的方法
15、描述某一区域的生物种类。（4）能利用图、表等方式记录、整理调查资料。情感、态度、价值观.（ 1）能从对生物的多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物的多样性而美丽。狮子大王要求所有食虫动物都坐同一桌，所有食草动物坐另一桌，所有食肉动物坐第三桌，杂食动物坐第四桌。它们分别坐哪儿好呢，请你把动物们带到各自的餐桌吧。1 2 3 4环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。（2）能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识观察这三种动物适于生活在什么样的环境中？你发现它们都有哪些适于生活在这样的环境中的特点？名称 主要特点 适宜环境海豚骆驼鹰我会思考每一种生物都需要生活在生物多样性的环境中。观察下面这些生物，你能举出多少这样的例子？例如：花要靠昆虫传播花粉繁殖后代. 这里有各种各样的鸟喙，已经编上了号，请你想想这些鸟喙各有什么特点、作用？拥有这样鸟喙的鸟应该分别生活在什么样的环境里？再把各个鸟喙连接至适合的食物。. . 你能解释长颈鹿的长脖子是怎样形成的吗？.
