作文的审题立意.doc

1、宝应县高三语文复习研讨课教案 执教：包磊 单位：宝应中学 2012 年 5 月 17 日1作文的审题立意教学目标：1、通过合作探究，掌握通过“提示语”进行审题立意的方法。2、通过课堂交流，学生学会揣摩、挖掘、提炼命题作文题目中的隐藏信息，准确把握题目内涵，初步形成缜密的审题思维习惯审好题，立好意。教学重点、难点： 目标 1教学过程：一、导入新课同学们，今天先送给大家一句话至理名言：“花五分钟时间去审题，你的世界将会改变！”说的就是审题立意对于一篇作文的重要性。一篇作文写的是不是 “切合或符合题意” ，是作文的底线，也是一篇作文分数高低的关键。那们我们到底应该怎么办呢？这节课我们就一起来探讨这个

2、命题，共同找到打开大门的钥匙。二、考点解读考试说明对作文的审题立意分两个等级：基础等级：符合题意能符合题目中所列的各项要求准确、积极、鲜明；发展等级：深刻提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会。或透过现象，揭示本质；或点明原因，论述结果；或指出规律，遇见发展；或抓住关键，切中要害。对于我们大部分同学来说，首先应该做到的是“符合题意”审好题，立好意。那么怎么样才能达成目标呢？请看下面的示例：三、真题引领【真题示例 1】（2008 年江苏卷） 阅读下面的文字，根据要求作文。有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、 烦恼、平庸这 中间的每个词都有

3、可能像影子一 样跟在好奇心的后面。请同学们按照作文要求写出你对这个题目的理解，以及审题立意的方向。【教学过程】、学生课前自主完成，然后小组讨论；、学生课堂展示，质疑，教师点拨、学生总结归纳立意方向 、展示立意示例，学生点评 【试题解读】、理解题目“好奇心”、提问：审题立意的第一步应审好题目的内涵。提问：“好奇心”是个什么结构的文题？你是怎么理解的？明确：“好奇心” ，是个偏正关系的名词短语。中心词是“心” ， “好奇”是“心”的定语。什么是“好奇”？它是指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣， “心” ，就是“思”与“想” 。所以， “好奇心”属于精神活动的范畴，即由好奇而产生的一种心路历程和心

4、理状态需。宝应县高三语文复习研讨课教案 执教：包磊 单位：宝应中学 2012 年 5 月 17 日2、解读提示语师提问：似乎大家对“好奇心”的内涵理解的还不够透彻，现在就要借助提示语的帮助了。请问你觉得提示语中哪些信息对审题立意有帮助？学生回答，教师作适时地点拨。、学生：首先第一句话：有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。给我们的启示是：每个人的童年都有好奇心；长大后，有两种现象，一种人还有好奇心，一种人没有了。提问：哪一句是句子的情感倾向？学生：句子的感情倾向是赞同长大后还有好奇心。提问：由这些句子你能想到哪些问题？学生：为什么说每个人的童年都有好奇心？为什么长大后有些人的好

5、奇心还保持一生而有些人就没有了好奇心了呢？长大后，到底有好奇心好还是没有好奇心好呢？保持好奇心的关键在哪里呢？提问：由此你能确定这句的写作范围吗？学生：可以围绕“保持好奇心的关键”来形成自己的观点。、教师：除了第一句，第二句中有哪些信息呢？学生回答，教师做适时的点拨。明确：第二句中八个词语明确了利益的方向。这八个词语可以分为两大类。 “质疑”“发现”是两个动词，表明对好奇心产生的缘由是什么；“惊喜” “快乐” “烦恼”三个形容词，提示作者从“我”由好奇心带来的精神感受和心灵的思考；而“高尚”与“平庸”这两个形容词，一褒一贬。由此可见， “质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐”为一类说明只有“保持

6、”好奇心才能带来“质疑” “发现” “智慧”等，因此， “好奇心”是一种积极进取、促使自己去探索的心态，给我们带来的积极方面的作用和影响；“烦恼、平庸” ，说明失去好奇心将带来“烦恼” 、变得“平庸” ，是消极的作用和影响。那么，根据第二句话就可以就是围绕“好奇心的积极影响”来形成自己的观点。、立意方向教师提问：第一句和第二句的写作观之间有什么关系呢？具体你可以得出什么观点？明确：因果关系。因为“好奇心的积极影响”所以要“保持好奇心的关键”。因此，用一个主观点来统领可以是：对未知世界，我们要保持一颗好奇心。、方法总结：通过对提示语的分析，要想作文的立意深刻而不空泛，就必须将“好奇心”化大为小（

7、板书） ，将之具体化，这样的文章内容才更加充实。、立意示例请分析下面几个立意示例，并做点评。（课件展示学生案例）、可以由儿时的好奇心写到长大后的好奇心，将儿时的好奇心的天真幼稚与现在的成熟或者罪恶，破坏性的好奇心进行对比，从而得出需要正确的好奇心。、好奇心是一种做事处事的心态，保持好奇心，能够使我们得到成功的经验、失败的经验。我们拥有好奇心才能够去经历人生百态，苦难与快乐，成功与失败等。 宝应县高三语文复习研讨课教案 执教：包磊 单位：宝应中学 2012 年 5 月 17 日3、好奇心可以使人永远像一个孩子那样，拥有好奇心，就会发现世界时如此美妙、精彩，所以要拥有一颗好奇心。 【真题示例 2】

8、（2012 年通泰扬 三模）阅读下面的文字，根据要求作文。2阅读下面的文字，根据要求作文。著名导演张艺谋有一句名言：“人生在世，都有一份作业。 ”其实，人生的 过程就是不断书写作业、创造精彩的过程请以“人生的作业”为题，写一篇不少于 800 字文章。要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。 请同学们按照作文要求写出你对这个题目的理解，以及审题立意的方向。【教学过程】、学生课前自主完成，然后小组讨论； 、学生课堂展示，质疑，教师点拨、学生总结归纳立意方向 、展示立意示例，学生点评 、理解题目“好奇心”、教师：对这个题目，你是怎样审题的？（学生分析“人生的作业”这个题目时，如果不清楚，可以这

9、样点拨）明确：首先看题目“人生的作业”，这是一个比喻类偏正关系型命题。“作业”是中心词，“人生”修饰“作业”，限定了“作业”的范围，只能是人生过程中的。、解读提示语师提问：似乎大家对“人生的作业”的内涵理解的还不够透彻，现在就要借助提示语的帮助了。请问你觉得提示语中哪些信息对审题立意有帮助？、提示语第一句话：“人生在世，都有一份作业” ，这句话包含两层些含义：人生在世，都有要完成的任务；人生在世， 总要做一番事业 。、第二句话：“人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的 过程“不断书写”说明人生的作业并不仅仅只有一份；创造精彩是人生作业的目的。前者是对张艺谋的话的补充，使对人生的任务的理解更加合

10、理。后者确立了本题的立意方向，摈弃了那些游戏人生、颓废一世、拒绝完成人生作业的消极人生态度。、立意方向因此，我们就能明确“人生的作业”的内涵：指为实现精彩人生所进行的各种努力。所以可从这些方向立意：比如，追 寻理想、 坚持操守、懂得友爱、拒绝名利等等。那些影响人生发展的因素决不能说成是人生的作业。、方法总结：比喻类短语式（常见有并列式、偏正式、动宾式等）的文题，我们应该通过对提示语的分析，把握关键词句， 挖掘其比喻义、象征义， 然后理清提示语内在关系，思辨说理，准确而又全面的读懂题意，不能只 见其一，不理其它 。（板书 化虚为实关键词句、理清关系明确写作方向和范围）宝应县高三语文复习研讨课教案

11、 执教：包磊 单位：宝应中学 2012 年 5 月 17 日4、立意示例请分析下面几个立意事例，并做点评。、人生如作业般以逗号为起点，以句号为重点。一张白纸需要我们把它写满，所以我们要从小事做起，走好每一步。、人生的作业是一种责任，我们应该正确的去对待责任，承担属于自己的责任，并不断地去完善自己的责任。、追求作业的完美时，老师教导我们要“静下心来，切忌心焦气躁。如此看来，书写人生的作业也需要有平和的心态。四、实战演练（学生当堂演练，然后小 组合作交流展示）阅读下面的文字，按要求作文。莎士比亚说：“人生就像是一匹用善与恶两种纱线交错织成的布。要不是有过失的鞭挞，我们就要得意忘形了；要不是有善行德

12、庇护，我 们就要完全 绝望了。 ”请以“人生的纱线”为题，写一篇不少于 800 字的文章。要求：（1） 、立意、角度自定；（2 ） 、除诗歌外，文体自选；（ 3） 、不得抄袭套作。【教学过程】、学生先自主完成，然后小组讨论；、学生展示，质疑，教师点拨、教师总结归纳立意方向 、展示立意示例，学生点评 【试题解读】、对题目“人生的纱线”的理解学生：在“人生的纱线”是一个比喻类偏正式结构题目。 “纱线”是中心词， “人生”是修饰语，说明不可就“纱线”谈“纱线” ，要把它放在人生的背景下思考，谈出“纱线”的比喻象征意义。提问：那么“纱线”的比喻意义是什么呢，应该怎样立意呢？明确：抓住提示语，细加探究，

13、化虚为实。、对提示语的解读提示语出自莎士比亚的话剧终成眷属 ，它反映莎氏对人生的一种感悟。、分析第一句话：“人生就像是一匹用善与恶两种纱线交错织成的布。 ”明确：把人生比作一匹布，这匹布是“用善与恶两种纱线”纵横“交错织成的” 。实际上是以布匹赖以编织而成的“纱线”来比喻构成人生的诸多矛盾对立面。【可以这样提示：用了什么修辞？怎么使用的？纱线和布是什么关系？比喻有何内涵？】、分析第二句： “要不是有过失的鞭挞，我 们要得意忘形了；要不是有善行的庇 护，我们又要完全绝望了。 ”明确：恶行（过失）和（善行）都有其积极意义和人生价值。【可以这样提示：过失和善行对我们有何作用】宝应县高三语文复习研讨课

14、教案 执教：包磊 单位：宝应中学 2012 年 5 月 17 日5、立意方向：1、可以依据提示语谈如何看待人生的善与恶。如：善与恶相辅相成，互相衬托，才是我们真实的人生图景。说恶行难以避免，并非为人生中恶德恶行寻找开脱，而要警醒自己抑恶扬善，并以对善的不懈追求不断去战胜恶，使人生的纱线变得纯美。2、可以延伸提示语谈如何看待人生的对立面。如人生的得与失、聚与散、成与败、悲与喜、进与退、沉与浮、冷与热、屈与伸、取与舍、动与静、虚与实等等。、立意示例、人生的纱线是细节，我们要拿稳这根纱线，游刃有余，才能使人生道路走得稳当。 、人生是一条崎岖的成长之路，总是在善与恶，是与非，对与错中交错前进，而我们则

15、是在善与恶的两根纱线中，不断吸取教训，获得经验，双手摸索着这两根纱线，希望沿着这样的线路步入的殿堂。 、人生路上，我们既能享受纱线编织绸布的风雅与甘甜，也能体会到纱线缠绕的苦涩与愁闷。正因为人生的纱线的双重性，我们既要微妙地受苦着，也要微妙地享受着。、人生的纱线则意味着善与恶对人生的影响。人生的纱线是死志士仁人在面对山河破败时做出的不同抉择；人生的纱线使迁客骚人身处逆境时的不同心境。、行走在路上，总会有人走偏了方向，我们需要用人生的纱线，走上正确的方向。、列夫托尔斯泰曾说：人生的一切变化，一切魅力，一切美，都是由光明和阴影构成的。光明和 阴影这两条纱线，无论是光明多一些，还是阴影多一些，都是人

16、所无法避免的，也是你人生真实的写照。五、课堂总结 同学们，这一节课我们主要学习了怎么通过分析提示语进行审题立意的方法，特别需要提醒两点：一、不能将提示语抛置一旁，这样会导致审题立意偏离方向；二、不能讲将提示语的说法具体化或明细化，这样的作文宽泛而无己见，这两种情况作文都得不了高分。殊不知“提示语”是给我们在审题遇到困到困难以提示的，要想作文立意高，一定要跳出提示语这一圈子，对考题的“提示语”进行推敲，慎思深思，提出更为深刻入理、更有理论才情的独立见解，四类文，甚至三类文是不会有问题的。 （板书提示语）六、课后拓展(任选一题完成)1、阅读下面的文字，按要求作文。错位，现代汉语词典解释为 ：离开原

17、来的或应有的位置。生活中充满了各种各样的“错位”现象：学生迷恋游戏机，商家欺骗消费者，是一种 “错位”；让子女当一天家长，让闯红灯的人当一回交警，这也是一种 “错位”。在生活中，你有类似的经历和见闻吗？你有怎样的认识和思考呢？宝应县高三语文复习研讨课教案 执教：包磊 单位：宝应中学 2012 年 5 月 17 日6请以“错位”为话题，写一篇文章。要求：立意自定。不少于 800 字。不得抄袭。2、阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。马克吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游，出 门时恰遇大雨。郝威尔见到大雨，不禁悒悒不乐，他问马克 吐温：“ 你看 这雨会停么？” 马克 吐温回答： “所有的雨都会停的。 ”请以“雨过天会晴”为标题，写一篇文章。要求：立意自定。诗歌除外，文体自选。书写规范，正确使用标点符号。不得抄袭。不少于 800 字。