1、小学语文写字教学的方法与策略 写 字 教 学 是 小 学 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 小 学 生 需 要 具 备 的 一 项 重 要 的 基 本技 能 。 语 文 课 程 标 准 就 对 小 学 生 写 字 提 出 了 明 确 的 要 求 ， 养 成 正 确 的 写 字 姿 势 和良 好 的 写 字 习 惯 ， 书 写 规 范 、 端 正 、 整 洁 ， 有 一 定 的 速 度 。 加强写字教学，提高学生的写字质量，是语文教师的重要任务，作为语文教师应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书
2、写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。一 、 培 养 学 生 的 书 写 兴 趣无 论 教 师 的 指 导 多 到 位 ， 如 果 孩 子 没 有 兴 趣 ， 那 么 是 不 可 能 把 字 写 好 的 。 所 以 想对 策 激 发 孩 子 的 写 字 热 情 ， 增 强 他 们 写 字 的 信 心 是 写 字 教 学 至 关 重 要 的 。策略：1、看看自己练习后的进步有意把学生开始练字的第一张作业保管起来。过一段时
3、间，把这些作业上学生的名字隐去，编上序号，粘贴到展示板上，让学生仔细找一找哪张作业是自己过去的作业。等老师宣布每张作业的姓名时，孩子们简直不敢相信自己的眼睛。在一前一后的对比中学生看到了自己的进步，他们练字的热情会与日俱增。2、讲讲生动的名人练字故事。为了扬起孩子们前进的风帆，经常给他们讲书法家刻苦练字的故事，如王羲之练字用去八缸水的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；文征明天资愚钝，因字差在乡试时被赶出考场，后发愤练字，终成一代书法大师的故事等。这些生动的故事让孩子们心里留下了深刻的感受，他们会渐渐明白练字有时候会辛苦，会失败，但是坚持不懈、克服困难，就能成功。3、树立适合自己
4、的赶超榜样（1）教师榜样。作为老师，在黑板上书写的每一个字都应该规范美观。因为只有我们自己写好字，让学生羡慕，让学生模仿，他们才会潜移默化地去认真对待写字。（2）学生榜样。在班级的墙报上设立专门的习字作品展示台，定期展出学生中的优秀写字作品。这个举动会很有效地激励孩子写字的欲望，他们会很努力地练习，希望自己的作品也快快上墙。（3）自我榜样。引导孩子定期在自己的座位旁边公布自己近期写得最满意的字，向大家进行展示的同时督促自己要像这样要求自己。4、利用班级博客取得家长的鼓励家长的鼓励对于孩子的写字热情也是不可低估的，我们现在的班级博客就是一个向家长展示孩子习字的平台。定期将孩子的习字照片上传，让孩
5、子在家里一样能听到“鼓励”和“赞许”。二、规范学生的写字姿势写字姿势直接影响孩子写字的能力和质量。经调查，低年级的学生写字姿势的正确率只占 20%左右，令人担忧。策略：1、抓好“一寸”。其实握笔姿势是写字中的关键。因为小学生尤其是低段的孩子手指的力量还没完全发育好，比较容易把笔握得很低。这样一来，要看清本子上的字就必须上身往前靠头再往左歪，于是没了“一拳”，也不见了“一尺”写字姿势自然谈不上“端正”了。所以，指导每个孩子握好笔是要花时间扎扎实实做的。2、多方配合，做好督促。要改变写字只是语文老师的工作的观念。要调动任课老师和家长，都来督促孩子每提笔写字时都能坐端正，保持正确的书写姿势。也只有这
6、样才能让孩子们正真养成好的习惯。三、树立“提笔即是练字时”的意识我们常见学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。原因是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，对学生反复强调，将练字融入日常的各科作业，养成“提笔即是练字时”的意识。做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。养成认真书写的好习惯。四、重视写字作业批改的方式写字作业的批改或者是评价直接影响学生下次写字的兴趣和有效性。一手好字是老师一点一点改出来的。学生字写得怎么样，直接反映在作业本上。老师上课时传授的写字技巧如果离开书写巩固，纠正辨析，课讲得再好也是无效的。尤其是
7、低年级的学生往往对字形和笔画的理解存在偏差，未必能按照老师要求的方式书写。策略：1、批改具体有针对性如果是全班多数学生学生写不好，那必须对全班进行重新讲解，重新书写，以求规范。然而，有些学生还是不能理解，那么就在他的字上用红笔标示，然后在一旁示范书写，引导他改正。如此反复，才能让学生明白该怎么写。这样精批细改，对建立标准美观的字形大有益处的。2、批改注重鼓励和表扬如果某个字写得特别好，其它字不够理想，就给这个最好的字做上特别记号，表示肯定和鼓励，让学生自己去发现其它字的不足。如果谁的字写得标准无误，又能整洁美观，就在三星的基础上奖励一面红旗，语文书封面添上一颗星星。作业本上里里外外都有奖，充分
8、满足他们的个性。对于字有明显进步，但因为某个错误得不到三星的学生，则给予激励性的话语，肯定其进步，鼓励其追求全对。3、进行面批直接指导面批是改进孩子书写问题最直接有效的方法。在时间允许的时候，布置一次现场作业，练字数量少一些。然后进行仔细的面批，帮助孩子找到属于他的书写文问题和改进方法。文字是儿童与人沟通的工具之一，愈是文明的社会，书写文字的机会愈多。我们培养学生适应未来的生活，当然少不了培养学生的书写能力。写字曾被普遍看成是读书人的“门面”，人们常常把“端端正正写字”和“认认真真做人”联系起来。而最近几年，电脑的普及，给人们的工作带来极大的方便，却也使写字的“必要性”越来越小，很多人的书写退
9、化了不少。越来越多的书写让人难以辩认。不可想像，如果有一天，我国的大街小巷，触目皆为呆板的印刷体汉字，那将是多么单调和乏味！现在不仅中小学生，就连许多家长和老师大都只重抓分数，而忽视了这隐藏在考试背后，学生书写卷面分的较量。再次拿出语文课程标准，我发现新出台的课标并没有降低对写字的要求，从课程标准中，我们了解到规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。是啊，我们怎能让民族的精粹流失、消亡呢？写字是一项重要的语文基本功。作为学生写字的启蒙老师，我们有责任及义务指导学生写好字，在近几年的写字教学中我作了一些尝试，并收到一定的效果。
