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类型语文苏教版八年级下每课一练:2.8 多一些宽容 2.doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4433764
  • 上传时间:2018-12-28
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    语文苏教版八年级下每课一练:2.8 多一些宽容 2.doc
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    1、第八课多一些宽容多一些宽容自主学习设计【基础存盘】1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。宽容是一种豁( )达的人生态度,是一种巨大的人格力量,是一种超凡脱俗的人生观。它是善良和仁 c( ),理解和真诚组成的生活中最和谐的色彩。它能产生最强大的凝( )聚力,如一 hng ( )清泉,能浇灭哀怨嫉妒 ( )者心中之火,如蒙蒙春雨能润泽一片片友谊的稻田,如涓涓小溪浇绿一块块情感的荒原,如一道道霞光明亮着多少狭 i( )人昏暗的心屋。2.用横线下列词语中的四个错别字,把正确的填在下面的横线上。璧立千仞 不屑置辩 斤斤计较 慷慨陈词 宰相胸禁委曲求全 海纳百川 无优无虑 和平共触 深恶痛绝【文本扫描】文

    2、章分析透彻,思路严谨,结构紧凑,说理辩证。请认真阅读课文,按要求填空:3.本文作者阐述了 的观点,要做到宽容,就必须做到 、 、 、 。四者有一个 的关系。 “ 、 ”是宽容的最基本的要求, “ 、 ”则是进一步的高要求,尤其是 ,则是最根本的一点。4.文章到第二段,可以说,作者对“宽容”已作了比较充分的论述,再说,最后一段也不是讲要“多一些宽容” ,这与文章观点似乎无关,结合文章和我们的实际生活,谈谈你的看法。【课内巩固】5.解释下列词语。豁达: 大度: 姑息: 放纵: 斤斤计较: 6.文章“宽容是一种高尚的人格修养,一种宰相胸襟,一种大将风度”这句话中的三个“一种”是从 、 、 三个角度对

    3、宽容的性质进行了定位的。7.文章“爱能化解矛盾芥蒂,消除猜疑.妒忌和憎恨,是人间变得更加美好”句中“猜疑、妒忌和憎恨”三个词语的次序是否能调换?说说你的理由。8.文章在论述“互谅” 、 “互让” 、 “互敬”时都采用了 的说理方法,而在论述“互爱”时采用了 的说理方法,在语言上属于运用 的修辞方法。9.文章在论证观点时,重在理论上进行论述,你能为本文再加一些事实论据或是道理论据吗?参考答案1.hu 慈 nng 泓 d 隘 2.璧壁 禁襟 优忧 触处3.人与人相处,要多一些宽容 互谅 互让 互敬 互爱 逐层递进 互谅 互让 互敬 互爱 互爱4.并非多余。 “宽容”这一话题具有其两面性,既要强调它

    4、的重要,又不可简单地一味强调。所以作者针对人们对文章观点可能因两面性产生的误解,末段对文章观点进行必要的补充论证,或者说是退一步论证,所以不多余。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性,可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息,这也是我们所不能容忍的。要明辨是非、分清敌我,该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样就做到了宽容与批评的辩证统一。文章也做到了既旗帜鲜明,又滴水不漏。5. 豁达:性格开朗;气量大。大度:气量宽宏能容人。姑息:无原则地宽容。放纵:纵容,不加约束。斤斤计较:形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。6.人格、胸襟、风度7.不能,因为文章这句话是从大处着眼,说互爱的力量,这三个词的意思按照由轻到重安排的,这样严谨有力。8.正反对比 逐层深入 排比9.示例:【道理论据】牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量。 (毛泽东)惟宽可以容人,惟厚可以载物。(薛瑄)一个伟大的人有两颗心,一颗心流血,一颗心宽容。 (黎巴嫩)纪伯伦。 【事实论据】北宋时,吕蒙正为相。一次上朝,有个大臣在帘子后面嘀咕:“这小子还能办好政事吗?”吕蒙正装着没有听见,走了过去,他的同僚愤愤不平,让他追查。他忙制止说:“查出来就会耿耿于怀,忘了他,还是不查为好。 ”

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