1、27.青山处处埋忠骨,学习目标,1.认识个生字,理解“踌躇，殉职”等词语 2.体会一代伟人毛泽东作为平凡父亲的内心世界,检查预习,1.给加点字选择正确读音 殉（x xn）职 拟（n y）定 踌躇（chu ch cu c） 黯（n n）然 功勋（xn yun） 奔赴（bn f bn f）,2.认读词语 朝鲜 拟定 殉职 喃喃 眷恋 奔赴 踌躇 黯然,鲜,3.概括文章大意毛泽东的爱子（ ）在（ ）中牺牲，毛主席在面临（ ）的难题时，最终选择了（ ）的感人故事。,毛岸英,朝鲜战争,爱子遗体是否运回国,将爱子遗体留在朝鲜,抗美援朝战争,1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人民激动自豪，全世界热
2、爱和平的人们高兴万分。可是，一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想把新生的中国扼杀在摇篮中。1950年6月，美国公然发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境，严重威胁新中国的安全。1950年8月，党中央作出了“抗美援朝、保家卫国”的决定，在彭德怀的指挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然而在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约有12万志愿军长眠在异国的土地上，其中就有毛泽东同志心爱的长子毛岸英。,毛岸英简介,毛岸英，年月出生在湖南省长 沙市。岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱， 毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下 党安排毛岸英和两个、弟弟来到上海。以后，由于地下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落
3、街头。他当过学徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。年，毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争，曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改，做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动群众打成一片。,岸英吃过苦，流过血，打过仗，又经过了农村和工厂的锻炼，新中国多么需要这样的好苗子啊！周恩来,主席勋（xn）鉴： 今晨，我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥炸
4、，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔后，岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使被敌机的汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉（xn）职,在得知岸英牺牲后，毛主席的心情是什么样的？ 学路建议： 1.快速浏览课文，把表现毛主席当时心情的句子画下来，仔细品读。 （抓住关键句子，关键词语） 2.小组交流感受,问题探究一：,交流要求：1.我找的是第（ ）自然段中的这一句话（ ）此时毛主席的心情是（ ），我是从（ ）这些词语中体会出来的。2.我发现这些句子是抓住了毛主席的 （ ）来写的。,从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的
5、饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。,那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会,“岸英！岸英！”主席用食指按着 紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。,紧锁的眉头,！,！,情不自禁,问题探究二：,当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成首相要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是如何选择的?学习步骤:1、默读课文69自然段，划出相关句子后，再有感情地读读这些句子，并在旁边写写自己的感受。2、小组内交流各自的句子及感受。3、小组上台汇报。,(1)主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。(2) “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”主席想。然而，这种想法很快被打
6、消了。他像是自我安慰的说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是想死日人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”,神态描写,心理描写 语言描写,（毛主席作为一国的领袖、国家的主席， 他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地 处理了自己的情感.),秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报稿放在上面。,毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺
7、牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.,第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。问：你是如何理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这句诗的？,“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体裹起来。这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。,这句话既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度
8、，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。,电文稿下是被泪水打湿的枕巾 。透过这句话，我仿佛看到了我仿佛听到了我还感受到了这是本文的最后一句话，透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲躺在床上辗转反侧，仿佛还可以听到这位父亲在床上失声痛哭。老年丧子谁不哀痛！此时此刻，千言万语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留给我们深深的震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！,学习描写人物的方法,通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映人物的内心世界。,思维拓展,通过写自己的语言，动作，神态等方面，来表现做某一件事时的踌躇心理。,课末检测,一.根据词意写词语（基础题
9、） 1.因为工作光荣牺牲（ ） 2.给德高望重的人看（ ） 3.不停地小声地说话或读书声 （ ） 4.犹豫、迟疑、徘徊，对某件事很难作出决定。（ ） 5.阴暗的，心怀沮丧，情绪低落的样子 （ ）,勋鉴,殉职,喃喃,踌躇,黯然,二.察言观色（拓展题）1.我弓着腰，抿着嘴，瞪大了眼睛，一步一步，蹑手蹑脚，悄声不息地朝着那只停落在狗尾巴上的蜻蜓走去。近了，近了，我的心跳开始加快，手臂也有些抖动。（ ） 2.一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。 （ ） 3.他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。 （ ）,谢谢指导,
