1、七 最后一课1阅读下面的语段，完成(1)(4)题。最后一课是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动的原因，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。课文中的小弗郎士是一个调皮、贪玩的孩子，也是一个有自尊心、爱国的孩子。他不好好学习，经常旷课去找鸟窝，到萨尔河上去 li 冰当听说这是他上的最后一节法语课 ，他就要离开他的法语老师韩麦尔先生时，他非常懊悔，甚至忘了韩麦尔先生给他的惩罚，忘了他挨的 ji 尺。当他们正聚精会神听韩麦尔先生讲课时，忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，此时，小弗郎
2、士觉得老师从来没有那么高大。(1)请用正楷将语段中画线的词语工整地书写在“田”字格里 。（2）请给语段中加点的字注上汉语拼音或根据拼音写汉字。惩罚（chng） 祈祷（q） li（溜）冰 ji（戒）尺(3)第段中有一处语病，请找出来并加以修改。( 不抄原句，直接写修改后的句子)由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。(4)第段中破折号的作用是解释说明。2下列两组词语中，每组都有一个错别字，请找出并改正。(1)婉转 宣闹 诧异 踱来踱去(2)奴隶 哽住 字贴 摇摇晃晃(1)“宣”改为“喧” (2)“贴”改为“帖”3仔细阅读全文，品味下列加点词。
3、(1)铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告。“挤”字表现了人们对布告的关心，暗示事件的重大。(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说 。“柔和”一词表现了韩麦尔先生对祖国、同胞和学生的无限深情；“严肃”一词表现了韩麦尔先生对亡国的深沉悲痛。4体会下列句子中所蕴含的深刻内涵。(1)亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 。民族语言是一个民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败侵略者，求得民族的解放。(2)我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ”表现了作
4、者对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑，表达了对敌人的憎恨之情。5综合性学习。爱国主义是一种崇高而神圣的情感，为进一步加强爱国主义教育，弘扬伟大的民族精神，你所在的班级开展了以“弘扬爱国主义精神”为主题的实践活动，请你积极参加。来源:gkstk.Com(1)【才艺展示】开展“爱国主义朗诵会”时，一位同学刚朗诵完 枣核 ，另一位同学接着朗诵最后一课 ，请你为二者写一段串词。示例：几颗枣核承载着海外游子对祖国深深的眷恋，接下来要朗诵的小说最后一课也是脍炙人口的爱国主义名篇，我们将随着小弗郎士去上一堂法语课，感受法国人民对祖国文字的热爱。(2)【概括探究】阅读以下材料，回答问题。材料一：在教育部的语言生活报告
5、中，国人汉语能力退化的问题引起了广泛的关注。报告中援引了一些媒体和社会的调查结果，如一项对首都部分大学生汉语应用能力的测试显示，不及格的学生占 30%，得分在 70 分以下的占 68%，测试结果不容乐观。还有 中国青年报的一项民意调查显示，确认当前社会存在汉语应用能力危机占 80.8%，相反的仅占 19.2%。认为造成汉语应用能力危机的原因在于 “很多人重视外语学习，轻视汉语学习”的占 52.0%。材料二：文字是文化和文明的产物，它和我们认识世界的方式有关，也是我们认同自己民族的标准之一。汉语是我们之所以是中国人，并且区别于日本人、韩国人等的最重要的标志之一，是中国人内在的特征和品质。汉语能力
6、退化的后果是不可预料的。读了以上材料，你有哪些发现？学好母语是热爱祖国的表现，能增强民族认同感；一个民族的母语能给人以巨大的精神力量，具有极大的凝聚力；母语是一个国家文明和文化的象征，在人们心中有无可替代的位置。请你就学好汉语，拟写一条宣传语。示例：学好最美汉语，增强中华凝聚力。材料一中的数据被某位同学摘编到“弘扬爱国主义精神”为主题的手抄报中作为版块一的内容，请结合材料，拟定版块一的名称。版块一：示例：正视汉语危机版块二：加强汉语学习阅读“忽然教堂的钟敲了十二下只向我们做了一个手势：散学了你们走吧。 ”，完成后面的题目。6联系全文，分析句子“忽然教堂的钟敲了十二下”在结构上的作用。过渡作用，
7、暗示最后一堂课即将结束，小说的高潮即将到来。7为什么说“我觉得他从来没有这么高大”？来源:学优高考网 gkstk因为“我”从韩麦尔先生的神情里感受到他强烈的爱国情感。8选段从哪几个方面对韩麦尔先生进行了刻画？表现了他怎样的内心世界？从神态、语言、动作等方面对韩麦尔先生进行了刻画，表现了他对祖国、对祖国的语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，揭示了他对国土沦陷的深切悲愤、沉痛的复杂心情，表现了他崇高的爱国主义精神。9针对选文的结尾，有两位同学补写了景物描写来渲染“最后一课”的气氛。你觉得哪种补写更好？为什么？【甲】教室外，依旧是那么暖和，天气依旧是那么晴朗，画眉依旧在树林边婉转
8、地歌唱。普鲁士兵收操了，列队从教堂门前走过。【乙】教室外，阴冷的风呜呜地吹起，树枝被吹得摇摆不定。天空中，不知何时布满了乌云，快要下雨了，隐隐的传来轰鸣的雷声。示例一：【甲】好。切合主旨，明媚的景物描写同文章开头相照应，渲染出悲愤痛苦的气氛，以乐景衬托哀情，写出了最后一课的悲壮，具有震撼人心的艺术感染力。示例二：【乙】好。以天气的巨变突出小弗郎士的心情变化，由贪玩无知到懂事，理解老师的爱国心，面对最后一课感到极大的惋惜、遗憾和悲愤。阴霾的天气也预示着残酷的现实。最后一课郑振铎这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。“听到了炮声和机关枪声没有？”C 在电话里说。“没有听见。发生
9、了什么事？”“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。 ”接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。 ”太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。我们依旧摇铃上课。我授
10、课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望见街。学生们不到的人很少。“今天的事， ”我说道， “你们都已经知道了罢， ”学生们都点点头。 “我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即将学校关闭结束。 ”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。 ”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。来源:学优高考网 gkstk这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者最后的晚
11、餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀， “引满待发” 。镇定安详，没有一丝紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。别的十几个课堂里也都是这样的情形。对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无
12、意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。来源:学优高考网 gkstk远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。时间是上午 10 时 30 分。我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！”学生们一致地立了起来，默默地不
13、说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。炽热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。10在租界沦陷的这一天，暨大做出了一个什么决定？(用原文内容回答) 来源:gkstk.Com一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即将学校关闭结束。11在这“最后一课”上， “我”的心情是怎样的？试用文中的词语概括并说说原因。带着坚毅的决心，最后的沉着，镇定
14、安详，没有一丝紧张的神色，没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心。正是因为“我”有着一颗赤诚的爱国之心，有一种大义凛然不可侵犯的浩然正气才有这样的心情。12请从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。运用了排比的修辞手法，既写出了学生们对学校、对家乡、对祖国的依恋，又表达了学生们对日本侵略者的强烈愤慨。13说说本文表达了作者怎样的思想感情。对日本侵略者的无比仇恨，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，同时也表达了自己的爱国之情。14试谈谈本文与都德的最后一课有哪些相似之处。两文在主题的表达上有异曲同工之妙，都表现了国土沦陷时人们强烈的爱国之情。在写法上也有相同之处：都是通过语言、动作、神态等描写来表现人物性格。
