1、比尾巴教学设计【教学目标】1图文结合，会认 12 个生字，并认识偏旁“八” 字头。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。【教学重难点】重点：识字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】生字卡片、动物图片【教学过程】一、游戏导入新课1小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个“我来说，你来做”的游戏。2游戏开始。 （1）摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 （2）学生马上意识到自己没有尾巴。（3）对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？ （4）指名学生回答【设计意图
2、】“ 摸摸你的尾巴 ”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。3小朋友的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。（1）教师板书“尾巴”（2）学生齐读“尾巴” ，教师提醒注意“巴”读轻声。4动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？（1）教师板书“比” 。（2）指名读、齐读课题。【设计意图】把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。二、初读课文，自主识字1有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读读课文。2学生自由读课文。3指名回答，学生
3、边回答教师边相机出示图片和动物名称。并和小动物打招呼：你好，小兔。4这些小动物的名字里就包含了我们要学习的生字，出示生字卡片。重点识记生字“松”和“公” ，用加一加、减一减的办法记住它们。并学习新的偏旁八字头。5指名学生回答，老师相机指导。6这些生字宝宝还叫来了这一课其他的生字宝宝来和小朋友朋友。重点识记生字“把”和“巴” ，方法同上。三、读儿歌1、小朋友认识了 6 只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到 83 页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。 2、比赛项目有哪些呢，请看一起（教师在黑板上出示）谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？
4、 （1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？ ”叫问号。像只耳朵是问号（跟读） 。（2）带着疑问的语气来读一读，教师范读，学生跟读。谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？（3）老师不再范读，请读的好的学生领读。（4） “找朋友”小游戏：把问题的答案的图片事先发给 6 名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相对应的图片。【设计意图】在游戏中学习，让学生切身体会到学习的快乐，激发学生学习兴趣。3小朋友们真厉害，都找到了正确的答案，现在请大家翻开书本 83 页，我们一起来读读课文。（1）以问答的形式师生互读。（2）以问答的形式大组分读。（3）以问答的形式男女生分读。（4）齐读。【设
5、计意图】问答形式的朗读激起学生朗读的兴趣，并且便于学生记忆各种动物尾巴的特点。4读后谈话：了解了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？学生自由说，教师相机指导。【教学反思】1在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的
6、尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。在这堂课里，出现不少的教学问题，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。2整节课识字的时间拖地太长，学生对于课文没有达到充分的了解，没有达到学生了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣这一目标。可见我对课堂时间的把握还存在很大的问题，没有对课堂时间进行合理的安排。以后要多注意各个教学环节所用的时间，在课前就要对各个教学环节所用的时间进行估计，以达到正式上课时能使学生能在有限的时间内尽可能的学习到充分有效的知识。3低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习
7、学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字。但是我以固定的“加一加” ， “减一减”的方法限制了学生的思维，使得学生记字形显得很被动，课堂氛围一度处于低谷状态。通过这次教学失误，我充分意识到要加强学生学习的自主性，在识记生字时应多多鼓励学生用不同的方法、用自己喜欢的方法去识记生。4这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时，除了老师范读、读地好的同学领读外我没有教给学生读地好的技巧。为了让学生更好地读好问句，应该根据问句的特点，指导学生把句子最后的一个字音扬上去，还用了一个往上的手势给予提示，让学生自己练习，同座位互相学习等办法去解决难点。教学设计科目：语文年级：一年级课题：比尾巴执教者：郑珍珍日期：2010 年 11 月 10 日
