1、小学三年级课外趣味数学两位数乘以 11 的速算法教案一、教学目标:1. 让学生复习两位数乘以两位数的乘法运算法则.2在掌握两位数乘以两位数的基础上能口算两位数乘以 11 的结果二、教学重点:两位数乘以两位数的运算法则二、教学难点:对两位数乘以 11 的速算法口诀的理解。三、板书设计：四、教学过程（一）复习巩固13*12=156 14*20=280 17*15=255 12*11=132 87*11=957（乘以 11的老师来快速回答，并且要口算）（二）导入新课口述：两位数乘以 11 的速算法13*12=156 一、 “两边一拉，中间相加” 二、 “两边一拉，中间相加，14*20=280 1 2
2、 中若凑成十，往前进一位“17*15=255 * 1 1 8 712*11=132 1 3=(1+2) 2 * 1 187*11=957 8 15=(8+7) 7= 9 5 7小朋友们，刚刚我们复习了两位数乘以两位数的乘法法则，你们回答的都不错，而最后两个两位数乘以 11 的算式的结果老师是很迅速的说出答案了的，同学们，你们知道老师为什么算的这么快吗？（不知道）那你们想要学习这种方法吗？（想）好，今天，那我们就来学习一下两位数乘以 11 的速算法（板书课题：两位数乘以11 的速算法）（三）探索新知1、算式检验（1）让同学们给老师出一些两位数乘以 11 的算式，老师进行快速的回答，检验老师方法的
3、速算效果，增加说服力。2、新课教学（1）在通过几道题的验证之后，同学们对速算法的信任度大大提高，这时候老师在黑板上写上 12*11= 的式子，并在后面写上=132 的结果，最后在式子的上方写上速算法的口诀：“两边一拉，中间相加。”同时指出怎么拉，怎么相加的原理（上方板书已作图示意）。传授完毕后，教师随意出题目让同学们做，察看掌握情况，如还有同学不够理解，可多讲几个题目“两边一拉， 中间相加”的原理，直至同学们都能基本理解。（2）提出又一问题，让同学发现不同。这时候，再出 67*11= 79*11= 87*11= 的算式，让同学们回答。同学们如若按照第一点的口诀进行回答，那答案肯定是不正确的，老
4、师指出同学们答案不正确，要求同学们验算，结果答案肯定不正确，心中便有了些许疑惑，老师再将同学们引入下一个口诀中。（3）循序渐进。同学们，你们知道为什么老师教你们的方法算出来的答案是不正确的了吗？那是因为我们刚开始的两位数个位和十位相加之后并没有超过 10，而老师后面出的题目里，所用的两位数它的个位和十位相加的数是超过 10 的，所以我们就要用下一个口诀：“两边一拉，中间相加，中若凑成十，往前进一位。”将口诀的原理在黑板上给同学们指出来（上面板书已经图示）。此时再进行对同学们掌握程度的考察，出几个类似的题目给同学们做。3、小结同学们，今天，我们学习了两位数乘以 11 的速算法，同学们再将我们的口诀念一遍给老师听听，同时还要记在心里哦。（“两边一拉，中间相加，中若凑成十，往前进一位。”）同学们，今天你们就可以回家和自己的爸妈比一比计算两位数乘以 11 的算式的速度，看看你们能不能赢你们的爸妈好吗？（好）（四）巩固练习45*11= 36*11= 44*11= 59*11= 89*11= 66*11=（五）课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？学生自由发言（六）家庭作业继续练习：1、个位与十位之和不足 10 的两位数乘以 11 的算式2、个位与十位之和达到 10 或以上的两位数乘以 11 的算式
