1、第（ 七）单元计划单元简析：本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，已选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。 圆明园的毁灭表达了作者对祖国灿烂的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；狼牙山五壮士颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；难忘的一课叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚光复时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；最后一分钟抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都包含着强烈的民族精神和爱国热情，实在语文教学中进行中
2、国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。教学目标：1、学会“玲” 、 “剔”等 23 个生字，会写“崎岖、仇恨”等 28 个词语。对课文中“金碧辉煌、玲珑剔透、居高临下、众星拱月”等生动形象的词语，能练习课文进行理解和积累。2、了解对比描写、按事情发展顺序、详略结合的记事方法，体会抓住动作、神态、语言写人的方法。3、体会不同的文体所表达的爱国之情，能怀着对祖国、对中华儿女无比崇敬的心情朗读课文。4、结合课文内容和自己搜集的资料，理解课文中含义深刻的句子，了解祖国的历史文化。课时安排：可用 10-13 课时，其中精读课文 4-5 课时，略读课文 2-3 课时，习作 2 课时，口语交际 1 课时，
3、回顾、拓展 1-2 课时。教案总课时 2教材内容 圆明园的毁灭第 1 课时教学要求1、认识 6 个生字，会写 14 个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点难点通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，感受祖国的灿烂文化，激发学生的爱国热情教学过程 修改意见一、展示图片导入1师：上课前我们先来看一些图片。出示圆明园的还原图片。2师：同学们知道这是哪里吗？预设：圆明园板书：圆明园师：对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。3师小
4、结：圆明园占地约347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可谓是万园之园，可是现在我们已经没办法再看见这辉煌的场景了，因为它已被万恶的英法联军给毁灭了。这节课我们来学习圆明园的毁灭 。接着板书：毁灭二、初读课文，解决生字词师：大声朗读课文，要求读通，读准。检查生字词三、再现辉煌深化情感感受昔日辉煌师：被称为万园之园的圆明园被毁灭，有人说这不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失！为什么会给出这样的评价呢？我们先来看看，如果没有万恶的英法联军，如果圆明园
5、没有被毁灭，会是什么样子呢？让我们一起走进圆明园，去看一看吧。（1）默读24段，看一看圆明园是一座怎样的园林？（2）谁能说一说圆明园是一座怎样的园林？ 抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”这些词语引导学生讨论。师：为什么人们给圆明园这么高的评价？（建筑宏伟，有无数珍贵文物）要求学生用“因为，所以圆明园举世闻名。 ”句式回答。建筑宏伟：师：我们先来感受感受圆明园的建筑是如何的宏伟。出示课件，展现圆明园布局。师：圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，这就叫 ？“众星拱月” 。 师：圆明园内有些什么样的景观？读一读第3自然段。课文一共用了几个有？师引读，圆明园有也有有也有有还有不仅有还有，然
6、后学生再齐读。师：在圆明园内漫步，会是什么感觉？指名读，读出自己陶醉、自豪的感受珍贵文物：师：让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4段。同学们知道圆明园内有多少文物吗？课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：2000年5月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以1593余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从1861年到1866年，伦敦就进行了大约15次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上47个国家200多个博物馆中的中国古代文物，至少有100万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各大博物馆里，特别是大英博物
7、馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。 （附图）师：同学们能想象圆明园文物的损失有多大吗？无法想象，不可估量！针对第二至第四自然段的内容。 （除了这些，你从书上还知道些什么？）（1）接着学生的回答追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？（板书：举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？哪个字解释“全”？（2）圆明园凭什么举世闻名？（板书：“宏伟建筑” ）圆明园还凭什么举世闻名？（板书：“珍贵文物” ）针对第三自然段的内容。 （1）你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读指读第三自然段）（2）仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了
8、多少个“有”？（7 个）（3）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？可是这些无数的价值连城的文物被英法联军抢走了，还有无数的价值连城的文物被英法联军烧毁了。四、小结师：圆明园的一切都已不复存在，下节课我们来看看英法联军到底是怎样毁了这样精美绝伦的圆明园。（4）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？ 课后反思上课一开始，呈现给学生一幅幅图片，再现了昔日那繁华辉煌的圆明园，再配上雨果那诗意的语言“ 用雪松做骨架，披上绸缎，缀满宝石。这儿建神殿，那儿造后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂
9、粉。清诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉 ，请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是神庙，是宫殿。 ”然后呈现的是火烧圆明园后只剩的那几根残垣断壁。强烈的视觉反差在学生心里激起了无比的悲愤，很好地铺垫了学习本课的情绪。学生禁不住问：昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林呢？圆明园为什么会被毁灭？带着一串问题，学生学习的兴趣一下子高涨起来，教学变“要我知”为“ 我要知”，充分体现了学生学习的主动性。 多媒体辅助教学对这节课的朗读训练也起到了举足轻重的作用。教学时我不再是干巴巴地指导学生朗读课文，而是让学生一边欣赏美丽的画面一边有感情地朗读课文。展示在学生
10、面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋楼等景点图，把学生带入了美不胜收、引人入胜的仙境，给学生的想象插上了翅膀。把学生的感官充分地调动起来了，他们面对圆明园昔日的辉煌景观，读出了赞美、自豪之情，面对圆明园的毁灭，读出了痛惜、仇恨之意。 教案总课时 2教材内容 圆明园的毁灭第 2 课时教学要求 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点难点通过感受英法联军对圆明园无耻、野蛮的行径，感受清政府的软弱无能，激发学生的爱国热情。教学过程 修改意见一、了解毁灭经过，感受英法联军的残忍（1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默
11、读课文第5段。（2）指名读，提醒学生把心中的感情读出来。（3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。 ）课文中哪些地方可以看出来？引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。（4）英法联军简直不是人，你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。二、理解“不可估量”（1）师：同学们，我们再来算一算，三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？（2）师：烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。可是在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧了259200秒，会烧掉些什针对第五自然段的内容。 （读了最后一个自然段，你知道了什么？）（1）大火连烧
12、三天的结果是？ （2）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）么？（3）师：259200秒啊！347公顷的圆明园同时燃烧，该会烧掉了多少奇珍异宝，宏伟建筑啊！你能估计一下圆明园的损失吗？（4）所以课文说圆明园的毁灭是不可估量的损失。指名读第1段。课文用了几个“不可估量”？师引读：圆明园的毁灭是？（生读：文化史上不可估量的损失。 ）圆明园的毁灭是？（生读：世界文化史上不可估量的损失）三、练笔抒情升华情感1课件展示，展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，同时师配合课件激情叙述雨果的文明与野蛮片断：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明
13、园。请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。要是说，大家没有看见过它，但大家梦见过它。这是某种令人惊骇而不知名的杰作，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个
14、强盗洗劫，另一个强盗放火。将它化为灰烬。金碧辉煌的殿堂？没有了（生答） ，随着学生的回答，师相应擦掉黑板上“金碧辉煌的殿堂”几个字。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。（明园被烧得什么都没有了，而黑板上也什么都没有了。这样流动的板书设计，形成了一种强烈的反差，更激起学生心中的愤恨，在学生的内心深处留下磨灭的印痕。回顾盛时盛况，抚今追昔，从“有有有还有”中，推出“没有了没有了没有了也没有了” ，一读再读，一悟再悟，对比效果于是产生而这一过程，也和语言的感悟融在了一起，同时，学生的情感也在朗读感悟中激荡，为后面学生的练笔情动辞发奠定了感情基础。 ）此时此刻，你想说些什么？用笔写下来吧。2在悲壮的
15、音乐中，学生奋笔疾书。指名读出自己写的话。师根据学生写的话相机引导，对于圆明园的毁灭，我们不仅仅是愤恨，更要明白圆明园的毁灭是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。同时，师相机板书：不忘国耻振兴中华（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！）（4）把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍抽读：“这样”是怎样？课后反思在这堂课上我感觉自己还是比较投入的，而且参照了窦桂梅、王崧舟两位名师的教案，但学生表现不是太好，发言的积极性也不高。原因是没能根据本班学生实际，一味照搬名师的做法，对学生能
16、力估计得过高。看来备课只能根据本班的实际情况，名师的教案只能仅作参考。教案总课时 2教材内容 22、狼牙山五壮士第 1 课时教学要求1、学会本课 12 个生字，认识 6 个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2、快速默读课文，理清文章思路。教学重点难点初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。教学过程 修改意见一、导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。二、检查预习情况1 、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体
17、、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2 、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3 、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。板书小结：第一部分（1 ）接受任务第二部分（2 ）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3 ）把敌人引上绝路第四部分（4 6）英勇歼敌第五部分（7 10）壮烈跳崖四、练习朗读课文
18、，划出不懂的问题。自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?课后反思教案总课时教材内容 22、狼牙山五壮士第 课时教学要求1、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。3、提高阅读的速度。教学重点难点1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。教学过程 修改意见一、揭示课题，提出疑问。1 、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段
19、主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。2 、明确学习目标（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。三、确定重点，小组自学1 、小组经过讨论，很快确定 12 段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2 、投影出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效
20、率、发言情况评优秀讨论小组。四、全班交流在汇报时教师要把握以下几点：1 、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2 、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。五、教师指导重点1、第一段引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智
21、、奋勇杀敌，这就是壮。3、第三段（1）投影填空： （2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？（3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。4、解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。5、第四段（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读“同志们，用石头砸！”。个别读学生评读示范
22、读齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读自由读齐读6、第五段（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）模仿“石头像雹子一样，带着带着”写话五壮士胜利完成任务之后，带着（），带着（），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打当时五壮士的心情如何，心
23、里会想些什么？”出示一幅“五壮士屹立在顶峰” 的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的动学生，让学生充分地读。六、总结1、这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。2、五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。3、还有什么不懂的问题？4、总结语：历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。七、背诵描写五壮士跳崖的部分神态、动作、心理活动等， 、放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。课后反思学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳
24、崖当时的心情及其内心感受。更不理解“ 五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音” 的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决：、出示一幅“五壮士屹立在顶峰 ”的图片，让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。、放“五壮士英勇跳崖” 录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复
25、品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。 教案总课时 1教材内容 23、难忘的一课第 1 课时教学要求、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。、创意理解“光复”的意思。、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。、有感情地朗读课文。教学重点难点学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。教学过程 修改意见一、课前听歌曲我的中国心。揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦
26、终于在年月日这一天成真了。二、课堂、理解“光复”，揭示课题：张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，年月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗七子之歌，下面是七子之歌中的第三首台湾。课件出示：七子之歌台湾师生一起朗诵。师：闻一多的这首诗道出了千千万万台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。今天，我们上的这篇课文难忘的一课讲的就是年台湾“光复”后，一位船员在台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。）有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？课
27、件出示：史海沉钩让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！师：台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整年，年的屈辱年的痛苦，如今，台湾终于光复了。引导学生谈台湾光复后的心情。揭示课题，指导读题。析题：抓住“一课”一词，得出这是一篇以记事为主的文章。（在“一课”一词下面板书：记事。）师：你能不能用感叹的语气读一读课题？（在“难忘”一词下面板书：抒情。）质疑：那这篇文章叙的是什么事？抒的又是什么情呢？请同学们带着这两个问题自由朗读课文。、把握结构，整体感知：谁来说说这篇课文记叙的是一件什么事？着重描写了哪两个场面？板书：学习祖国文字参观小礼堂找出描写“学习祖国文字”和“参观小礼堂”的有关段落。通过刚才的自由朗读
28、，哪句话给你留下的印象最深？板书：我是中国人，我愛中国。课件出示：课文插图。引导学生观察“愛”字。说说为什么这句话给你留下的印象最深？分别找出“我是中国人，我爱中国”三次出现的有关段落。、精读课文，读中感悟：齐读节，即第一次出现的有关段落：问：通过刚才的朗读，你感受到了什么？可以联系具体的句子来谈，也可以通过朗读来体现。学生交流。（教师相机指导。）女生读节，即第二次出现的有关段落：问：第二次出现这句话，作者又有什么新的感受？你从中体会到了什么？（教师主要抓住“我是中国人，我爱中国”这句话训练朗读，并引导学生了解从哪些地方可以看出台湾的老师和学生是欢迎我们的。）过渡：除了同学们上面讲到的以外，还
29、从哪些什么地方可以看出他们对我是表示欢迎的。（参观小礼堂）齐读小节。问：作者来到小礼堂，看到了什么？（课件出示：中华名人）简介孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山。此情此景，作者发出了什么感叹？板书：强烈的民族精神，深厚的爱国情意抓住最后一句话教学第节课文：师：多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意，怪不得作者在最后会这样说“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？”（引导学生读最后一句）这是一个反问句，老师希望你们能用朗读告诉我它真的是一个反问句。“简单的话”指的是什么？“全部的感情”指的又是什么？、总结全文，升华情感：就让我们一排又一排，一遍又一遍地用这句最简单的话来表达我们全
30、部的感情吧！（再次训练朗读“我是中国人，我爱中国”这句话。）师：今天我们在这个难忘的教室上了这堂“难忘的一课”，你准备给自己布置什么适合自己的作业？从你们的朗读中，从你们的发言中，老师感受到了你们每一个人都有一颗炽热的中国心，就让我们在张明敏的歌声中结束我们这难忘的一课吧！今天我们学习了难忘的一课 。无独有偶，法国作家都德曾写过一篇文章叫最后一课 ，这篇文章讲的是德国入侵法国，不许法国人民学习法国语言。法国小朋友向祖国语言告别的最后一节法语课会是怎样？请同学们课后查阅最后一课。课后反思在教学中，我本着学一教一做的教育理念，引导学生自学，感悟。抓住“难忘”展开教学，通过阅读实践，将学生读、思、悟
31、、说的积极性激活，引领学生入情入境，体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。教案总课时 1教材内容 最后一分钟第 1 课时教学要求1、认识 5 个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点难点1、在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。2、结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教学过程 修改意见一、图片导入，揭示课题 1、出示香港回归时的图片（文中插图）。 同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？ 2、据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外
32、搜集的资料说说对香港的一些了解。 3、揭示课题。 这幅画面就是 1997 年 7 月 1 日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的最后一分钟。（板书课题：最后一分钟） 4、有感情地读课题。 二、初读全诗，整体感知 1、自由朗读，注意读准字音，读通是诗句。想一想：你觉得这是怎样的最后一分钟？ 2、扫清字词障碍。认读生字词，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。 3、指名分小节读诗，读后师生评价。 4、交流讨论：你觉得这是“的最后一分钟”？ 学生根
33、据初读感知，发表各自的见解，如：令人难忘、欢欣鼓舞、振奋人心等。 三、品读诗歌 1、2 小节，激发情感。 1、还有最后一分钟，香港这位历经沧桑的儿子就要回 午夜，世界的目光聚集香港，到祖国母亲的怀抱，这一刻是多少代人热切期盼的时刻啊！ 请同学们自由读读第 1、2 节，从中你了解到了什么，感受到了什么？ 2、反馈交流各自的感受，引导学生理解诗句。 点拔一：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。 点拔二：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“ 在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区
34、旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。 3、指导学生有感情朗读。 指名读，评议，男女对读，齐读。 四、品读第 3 小节，回顾历史。 1、香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们读一读这段资料：（出示） 香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。1840 年英国发动鸦片战争，打开了中国的国门。 1842 年英国强迫清政府于签订南京条约 ，永久割让香港岛。 1856 年英法联军发动第二次鸦片战争。 1860 年英国迫使清政府缔结北京条约 ，永久割让九龙半岛尖端。 1898 年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订展拓香港界址专条 ，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二
35、百多个岛屿（后统称“新界”） ，租期 99 年，1997 年 6 月 30 日期满。 2、从这段资料中你了解到了什么？（通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史，为学生理解第 3 小节作铺垫。 ） 3、如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者想到了什么？请同学们自由读读第 3 小节。 4、据生答师随机点拨： （点拔一）生：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。 出示诗句：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽； （一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平
36、等条约，这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。如今香港回归，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢？） 指导有感情朗读。 无数颗心都在期待着香港政权交接仪式的到来，此时你将是怎样的心情？从诗中哪里体会到的？最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。创设情景，引导学生体会情感：电视机前的各位观众，我是电视台主持人，下面我们将与刚刚亲历香港政权交接仪式的观众作一个简短的采访。这位同学你刚才在现场看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？此时此刻最想说什么？点拨（二）生：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动
37、。 出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。 生再自由朗读，生交流各自的体会（从“使大海沸腾”中感受人们喷涌而出，非常强烈深厚的爱国热情）随机指导朗读。 5、有感情地朗读第 3 小节。男女分读，齐读。 五、品读第 4 小节，展望未来 1、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。请同学门自由朗读第 4 小节，从中你又体会到了什么？ 2、据生答随机点拨： “崭新的日出” ， “世纪的钟声 ”，说明香港从此进入一
38、个崭新的时代。 “去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。 “紫荆花” 是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。 3、香港历经百年沧桑，终于回归祖国怀抱，让我们永远记住这最后一分钟。齐读诗歌。 六、拓展升华 1、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。 （出示图片）如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。 2、交流写话，师点评。 3、香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱，现在
39、还有台湾牵动着亿万中国人的心，我们祝愿祖国能早日实现和平统一大业，让我们一起期待着这一天的到来吧！面对这个崭新的香港，你想对他说些什么？“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？对，它是屈辱的结束，崭新的开始。文章连续四次出现“最后一分钟” ，既是文章的线索，又是情感的主线，请同学们记住这种写法，并运用于自己的习作之中。延伸：光阴荏苒，十年转瞬即逝，今年已是香港回归整十年。十年前，美国财富杂志曾断言：“香港回归会死亡。 ”然而鲜活的事实让那些恶意亦或善意的预言落空，香港人民用智慧和勤劳创造着一个又一个奇迹。请同学们课后查找并阅读香港回归后，这十年中发生的故事，写写自己
40、的感想，可以是一首小诗，可以是一篇读后感表达你对香港人民的热爱之情，对伟大祖国的赞美之情。课后反思引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促使学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的手段。因此教学时我结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫；即注意小节之内以及小节与小节之间的停顿；向学生明确：有的诗句读的语气要高昂，有的诗句读的语气要沉重；有的要读得坚定有力等等。为了激发学生读的兴趣，我准备了录音范读，又让学生进行小组间的比赛读、评议；找差距等，进行读的指导，达到读的目的，读中也促使学生对诗歌的进一步理解，学生读的兴趣较浓。教案总课时 5教材内容口语交际 习作七 第 1、2 课时教学要求
41、1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.教学重点难点1. 体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感2. 在口语交际和习作的过程中做到语言精练，感情真挚。教学过程 修改意见一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?二、明确要求请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.出示要求：读懂文章内容；
42、写出读后感受；引用相关资料.三、读悟写作方法 转自由读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)四、自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.五、越评议修改读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.全班评议，提出修改意见.结合评议，自己修改作文.课后反思从学生反馈的作业情况来看，学生的读后感还是阅读的内容占了很
43、大篇幅，感却只占了短短的几句，甚至只有一句。教案总课时 5教材内容交流平台 口语交际 第 3 课时教学要求教学重点难点教学过程 修改意见一、图像导入请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)二、提出要求我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?是的，演讲需要做到以下几点：围绕一个主题抓准几个方面列举有力事例组织通顺语言表达有声有色这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?三。、自主准备请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.四、组
44、内交流在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.五、演讲比赛全班评选演讲优胜队.课后反思教案总课时 5教材内容词语盘点 日积月累 展示台 第 4、5 课时教学要求 读准词语，积累词汇。学会搜集相关资料。教学重点难点读准词语，积累词汇。学会搜集相关资料。教学过程 修改意见一、词语盘点学生自读.出示投影，看拼音写词语.同桌互查.自选三个成语造句，写在练习本上.二、日积月累小组内互读词语，注意把字音读准确.请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.三、展示台办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.课后反思
