1、第 1 页班主任论文（一）班级管理一、班规(1)(一）奖分条例： 1、认真做好本职工作，一周内没有任何违纪行为（未被扣分）者 1 分，连续一个月未被扣分者 2 分，连续一学期未被扣分者 5 分。 2、单科测验第一名奖 2 分，得 100 分（满分）奖 3 分，成绩优异者（前十名）酌情奖1-2 分。荣获学习进步奖 1-2 分； 3、期中、期未考试总分排班级前十名或前三十名者奖 2-20 分（不重复累计）。 4、大型考试中，语数英三科班级总平均分、全科班平均分居年级第一、第二，每人奖 2 分、1 分。 5、大型考试中成绩进步 5 名以上者，按照 5 名为一档，每档以 1 分递增奖分。 6、在校级学
2、科竞赛中，获一、二、三等奖者，分别奖 7、5、3、分，市、省、全国级奖分翻倍（不重复）；班、级内竞赛获奖酌情奖 1-5 分。 7、每月无迟到、早退、旷课者，奖 2 分，深究期全勤者，奖 3 分。 8、作业质量好，无缺交、迟交者，一学期一次性奖 2 分。 9、清洁时服从组长分工，积极主动，完成任务好，每月由组长、卫生委员提出表扬名单，每人奖 2 分。 10、卫生清洁一周内未被班和学校扣分的小组，每人奖 1 分；连续一个 月未被扣分的，每人奖 2 分，一学期未被扣分的，奖 3 分。 11、课间操依时、标准、认真、守纪，一周班级量化评比分列全校前三 名，每人奖 2 分，列全校四- 六名，每人奖 1
3、分。 12、一学期仪表合乎要求、语言文明、尊敬师长、团结同学者，奖 3 分。 13、每获一次“文明宿舍“ ，奖该宿舍每人 3 分；宿舍一周未被扣分 的，奖该宿舍每人 1 分，一个月未被扣分者，奖每人 2 分，一学期未 被扣分者，奖每人 5 分。 14、为班为同学做好事、拾金不昧者酌情奖 1-3 分。 15、为班集体争光（如受学校表扬等）酌情奖 1-5 分。 16、荣获校三好学生、优秀班干部、优秀席长、优秀舍长、优秀卫生员 等称号酌情奖2-5 分。 17、全班获集体荣誉（如校运会前六名、校运会精神文明奖、优秀班集 体奖等）酌情每人奖 2-5 分。 18、思想、纪律等方面进步大，为老师、同学们所认
4、可，酌情奖 1-3 分。 19、超额完成老师布置任务、有特别贡献者酌情奖 1-2 分。 20、获公众评议奖，或因有突出表现受班、级、校表扬酌情奖 1-3 分。 （二）扣分条例： 21、大型考试中，语、数、英三科班总平均分、全科班总平均分居年级第四-八名，每人扣 1-4 分。 22、迟到、早退一次扣 2 分，无故缺勤（无履行请假手续及帮他人捎带无效假条者）一次扣 5 分（含上课、自习、清洁、值日、值周、做操、升旗、集会、班级活动等）。 23、凡上课、自习、集会、做操、升旗未能保持安静、有序者，每随意讲一名话者扣 1 分，累积扣分；早读前 15 分钟（即时 19：00）、晚修后（9：30-10：4
5、0）以及课前三分钟（预备铃响后）在教室内未能保持安静者（如喧哗、嘈扰、追逐、玩乐等），每人扣 2 分。 第 2 页24、上课、自习时打瞌睡、开小差、讲小话、搞小动作、抛掷纸条等每人每次扣 1-2 分，上课做其他科作业、自习（含晚修）时看与学习无关的书刊（如卡通书、港台娱乐杂志等）或听耳机者，每次扣 2 分，故意扰乱课堂秩序者，扣 3-5 分。 25、在老师指定读书、自习时间不认真读书自习或不读书不自习者，或不按老师要求做者，扣 1-2 分；影响他人学习受投诉者，扣 1-2 分。 26、课间操、眼保健操不认真做者，扣 2 分，并留下重做两次；课间操周量化评比列年级四-八名、学校十五名以后，则酌情
6、每人扣 1-5 分。 28、穿着拖鞋进入课堂者，每人扣 2 分并没收拖鞋；带零食、早餐进入教学区域食者，每次扣 3 分。 29、不按要求穿着校服扣 1 分；不穿着校服每次扣 5 分；仪容不整（如不系纽扣、夹克不拉拉链、睬鞋跟、留长发等），每次扣 1-5 分。 30、戴首饰、带手机、CALL 机进入校园者，每人扣 5 分，并收缴交学校处理。 31、无特殊情况，或未经科任老师允许，迟交作业（组长已将作业交给科代表后才交作业者、科代表已将作业交给老师后才交作业者）分别扣 0.5 分和 1 分；缺交作业（超过半天不交者）一次扣 2 分。 32、不按时预习、复习者，经查实每人扣 1 分。 33、抄袭作业
7、一次扣 2 分。 34、清洁卫生部含教室、走廊、楼梯、公区、宿舍等）打扫不干净而导致本班被扣分，则扣直接责任人和主责人 2 分；若无法找出直接责任人，则扣相关组员 1 分、主责人 2 分。 35、值日清洁（早 7：00，午 1：35，晚 5：00 或 5：20）无帮迟 5 分钟以内的扣 0.5 分，迟 5-10 分钟以上当缺勤处理，且需接受清洁等处罚；大清洁未经主责人检查合格后提前离开，或工作不负责任者，每人扣 2 分。 36、违反宿舍、饭堂纪律，酌情每人次扣 1-10 分（详见宿生、搭膳生管理条例）。 37、不尊重老师、同学及破坏团结（如骂架、打架等），酌情每次扣 1-10 分。 38、导致
8、本班被扣分（如车辆毛停放等量齐观，损害班集体荣誉者，酌情每次扣 1-5分，并接受写千字说明书、公开检讨等处罚。 39、班干部因工作不负责任失职者，酌情每次扣 1-3 分；弄虚作假者，经查实每次扣 10 分，并提交全班表决是否免其职务。 40、违反校规（如乱丢乱吐、校内骑车、跨越栏杆、践踏草地、破坏化物、校园内玩扑克、测验考试作弊、抽烟、喝酒、打架、偷窃、沾染黄赌毒、进入电子电脑游戏机室或其它不适宜的娱乐场所、谈恋爱等），或有重大错误行为（如被校警告、记过、处分等），酌情扣 1-10 分。二、班规(2)为了解决我们一.10 班实际问题，改善我们的学习环境，同时，也为了我们自身的发展，经班委讨论，
9、全体同学表决，通过此决定：一. 课堂纪律1. 无理取闹，顶撞任课教师，发生师生冲突等行为的，或被逐出教室的，扣 10 分；2. 严重违反课堂纪律，如：打闹、说笑、接下茬、吃东西等行为，影响老师教学或同学学习的，每次扣 5 分；3. 无故旷课，没有任何有效证明的，扣 4 分；4. 未经老师允许，写其它作业的，扣 3-5 分；5. 不带课本、练习等学习用具的，每次扣 3 分；6. 未经教师允许，私自传递物品的，每次扣 2 分；7. 不能按时进班上课，有意拖延的，每次扣 2 分；第 3 页8. 上课不认真听讲，睡觉的，扣 2 分；二. 课间纪律1. 打架斗殴，严重破坏正常学习秩序的，每次扣 5 分；
10、2. 追跑打闹，严重破坏学习环境的，每次扣 3 分；3. 大声喧哗、吵闹，严重影响同学休息的，每次扣 2 分；4. 骂人、叫外号侮辱他人的，每次扣 1-3 分；三. 作业纪律1. 不能按时交作业，故意拖欠的，每次扣 2 分；2. 不认真完成作业，盲目抄写他人的，每次扣 2 分；3. 忘带或不按要求交作业的，每次扣 1 分；四. 体育纪律1. 未经允许，无故不上操或体育课，扣 3 分；2. 每天锻炼偷懒，不认真的，扣 1-2 分；3. 只有班主任有准假权，否则扣 5 分；五. 环境卫生1. 故意破坏，吃瓜子等物品的，每次扣 3 分；2. 故意破坏劳动工具及公共财务的，赔偿并扣 2 分；3. 不按
11、时到校，及时完成劳动任务的，每次扣 2 分；4. 不能及时擦黑板，影响教学的，每次各扣 1 分；5. 乱扔废弃物，破坏班级环境的，扣 2 分；六. 奖励方案1. 凡能按要求完成各项工作的，每周奖 2 分；2. 积极主动为班集体做好事的，奖 2-5 分；3. 凡在班内各项活动中取得名次的，奖 3-5 分；凡在校内各项活动中取得名次的，奖10-15 分；获得校级以上荣誉的奖 15-20 分；注：1. 各项规定班主任有解释权，2. 所扣分数累计计算，满 5 分者，给予警告处分，并给予一周值日处罚；满 10 分者，停课察看；屡教不改者，回家教养。3. 奖励分数累计计算，满 10 分者，奖励一星；4.
12、此规定自公布之日起执行。三、班级管理方法初探 目前，“班级上课制 “仍然是我国各级各类学校的基本教学组织形式。班级作为学校的基本建制，作为教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生思想、学习、生活等健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。在多年的班主任工作实践中，我对班级管理方法，做了些探索和尝试，取得了比较令人满意的成绩，也干出了信心和经验。一、问卷调查，档案管理毛泽东有句名言“没有调查，就没有发言权。 “从多方面调查了解学生是顺利进行班级管理工作的前提条件。因为，不进行调查就实施教育，那是盲目的教育，盲目的教育是不会成功的。所以，每当新接一个班，我总是先进行调查研究
13、，全面查阅各种书面材料，了解每个学生的概况。然后精心编制学生思想状况调查表、学生个性调查表、学生学习方法调查表、学生一日时间安排调查表、考试焦虑调查表、考试技能调查表、学科兴趣调查表等系列调查问卷，对学生进行摸底，深入具体地了解学生的个性特长、兴趣爱好、生活习惯、活动能力、第 4 页学习态度、智力水平等，特别详细地了解差生的家庭情况、学习环境、交往朋友及家长对子女的要求和教育方法。如学生思想状况调查表要求学生根据自己的实际认识填写真实想法。我从“对父母的要求“、 “对入团党的看法 “、“对担任干部的看法“、“对大公无私的看法“、“ 对社会不正之风的看法“等栏目的答卷中找到了学生的思想动向，从“
14、 课余爱好 “、“目前最关心的“ 、“目前最苦恼的“、 “目前最需要的“、“ 知心朋友“、“ 心中榜样“、“人生理想“等栏目反馈的信息中弄清了学生各种精神需求的总体情况和个别觉悟程度，根据“影响最大的人“ 、“最谈得来的人“、“ 你最愿意同桌的人“等栏目画出全班的人际关系图，了解班级的“头面人物“ ，掌握班级的非正式群体。比如用 学生个性调查表可测得每位学生的性格特征，我再根据社交型、活泼型、慎重型、依赖型、自卑型、刻板型和混合型的不同性格类型的特点、弱点有针对性地对学生进行个别教育。优化长处，淡化短处，并辅之以恰当的心理训练，促使其向健康的方向发展。又如学生学习方法调查表设定以下六个方面题目
15、，来调查学生的用功方法：（一）有没有用功的环境；（二）有没有用功的意念；（三）有没有用功的习惯；（四）有没有做预习与复习工作；（五）记笔记和念书的方法如何；（六）考试用不用心。每个方面题都有十个是非判断，来测验学生是否了解和掌握用功方法，并据此要求每个学生从自身实际出发，不断改进、总结出一套适合自己个性的高效率的学习方法。此外，我还刻印学生品德考核表、学生在校表现评估表、考试总结表、历次考试成绩比较表等系列调查问卷，要学生定期自我检查、自我评估、自我总结、自我激励。平时我很注意班务第一手材料的积累工作，那怕是一份调查答卷或是一点学生谈话情况札记和家访记录等，都要收集起来，归入学生的个性档案。我
16、觉得这样做既可以备忘，又有助于我对各个学生进行比较深入和系统的研究，把握他们的发展状况；同时，也便于自己总结工作中的经验和教训。兵书上说：知己知彼，百战不殆。只有全面掌握学生的个性特点，清楚学生的思想变化，才能做到心中有数，对症下药，采取有效教育措施，做好班级管理工作。二、竞争激励，目标管理没有竞争就没有活力。“争强好胜 “是青年学生普遍的心理特点，学生有了一个催人奋进的目标，就有了努力学习的动力，就能充分发挥自己的智慧和力量，不断用新的“目标“ 激励自己奋发向上。为此，每当新接一个班时，我就明确地向学生宣布“ 目标“ ：班级要成为文明先进的班级，每个人要在班集体中争取优胜。为了实现这一目标，
17、我把班级工作的重点放在抓好“差生“ 的转化上。以“差生“的进步促进“ 中间“ 学生的进步，推动全班学生的提高。并根据全面调查得来的材料，经过综合分析，针对不同年级、不同层次学生的特点，排出班内各个学生的名次，并将全班学生分为优、良、中、差四个档次，然后，进行分档个别谈话、具体指导，鼓励学生先跟自己比，从历次成绩比较表中看自己的进步，以新我战胜旧我，一步步向更高的目标努力。工作中，我偏爱差生，对差生抱以希望，挂在心上，帮助差生针对自己的薄弱环节，找准目标制订每周、每月、每学期前进的大小计划和推进措施。有位学生平时学习成绩很不稳定，时好时差。我通过问卷调查了解到，他成绩上不去的主要原因在于思想波动
18、，面对当今的商品经济社会，把握不住前进的航标，一会想上大学求知，一会儿又想去经商赚钱，认为高一、高二可以松一松，到高三再“拼搏“ 一番即可。为了帮助他端正学习态度，稳定地提高成绩，我根据调查问卷掌握的材料，一次次找他促膝谈心，真诚、爱护式的谈话和帮助，终于使他思想有了新的认识，开始追求美好的人生目标。又如另一位同学，因为英语较弱，总体水平徘徊在班级的中下线，他的目标就是狠补英语，争取各科平衡，进入班级前二十名。有了这个目标，他的英语从不想学到自觉学，进步很快，第一学期进入良好行列，第二学期进入尖子生行列，总分上升到班级十名底。1992 年，以 579 分的高考成绩考入浙江医科大学。当然一个班级
19、，有上去的同学必有下来的同学，而且肯定有一个同学是末一名，因此，基础较差同学的学习目标是“ 不做级段的尾巴 “，让他们也发挥最大潜力，考出最好水平。名次激励，目标管理的做法，从大面积提高的幅度上看，效果也很明显。我所带的九二届高三(5)班学生，在刚进乐中时，中考成绩与其他班级的总平均分相等，级段前 100 名的学生均有 16 人；高一第一学期，我班总平第 5 页均分高出 19 分，进入级段前 100 名底的学生上升为 23 人；高一第二学期，我班总平均分高出 31分，进入前 100 名底的学生升为 27 人；高二第一学期，总平均分高出 40 分，进入级段 100 名底的学生继续上升为 30 人
20、；高三毕业，省证书会考九科成绩统计，八科第一，一科第三，九科平均 A等优秀率为 64.81%，（其中政治 81.25%、生物 87.5%、地理 81.75%），九科及格率 100%，全国高考班平均成绩为 583.33 分，有十八名学生考上重点大学，十二名考上本科大学，八名考上专科大学，升学率为 80%，名列级段冠首。不过，这里有几点需要注意：（一）要考虑到学生的年龄待征和实际能力，每一阶段提出的任务和个人目标不仅要具体、明确，而且应该是经过努力可以达到的，是可望又可及的，使后进生学有奔头。否则，同学们就会感到信心不足，产生畏难情绪，这不利于调动积极性。（二）班主任通过历次成绩卡等向学生交底，让
21、学生对自己的学习和发展情况有一个实事求是的估计，对自己存在的问题有个清醒的认识，使学生能做到自己存在什么问题，怎么去解决都了然于心，对自己要达到的目标胸有成竹，使之产生责任感、紧迫感。（三）班主任要用疏导方法，利用班会课，开设高中生适应性教育、高中生学习方法指导、高中生心理咨询等系列专题讲座，给学生以宏观指导和微观帮助，引导学生找准“突破口“ ，并具体帮助学生制订提高计划和推进措施，使之努力突破。九二年，以 593 分的高考成绩考入浙江大学的一位同学来信说：“蔡老师，高中三年，在老师中间，给我最大帮助的就数你了，不可想象，没有你这样的班主任，我能从全校 210 名，进步到现在的水平。每每在我疲
22、劳、失望，遇到挫折时，我都可以从班会课上找到力量，重新进取。你的班会课真是妙极了，常常令我豪情万丈。一下班会课，我发现同学们都比没上班会课时认真多了，这足以说明你的班会课的效益了。“（四）要根据班级的实际和特点选择共同的奋斗目标。提出的目标应该适应同学们的兴趣与愿望，班主任可以通过启发诱导，用班干部的倡仪或班集体的决议的形式表现出来。这样的目标一经提出以后，班主任必须指导和帮助学生订计划，组织力量开展活动，务必达到预期的目的，使全班同学看到共同努力的成果，然后再引导大家奔向新的前景和目标。三、轮流执政，自我管理要想管理好一个班级，需要依靠全班同学的努力，特别是依靠学生干部来参与管理。为了使自己
23、能从日常管理的繁琐中摆脱出来，把主要精力放在教育教学上，以获得大面积丰收，我对班级管理体制进行了大胆改革，废除学生干部“ 终身制 “，推行了“ 双月班长制“。每位班长的产生，可以“毛遂自荐 “，也可以由他人推荐，然后由自荐和推荐者发表“ 施政演说“。演说后，由全班同学无记名投票确定，最后由班长在两天内组成“ 内阁“- 班委。规定班长不得连任，班委委员连任不超二届以上。每届班委的任务是：负责处理日常班务，包括劳动、大扫除、值日、组座位调整等工作，负责组织两次大型活动，搞好四次班会活动，刊出八期黑板报，使用一定数量的班费，有权任命八个小组长和各科课代表。任满二月，班长代表本届班委做书面、口头总结汇
24、报，分析工作得失原因，为下届班委提供借鉴。班主任及全班同学根据班级纪律、文体卫生、班会活动，师生关系，黑板报工作等情况，对他们进行全面考核、评议打分，将结论记入学生档案，卸任班长作为下届班委的顾问。一学期或学年结束时，全班同学根据历届班委的“ 政绩 “，评出“ 最佳班长“和“ 最佳委员“。高三学年，由“最佳班长 “、“ 最佳委员“ 组成“ 最佳班委“ 不再轮换。一般每次更新干部队伍，我总先及时地做宣传教育工作，让全班同学都认识实行“ 双月班长制 “的目的意义。尽力把我的想法，变成学生自觉的愿望，而不是由我一人决定，强加于大家。“ 组阁 “中我还指导班长注意新老干部搭配，要根据班干部的健康情况和
25、学习成绩，或委之以重任，或减轻其工作，或免去职务。实践证明，这样做效果很好，轮换周期适宜；可以使更多的同学有机会担任干部，当家作主；长期坚持这样做，班级里担任过干部的同学越来越多，实现了学生干部化；可以避免干部兼职过多的现象，班务工作人人有份，减轻了学生干部的负担，使干部队伍始终朝气蓬勃，保持旺盛的战斗力。我带的高三(7)班，至今已搞了八届，大小干部轮换了好几批，但班级从来不乱，全班五十来名学生有四十多人先后担任过干部，他们都经受了锻炼和考验，取得了同学们的信任，班级里干部和同学相互关心，互帮互第 6 页学蔚然成风，各项工作都能顺利开展。最近，这个班被乐清市团委授予“学雷锋先进班级“ 称号。四
26、、评选最佳，立体管理要想管理好一个班级，还需要设法激励每个同学奋发进取的精神。长期以来，我一直在自己所带的班里开展“ 班级最佳 “的评选活动，期中初评，期终总评。学期结束，我将民主投票单印发给同学，全班民主评议推选出“ 最佳班长“ 、“ 最佳委员“ 、“ 最佳学习“、“最佳文娱“ 、“最佳体育“、“最佳演讲“ 、“ 最佳美术“ 、“ 最佳书法“ 、“ 最佳卫生“ 、“ 最佳作业“、“最佳作文“ 、“最佳团员“、“最佳组长“ 、“ 最佳课代表“ 、“ 最佳寝室长“ 等等，在这个班集体中，只要你肯努力，荣誉的花环随时和你相伴，维护你的自尊自信，伴你上进。同时，我在班里还建立了班志（即功劳薄），班志
27、由班主任亲自记载：每学期任课教师名单，每届班委和团支委名单，“家长协会“ 领导名单，“最佳班长 “，“ 班级最佳“ ，三好学生，优秀干部，期中、期末及重大考试成绩优秀者，单科成绩优胜者，成绩进步显著者，出勤全勤者，运动会、文艺汇演、各科竞赛和其它活动获奖者等等。毕业时，班志印入毕业纪念册，发给每个学生，使美好的中学生活永远保留在大家的记忆中。班志一建立，立刻吸引了每个学生，他们都希望自己的名字能载入班志。这样，班志就成为鼓励先进、鞭策后进，增强班级的向心力和凝聚力的有力武器。要想管理好一个班级，也需要调动社会各方的力量，特别是发动学生来齐抓共管。在以往的家访中，我发现有相当一部分学生家长是政工
28、干部和教育工作者，很善于做政治思想工作。事实告诉我，学生的思想教育工作单靠班主任单枪匹马孤军奋战是不够的。所以，班主任必须善于把学生周围主要成员的积极因素都调动起来，团结一致，统一行动，人人都来做思想工作，为提高教育质量而协同作战。基于这一认识，我在自己带的班里发起倡议-成立“ 家长协会“（即班级“家长委员会“）组织，推选工作热心、能力强的家长担任 “会长“ 和“ 理事“ 。“家长协会“建立后，制定章程，集资成立奖学、奖教基金，每届班委必须定期向“ 会长“ 和“ 理事“ 汇报情况，听取意见，接受监督，以取得他们的帮助，改进班级工作。有时，请他们来班级做报告，举办家长讲座；向进步显著的同学颁奖，
29、开展思想教育；有时，也请他们联系社会实践活动单位，协助开展劳动教育，走访任课老师，密切任课老师的关系，并请“ 家长协会“ 负责定期召开家长会，组织学生家长-“ 会员“ 交流教育子女的体会和经验。这样就充分调动和运用学校、家庭和社会三股力量参于班级管理，建起了学校-家庭-社会的全方位的立体式管理网络，有力地推动了整个班级工作的前进。三、班级每日管理模式一、6：50-7：00 早跑二、7：00-7：15 早餐三、7：15-7：30 早扫：公榜迟扫、缺扫同学名单四、7：30-7：40 作业：清点迟交、缺交同学名单五、7：40-7：50 早读：关门午读，检查环境，迟到在外。六、7：50-10：00 上
30、课：迟到站在后面，依次坐在讲台。七、10：00-10：15 体操：检查校牌，列队报数。八、12：10-12：13 总结：简短总结，放学仪式（预备、起立、复原、再见）九、12：13-12：23 留堂：迟到、吵闹、缺交、缺扫留堂。十、14：30-14：40 午读：关门午读，检查环境，迟到在外。十一、14：40-17：10 上课：迟到站在后面，依次坐在讲台。十二、17：10-17：15 总结：班干讲评，教师总结。十三、17：15-18：00 留堂：起飞行动，完成作业，访谈调查，个别教育。十四、课前预备：教师进门，统一起立，整齐坐下。十五、课前休息：播放钢琴音乐，严禁喧哗跑动。四、班主任工作四环节第
31、7 页班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他(她) 既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。促好“ 带头“ 、抓好“ 苗头“、净化“ 后头“。建设“龙头“，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“ 龙头 “建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音 “，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同铡面对选拔对象进行
32、考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作( 活动) ，发掘优秀学生担任“ 龙头“。为确保“ 龙头“的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时斑干部 1 至 2 周试用期进行考察，考察合格再任用。“ 龙头“ 建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。促好带头，就是促进“龙头“ 起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，“龙头“不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放 “权“ 锻炼
33、干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“ 龙头“ 队伍的先进者。 抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“ 成龙“ 的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、赌博、拉帮结派、吸
34、烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“ 爱“ 字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理人方法，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，惟细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。转化“后头“就是班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“ 二合一“ 的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细
35、致耐心工作使其转化。班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取“ 分层次“开小灶“教育法，耐心施教，解决其“吃不到 “或“ 吃不了“ 现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地“ ，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒“ ，耐心细致做好反复教育转化工作。班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作，犹如一张网，抓住四个环节这个纲，就能纲举目张
36、。五、班主任在郊游中的角色组织学生开展郊游活动，对开阔学生视野、培养集体主义精神、陶冶高尚情操、提高爱国主义思想具有积极的作用。班主任在郊游过程中所要做的工作和所面临的问题，与在校园里、课堂上所面对的情况相比，在重点和内容上有所不同。我认为，班主任在郊游活动中要扮演好四个角色。第 8 页一、领导者角色 之所以提出班主任要担当“领导者 “的角色，是因为开展郊游活动班主任要考虑的问题，要组织的工作，要面对的情况，比课堂教学、校内团队活动等工作要全面、丰富甚至复杂得多，如晕车、晕船、意外受伤、掉队等情况都有可能在郊游活动中出现。这是对班主任特别是年轻班主任的一种考验，其中有一个环节处理得不好，就可能
37、影响整个活动。因此，班主任作为“领导者“ 是在思维方式和工作方法上对班主任工作进行适当的拓展、改变和提升，从一个“领导者“ 的角度去组织、指挥好有关工作，把自己班几十号人有条不紊地统领在自己的麾下。可以设想，假如没有一定的组织领导能力，班主任要想在郊游活动中做好组织准备、安全预防、后勤保障、协调配合等项工作，是不容易的。所以说，班主任在郊游活动中实际上应扮演一个领导者的角色，充分发挥自身的组织领导能力，保证郊游活动的顺利进行。二、解说员角色郊游活动中，学生的所见所闻比在课本上读到的要具体形象，生动真实得多。无论是田园风光、锦绣山川，还是人文景观等，都是对学生的阅历和视野的一种丰富和拓展。要使学
38、生在郊游这一有限的时间和空间里，更好地增长知识、开阔视野、陶冶情操，班主任就要担当起“解说员“的角色。班主任在郊游活动中，不能像学生一样仅做一名参观者，而要兼做一名能帮助学生欣赏景物、解惑释疑、激发求知欲的“ 解说员“ ，自然而然地把教书育人、传授知识的崇高职责体现到郊游活动中去，尽自己的能力把蕴含于景物中的知识点表述出来。这样既能使学生增长知识、增加见闻，又能增添活动的乐趣。班主任最好在事前对与本次活动的内容有关的资料进行查阅，以便胸有成竹地当好解说员的角色。这一看似寻常的工作会深刻地影响学生，比如我曾在一次雷州西湖郊游活动中，在苏东坡塑橡前给学生讲述苏的生平事迹及其在宋词上的文学成就。事隔
39、多年后，当年的一位学生在给我的来信中说：“ 我至今还记得那次春游，您为我们讲述东坡词的情景。今天我作为一名主攻宋词的研究生，宋词的魅力从那时就深深地吸引了我。“三、观察家角色学生参加郊游活动，走出了家庭和学校，展现在他们面前的是一个新鲜的充满魅力和欢乐的世界。他们暂时离开了紧张的学习，在心理上比较轻松、自由乃至无拘无束。这一相对宽松的环境，是学生们展现真实性格、流露内心情感的时候。班主任要在活动中做“观察家“ ，细致地观察、了解学生们在活动中的言谈举止，全面地了解学生的性格特征，以便更有效地做好教书育人工作。只要班主任做观察工作的有心人，就一定会发现是多么丰富多彩，也一定会对自己的学生有一个更
40、全面、真实的了解和认识，甚至一些在日常教学教育过程中很难得知的学生情况也会被你察觉。比如，在一次郊游中，一名平时寡言少语的学生自言自语地说了一句：“谁捡到我的十字架请还给我，阿门！“ 这句话引起了我的注意。活动结束后，经过谈话，才知道该同学被人拉入了天主教。后来在家长的配合下，我做了大量工作，终于使该生退出了天主教，把精力集中到学习上来。可见，在郊游活动中，班主任细致地做好观察工作是有积极作用的。四、主持人角色郊游活动一般来说内容比较丰富。除参观游览景点之外，在途中、住地举行各种文娱活动也为学生所喜闻乐见。因此，班主任还是扮演又一角色- 主持人。特别是对于低年级的学生，班主任在组织他们开展这类
41、活动时，做好主持人的工作更是至关重要。班主任可结合郊游中的内容，根据学生的具体情况，灵活地开展多种活动。班主任要充分发挥临场主持能力，做好穿针引线、起承转合的工作，调控好活动气氛，使学生热情参与，使一次郊游成为一次生动活泼、意趣盎然、健康文明的教育活动。班主任主持这类郊游“活动中的活动 “，要在时间、精力等条件许可的情况下进行，并不强求一律。活动的开展，有利于培养学生的集体主义精神，提高团队意识，丰富旅途生活，增进师生感情。第 9 页综上所述，看似一次普通的郊游活动，对班主任来说，其实大有文章可做，但这往往易被班主任所疏忽。当然，这四个“ 角色“ 只不过是笔者认为在郊游活动中班主任应该重视的四
42、个方面，在具体工作中可视情况的不同而有所侧重六、班主任怎样有效的组织与指导班集体文艺活动【摘要】当学校生活成为逝去的一页，当学生时代的憧憬正变为现实，当人们回忆起成功的艰辛，谈起当年的学校生活，最难忘的话题之一将是当年班主任精心组织的班集体文艺活动。班主任有效的开展班集体文艺活动, 能增强班集体凝聚力,是建设班集体的重要措施。本文以教育教学、班集体文艺活动实践为依据，对“ 班主任要善于组织、挖掘文艺活动的灵魂 “，“班主任要善于指导使班集体文艺活动具有鲜明的教育倾向“ ，“ 班主任要善于有效的在班集体文艺活动中塑造学生“进行探讨，以 “班主任要善于在班集体文艺活动中让学生体验成功“ 为最高目标
43、。【关键词】班主任 有效 组织 指导 班集体文艺活动苏霍姆林斯基曾说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人们的东西，可以用音乐的旋律来诉说“ 。一个班集体：有书声、有笑声、有歌声，多么生动活泼。文艺活动是对年轻的心灵起作用的不可替代的手段。每一次班集体文艺活动，就是学生向班集体奋斗目标的一次迈进。每搞好一次班集体文艺活动，就是增强班集体凝聚力的一次契机。班主任有效的开展班集体文艺活动是建设班集体的重要措施。班主任要善于组织、挖掘班集体文艺活动的灵魂。班主任是活动组织者，要善于发现学生特长，激发学生兴趣，培养学生爱好，组织学生从实际出发，确定活动，帮助学生选择活
44、动项目，进行必要的组织，为学生参加活动提供条件，师生互动，积极投身到班集体文艺活动中。1、自力更生，力争活动趣味化。组织文艺活动，需要人力、设备、道具，班主任要依靠自己的努力，因陋 就简的把活动开展起来，例：排演歌舞走进新时代需要火炬，教师组织学生设计，并用红纸做火苗，金纸围住一次性纸杯贴在接力棒上做火苗托，既省钱又实用，既让学生动手又动脑，既让学生做演员，又做舞美设计，真是其乐融融。2、能者为师，力争活动多样化。一个班集体好几十学生，班主任要把文艺活动搞得丰富多彩，关键需要一支辅导力量，班主任要充分依靠和运用群众力量，就地取材，能者为师，组织好“ 辅导员“ 队伍，培养好“班干部“，使班集体文
45、艺活动多样化，生动而活泼。3、见缝插针，力争活动计划化。班主任对本班的活动要有“长计划，短安排 “，首先要有总体计划，必须保证活动 的经常性和连续性，使每学期，每项活动各有特点，做到定时间，定地点，定人员，定内容，定指导，同时也防止活动太多太重。其次还要制定具体活动计划，确定教育目的，安排内容程序，提出注意事项，因地制宜，见缝插针的安排好活动。二、引导感召棗班主任要善于指导班集体文艺活动具有鲜明的教育倾向。班主任是班集体文艺活动指导者，在活动中要善于启发诱导学生，在学生关键时刻，遇到困难时，给学生必要的提示，鼓励和帮助，把握班集体文艺活动的教育倾向。1、思想性和文艺性相统一。对文艺活动的选择，
46、首先应注意内容的思想性，要选择健康、先进、鼓舞青少年积极向上的文艺作品。有利于年轻人树立科学正确的人生观、世界观、价值观，同时也要求表现内容的审美形象生动、鲜明、有感染力和说服力，能激发审美者的情感和想象。2、情感体验和道德判断相结合。艺术是以情动人，以美感人的情绪体验，同时也是审美活动过程，是情感与思维交织第 10 页的过程。班主任要引导学生不仅有理智，还要有逻辑思维，特别是要有正确的道德标准来衡量是非和善恶。例：在冼星海的黄河大合唱，张寒晖的松花江上中，学生了解认识到革命音乐在社会前进中所起的巨大作用。学生在老师感染下会自觉接受艺术熏陶，树立正确审美观。3、知识传授与技能训练相协调。艺术不
47、仅是一种知识，更是一种技巧、能力。文艺活动中更多的技能是要通过反反复复的训练才能学好。班主任要根据不同艺术形式的特点，根据活动者的特点，把传授知识、训练、欣赏安排好，协调好，争取获得最佳效果。三、因势利导棗班主任要善于在班集体文艺活动中有效的塑造学生。在学校教育中，班主任要善于在班集体文艺活动中，运用艺术美、社会美、自然美形象对青少年进行陶冶，有效地塑造学生，起到春风化雨、潜移默化的作用。1、集体教育，丰富学生精神生活。由于艺术的“不确定性 “，班主任要在文艺活动中，加强学生个体和群体的交往、合作，让学生学会“ 小我 “融入“ 大我“ ，让每个学生学会善于从他人角度看自己，从自己的角度看他人，
48、每个人都把自己最美好的东西奉献给集体或集体其他成员，在帮助别人同时也教育自己棗尝到帮助别人的快乐，从而丰富自己 的精神生活。2、挫折教育，增强学生心理承受能力。承受挫折和其他心理品质一样，可通过锻炼而获得提高。在排练文艺活动中，班主任要有意的要求学生不怕失败、敢于战胜困难，注重引导学生自立自强，敢于承受挫折，使学生能够具备较强的心理承受能力，具备坚强的意志。3、美的教育，塑造学生完美人格。具有高尚的品德修养，丰富的科学知识，健康的体魄和高度的审美素质的完美人格是德智体美全面发展新人。班主任要善于让学生在文艺活动中受到美的教育，使学生具备相对的完美人格，使他们更具有适应性，创造性，效率性。人格完
49、美是美育的高级目标。四、德美结合棗班主任要善于在班集体文艺活动中，让学生体验成功。班集体文艺活动是德美结合的教育，班主任要鼓励学生有追求、有勇气、有力量。通过参与班集体文艺活动明白道理，增强信心，把握方法，拥有快乐，获得成功，学会走自己的路。1、信赖的力量棗创造学生良好的自信心。学生的信心来自班主任的细心呵护和加倍鼓励。在文艺活动中班主任给予学生“老师相信你能做得更好“ 的目标信赖，给予学生 “哪怕你们一千次跌倒，老师相信你们能一千零一次的站起来“的情感信赖，给予学生“ 你们能超过其他班“ 的榜样信赖，学生就会拥有一份自信心，主动要求自己自我强制。2、开放意识棗把时代的活水引进教室。随着时代的发展了，班集体文艺活动必须顺应时代潮流，班集体文艺活动应向同年级开放，应加强高低年级的联系，这样既增进班集体的联系，又促进班集体活动质量的提高，同时班集体文艺活动还可向家长开放，既促进家长与学生的亲情，也锻炼学生的胆量。走向社会，向社会开放，能提高学生参与活动的兴趣，参与竞争的意识，更重要的是在走向社会过程中，学会了展示自我，证实自我。3、成功意识棗营造学生良好的心境。乐观是一个人
