1、112相信未来共一课时学案（苏教版必修一）学习目标：1、了解诗歌的意象与意境2、领会诗歌的形象，掌握鉴赏诗歌的方法3、学习诗人食指面对困难的勇气以及永怀对生命热爱、对真善美执着追求的情怀。学习重点：1、领会诗歌的形象，掌握鉴赏诗歌的方法2、学习诗人食指面对困难的勇气以及永怀对生命热爱、对真善美执着追求的情怀。学习难点：1、领会诗歌的形象，掌握鉴赏诗歌的方法教学过程：课前预习案1、字音灰烬（ ） 凝露（ ） 瞳孔（ ） 摇曳（ ）睫毛（ ）轻蔑（ ） 惆怅（ ） 曙光（ ） 不屈不挠（ ）2. 选择恰当的词语填入下列诗句的空格中。（备选词语：诉说 笼罩 叹息 倾泻 寄予 依偎 蜷缩 查封 缠绕
2、留给 湮没 交织）当蜘蛛网无情地了我的炉台 当灰烬的余烟着贫困的悲哀当我的鲜花在别人的情怀 是感动的热泪、深切的同情3、重点词语解释（1）灰烬： （2）惆怅： （3）固执： （4）不屈不挠： 4、食指简介食指，原名郭路生，1948 年 11 月 21 日生于山东朝城一个革命家庭。母亲在行军途中分娩生下了他，故给他起名路生。食指自幼深受马雅可夫斯基、普希金、莱蒙托夫等人诗歌的影响。1967 年，19 岁的他拜访了当时的“走资派” 、 “黑帮分子 ”何其芳。自此，他经常向何其芳请教。在此期间，郭路生还写下了被一代人广为传诵的诗歌海洋三部曲 、 鱼儿三部曲等。食指喜欢和年轻人聚会，一起聊天、唱歌、听
3、音乐、讲故事，而每次聚会中必不可少的节目是朗诵诗歌。此后，食指被加上“裴多菲俱乐部”的罪名，多次被抓受审，在学校里被划为“右派学生”。他在痛苦中写下了相信未来：“相信未来我之所以坚定地相信未来是我相信未来人们的眼睛她有拨开历史风尘的睫毛她有看透岁月篇章的瞳孔。 ” 后来，食指去山西杏花村插队。在杏花村，他除了劳动外，依然不停地创作诗歌。食指的诗，被知青们争相传抄诵读，从邻近山西的陕西、内蒙古，到遥远的黑龙江兵团和云南兵团全国只要有知青的地方，就有食指的诗歌传诵。据说，食指的诗传到江青那里，江青指责说，相信未来就是否定现在。1971 年，食指在山东济南参军入伍。1972 年年底，他的弟弟郭新生去
4、部队看望他，发现他每天精神抑郁，以烟为食。关于食指精神分裂的原因，有多种说法：一说“文革”的极“左”思潮影响到部队，食指内心的理想与现实发生了极大的冲突；二说是因入党外调学校档案里有“文革”初期他因写诗被审查的材料；三说诗人恋爱受挫。1975 年，食指与李立三之女李雅兰结婚，七年后离异。许多评论家认为，食指是开创一代诗风的先驱者，其诗歌成就比北岛、顾城诸人有过之而无不及。但因种种原因，食指长期被埋没。也有人认为，他是朦胧诗人中最善始善终的一个，也是唯一的一个。他的善终很可能在精神病院里。课堂学习案【新课导入】唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇行路难 ，其中有两句
5、话体现了作者相信未来，誓为理想而奋争的雄心壮志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时隔 1200 年后，又一位天才的诗人食指用同样的激情，写下了相信未来的醒世之作。诗人食指，在文革的阴霾中，固执地把定了一支“摇曳着曙光”的笔，坚定地写下了“相信未来， ”给那个时代的迷惘，惆怅重重地打下了一个休止符。曙光，燃烧在每一个人心中。 时光划破历史的阴云，新世纪的我们跨步在光明与希望之中。诗人必胜的信念，看透岁月的篇章，拨开胜利的音旋，也震撼人心地告诉每一个人。失败与挫折，也许只是一次赛跑，被落在后方；也许只是一次拳击，被击中了胸口；也许只是一次跳跃，没跨过横着的栏杆；也许只是一次摔倒，磕破了膝盖也许真有
6、泰山般逶迤，也许真有荆棘般可怕，但是“相信未来”的面前，它们等同于一粒砂！相信未来吧！世上没有不可攀越的山，没有不可跋涉的水，相信不屈不挠的努力，足以让一切败服。【整体感知】1、内容感知思路结构： 第 12 节： 第 3 节： 第 4 节： 第 5 节： 第 6 节： 第 7 节： 2.写作特点感知 节奏和谐，音律优美： 反复手法的运用： 【思考探究】 （师生共同探究）1 . 诗歌通常通过意象表现作者的情感，把作者要表达的某种情感或抽象的道理寄托在具体的人、事、物上来表现，以增强作品的艺术感染力。请你找出相信未来中表达当时环境险恶的意象，并结合诗歌的情感分析一下它的表达效果。答： 。2 .诗中
7、“用孩子的笔体写下：相信未来” ，请你结合自身体验想一想，作者为什么要“孩子的笔体写下”呢？答： 。.第一诗节“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来”运用了什么修辞手法?怎样理解其含义？ 答： 。4. 分析第三节前三句“我要用手指那涌向天边的排浪/ 我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”的精妙之处和所表达的意思。答： 。随堂检测（一） 【语基检测】1下列各项中，加点字读音完全不同的一组是（ ）A蛛网 罔替 惘然 置若罔闻 魑魅魍魉B花圃 当铺 哺育 匍匐前进 铺张扬厉C瞳孔 潼关 胴体 憧憬未来
8、童年往事D凝露 露白 绿林 露一手 花露水2对第三节诗句的朗读，停顿不准确的一项是（ ）A我要用手/指那/涌向天边的排浪 B我要用手/掌那/托住太阳的大海 C摇曳着/ 曙光那枝 /温暖漂亮的笔杆 D用/ 孩子的笔体/写下：相信未来3下列对诗歌中意象的理解，不恰当的一项是（ ）A蜘蛛网黑暗势力 炉台产生希望的地方B灰烬的余烟残余的希望 美丽的雪花 希望的火花C紫葡萄希望的果实 深秋的露水 失望的眼泪D鲜花收获的果实 依偎在别人的情怀有了美好的归宿4下列各句中，没有语病的一句是( ) A8 月 18 日，在奥运会击剑赛场，运动员激烈对抗的身影，被相机的慢速摄影技术拍下来。B中巴新疆联合反恐军事演习
9、的目的是为了提高两军联合反恐作战能力，遏制和打击暴力恐怖势力、民族分裂势力、宗教极端势力等“三股势力” ，扩大两国在非传统安全领域的合作，维护地区的安全与稳定。C到 2007 年，我们将在西部地区基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。这是一个非常光荣，同时也是非常艰巨的，我们正在为此不懈地努力。D埋藏于海底岩石中的“气冰”，和石油、天然气相比，不易开采和运输，世界上至今还没有完善的开采方案。（二） 【阅读检测】课内阅读阅读下面的诗节，完成 57 题。当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水
10、 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 5、 “当蜘蛛网无情地查封了我的炉台”是什么意思？试分析“查封”一词的妙处。答： 。6、三次“写下” “相信未来”有什么变化?表达出诗人什么样的思想感情？答： 。7、 “她有拨开历史风尘的睫毛，她有看透岁月篇章的瞳孔 ”运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么。答： 。延伸阅读阅读下列诗歌，完成 810
11、题。热爱生命也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，/把握不住自己命运的前程， 那请在凄风苦雨中听我的声音，/仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈地搏斗后，/我死得比那湖水还要平静。 那请去墓地寻找我的碑文，/上面仍会刻着：热爱生命。我下决心：用痛苦来做砝码，/我有信心：以人生作为天平， 我要称出一个人生命的价值，/要后代以我为榜样：热爱生命。的确，我十分珍惜属于我的/那条弯弯曲曲的荒草野径， 正是通过这条曲折的小路，/我才认识到如此艰辛的人生。我流浪儿般地赤着双脚走来，/深感到途程上顽石棱角的坚硬， 再加上那一丛丛拦路的荆棘，/使我每一步都留下一道血痕。我乞丐似的光着脊背走去，/深知道冬天风雪中
12、的饥饿寒冷， 和夏天毒日头烈火一般的灼热，/这使我百倍地珍惜每一丝温情。但我有着向命运挑战的个性，/虽是屡经挫败，我决不轻从。 我能顽强地活着，活到现在，/就在于：相信未来，热爱生命。【注】食指写于十年动乱结束后不久的 1979 年的这首诗 ，堪称是相信未来的姊妹篇。它们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是相信未来和热爱生命鼓励他们顽强地活下去。8这首诗选取了很多意象，如“攀附的葛藤” 。请从文中再选取几个相似的意象，并说说它们的共同特点以及在表情达意上的作用。9谈谈你对第三节中“用痛苦来做砝码” “以人生作为天平”的理解。10试将热爱生命和相信未来作比较，说
13、说这两首诗在情感表达上的相同之处。（三） 【语言运用】11阅读下面一段文字，先在（1）处为上文补写一个结论，然后在（2） （3）两处填入恰当的句子，组成前后呼应的排比句。 （6 分）一位伟人说：“喜欢聆听的民族是一个智慧的民族。 ”狂妄自大的民族不喜欢聆听，只喜欢征服，他们的傲慢挡住了他们的视线。闭关自守的民族不喜欢聆听，只喜欢沾沾自喜，他们坐井观天，妨碍了他们的见识。急功近利的民族不喜欢聆听，只会浮在表面，他们浅尝辄止，缺乏深厚的内涵。因此， （1） （2） 这将使我们思想开放，视野宽广，从而发展我们的事业。（3） 12. 依照下面的例句仿写一个句子，写出你对人生的感悟。要求所写句子与例句句
14、式相同，上下文意连贯，并运用比喻的修辞方法。例句：人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。 仿写：人生是_ 【参考答案】课前预习：1、字音：jn，nn，tn，y，ji， mi，chu，sh，no2. 查封 叹息 依偎 寄予3、重点词语解释（1）灰烬：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 （2）惆怅：伤感、失意。 （3）固执：坚持己见，不肯改变。（4）不屈不挠：形容意志坚强，在困难或恶势力面前决不屈服，不低头。课堂学案：【整体感知】1、思路结构感知： 第 12 节：恶势力横行，我们希望破灭，果实被窃 痛斥现实第 3 节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓 表明信念第 4 节：想信未来有
15、人能够看清历史，辨明真相 相信未来第 5 节：面对表层的创伤，继续前进，任人评说第 6 节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价第 7 节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗 决心战斗2、写作特点感知： 节奏和谐，音律优美：这首诗句式基本整齐，隔行押韵，不少句子开头用字相同，使韵律和谐，有一种固有的音乐美。 反复手法的运用：语言含蓄凝练，反复手法的运用，强化了诗歌的抒情气氛，有力地表现了主旨。【思考探究 】1、答：“蜘蛛网” “灰烬的余烟” “深秋的露水” “凝露的枯藤”等。这些意象，借物载情，寓理于形，极具审美张力，充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想感情和独特的审美空间。 2、答：孩子的
16、笔体虽幼稚，但却是美好的，一笔一画都是认真书写的，表明作者愿望的纯真。在当时那样的环境下作者发出“相信未来”的呼喊也许是不合时宜的，却表明了作者对信念的坚信不移，对理想追求的热烈奔放。3、答：这几句表达形象、生动，运用了多种修辞手法。“蜘蛛网”隐喻当时的社会形势；“无情地查封了我的炉台”，以拟人手法说明“我”陷入了生活极度贫困困窘之中；“灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”采用拟人手法进一步突出贫困之深重。用“美丽的雪花”比喻“希望”，本节形象地表达出自己在绝望中诞生的坚定信念。4、答：这三个句子中， “手指”与“那涌向天边的排浪” 、 “手掌”与“那托住太阳的大海” 、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都
17、是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。 全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。随堂检测（一） 【语基检测】1B （B.p p b p p； A.均读 wn；C.“胴”读 dn， “憧”chn，其他读 tn； D.“露白、露一手”中的“露”读 lu ，其他读 l）2. C（摇曳着曙光/那枝/温暖漂亮的笔杆）3D（依偎在别人的情怀果实被窃取或情感的失落）4D(A.“身影 ”“被技术拍下来”搭配不当；B.“目的是为了”句式杂揉，结构混乱；C.“这是一个”成分残缺，可在“
18、艰巨的 ”后面加上“任务”)（二） 【阅读检测】课内阅读5、许久不开灶，没有了生命赖以生存的食物，意思是极端贫困。 “查封”一词的好处可联系当时的现实背景来分析。6、前两次是“我依然固执地铺平失望的灰烬，用美丽的雪花写下：相信未来” “ 我依然固执地用凝霜的枯藤，在凄凉的大地上写下：相信未来” ；第三次是“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来” 。将现实的残酷。诗人的无助与知不可而为之的执著和理想糅在一起，表达了诗人绝望中诞生的信念，给人以强烈的震撼和崇高的悲剧感；后又用“孩子的笔体”写下“相信未来” ，表达了诗人的率真与坚定，豪情万丈。7、比喻、拟人。形象地写出了作者的期
19、望：随着岁月的流逝，总能给历史一个公正的评判。延伸阅读8如“凄风苦雨” “荒草野径” “顽石棱角的坚硬” “拦路的荆棘” “冬天风雪” “夏天毒日”等。这些意象都带带有痛苦和悲哀的色彩。有了这些意象，使诗歌借物载情，寓理于形，极具内质和张力，充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想和感情的内蕴以及独特的诗美空间。9 “砝码”和“天平”密不可分，则“人生”与“痛苦”总是相随。这两句话表现了作者对人生和痛苦的哲理性认识，表现了作者正视痛苦，直面人生的昂扬斗志和不屈精神。10选用恰当的意象表达情感，在情感表达上悲壮而不悲戚，凝重而不沉重，感慨而不感伤，迷惘而不迷惑，是痛苦中的呐喊，是滴血的呼唤，是含泪的微笑，是顽强奋进的生命之歌！ （三） 【语言运用】11（1）我们的民族要学会聆听。（2）这将使我们虚怀若谷，博采众长，从而成就我们的伟大。（3）这将使我们高瞻远瞩，潜心探索，从而完善我们的精神。12. 示例一：人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。示例二：人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。 ）
