1、高频考点三 语境加推断，落实得分点理解并翻译文中的句子1 (2012新课标全国)( 原文见本章高频考点一“5 年高考”部分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。译文：_(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”译文：_答案 (1)如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力不强大，财力不充裕，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。(2)萧燧说：“东部、西部不属同路，按说不该给粮食，但我哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”解析 本题涉及一词多义、重点虚词、词类活用、古今异义及省略句。(1)句中“贤”“否”均为词类活用，形容词用作
2、名词，译为“有德才的人” “无德才的人” ；“浇浮”同义连用，意为“轻薄、轻浮” ；“以”是表顺承关系的连词，相当于“来” ；“治” ，指治理得好，可以译为“安定，太平” 。(2)句中“东” “西 ”指东部、西部；“路”古今异义，这里是古代的行政单位；“与” ，给，后面省略宾语“之” ，指粮食；“安”疑问代词，哪里；“治” ，治理，管理，这里活用为名词，所管辖地区。2 (2011新课标全国)( 原文见本章高频考点一“5 年高考”部分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。译文：_(2)灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。译文：_答案 (1)整理弓箭再次射中靶
3、心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。(2) 何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。解析 (1)整弓，整理弓箭。第一个“之”代指靶心，第二个 “之”指何灌。(2) “见”指拜见。这是一个省略句：乞入见(帝) ，(帝) 不许，而令(之)控守西隅。控守，把守。3 (2010课标全国)( 原文见本章高频考点一“5 年高考”部分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。译文：_答案 陈军猛攻三天都不能攻陷城池，后来趁涨潮乘大船攻城，从船尾爬上城墙的垛口，攻入城中。(2)遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。译文：_答案 途中遇
4、到溃败的军队，船被抢走，人被扔到江中，他们把断木当做船，逃到了长满芦苇的小岛上，靠采摘莲实喂养孩子，历时七天活了下来。解析 翻译时应注意联系前后文，以直译为主，意译为辅。第(1)句注意“以” “缘”等词的落实，第(2)句注意“遇” “浮”等词的落实。1 考试说明对“理解与现代汉语不同的句式和用法”是如何具体要求的？答案 (1)不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(“词类活用”放在文言实词里讲解了 )(2)不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。2 考试说明对“理解并翻译文中的句子”是如何具体要求的？如何理解“直译”这一要求？答案 (1)古文翻译要求以直
5、译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。(2)所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文遣词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致；在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。3文言翻译需要特别注意之处是什么？答案 要注意把握整句的意思，联系上下文，做到句不离篇，这样才能表达正确。还要注意实词、虚词的翻译，语气的表达以及文言文特殊句式和用法。4高考文言翻译在命题上有什么样的特点？答案 (1)这一考点是课标卷文言文阅读的重中之重，赋分 10 分，占总分的一半还多。(2)选句为两句，句子不长，大都为叙事性的。(3)考点全面而突出
6、。全面：一词多义、古今异义词、重要虚词、词类活用、特殊句式均有所涉及。突出：突出对实词，尤其是多义实词、古今异义词的考查。(4)赋分点多。几乎一字之译关乎一分，绝对不可马虎大意。一、理解与现代汉语不同的句式(一)判断句1 下列各组句子中，句式不相同的一组是 ( )A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!答案 D解析 D 项中为一般句式， 为判断句。2 翻译下面的句子。(1)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译文：因此无论地位贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。(2)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。译文：尽了自己
7、的主观努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑这吗？这就是我此次游山的收获。解析 (1)“道所存也”为判断句。(2)“此得也”为判断句。整合点拨 判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。常见的形式有三种，一是以“者也” “也” “者也” “者，”作标志的判断句；二是以“为” “乃” “即” “则” “皆” “是”等作标志的判断句；三是无标志的判断句。判断句在翻译时一般译成“是” “就是” 。值得注意的是，文言文中的“是”一般不作今天的判断动词“是” ，而是作指示代词“这”等。判断句一直是高考翻译题中的重点，每年都有多套试卷考查到。如 2010 年湖南卷第 10题“
8、委身偏方，特霸者之臣尔” 。这是一个没有标志的判断句，翻译时要考虑到这种句式特点。(二)被动句1 下列各组句子中，不属于被动句的一组是 ( )A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!答案 D解析 D 项中为状语后置句， 为一般句式。2 翻译下面的句子。(1)为国者无使为积威之所劫哉！译文：治理国家的人不要让自己为积久而成的威势所胁迫啊！(2)五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。译文：(墓中的)五个人，是在周蓼洲先生被逮捕时为正义所激奋而死在这件事上的人。解析 (1)“为所” ，表被动。(2)全句为判断句， “者，也” ；有两个被动句，“被” “于”两字为标志。
9、整合点拨 被动句有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一个被动词来表示；二是无标志的被动句，即意念被动句。值得注意的是“被”字，它在文言文中有时表示被动，如“信而见疑，忠而被谤” ；但多数情况下为动词，如“虽万被戮，岂有悔哉” 。被动句也是高考翻译题常考的句型之一。如 2010 年山东卷第 13 题“甫数以其术干诸公卿，常不见听信”中“常不见听信”就是一个用“见”表示被动的句子。(三)宾语前置句1 下列各组句子中，句式不相同的一组是 ( )A.Error!B.Error!C.Error!D.Error!答案 D解析 D 项中为宾语前置句， 为定语后置句。2 翻译下面的句子。(1)然而不王者，未
10、之有也。译文：虽然这样却还不能称王的，这是从未有过的事。(2)其李将军之谓也？译文：大概说的是李将军吧？解析 (1)宾语前置， “未之有也”即“未有之也” 。(2)“之”是宾语前置的标志。整合点拨 宾语前置句在文言倒装句中最为复杂，有三种类型：一是否定句中代词作宾语提前，如“古之人不余欺也” ；二是疑问句中代词作动词或介词的宾语提前，如“沛公安在”“不然，籍何以至此”等；三是用“之”或“是”把宾语提前，如“夫晋，何厌之有”“无乃尔是过与”等。宾语前置句虽是考试说明规定的考查句式，但在高考翻译题中并不常见，只是视选材而定。如 2010 年浙江卷第 21 题“吾为德请，财何为也？” “何为”就是一
11、个疑问代词作动词宾语前置的例子。可译为：我为德行而请命，拿钱财干什么？(四)介宾短语后置句1 下列句子中，在翻译成现代汉语时介宾短语不能提前的一项是 ( )A以其无礼于晋B君子博学而日参省乎己C河内凶，则移其民于河东D州司临门，急于星火答案 C解析 C 项“于”应译为“到 ”。2 翻译下面的句子。(1)虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。译文：即使用严酷的刑罚来督责他们，用威严的盛怒来震慑他们，他们最终也只是苟且以求免于刑罚却并不怀念皇上的仁德，表面上恭顺却不会在内心诚服。(2)虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？译文：老虎犀牛从木笼中逃了出来，龟甲玉器在匣子里毁坏了，这
12、应是谁的过错呢？整合点拨 介宾短语后置句(也叫状语后置句、介词结构后置句) 是指在文言文中带“于” “以”的介宾短语放在谓语动词的后面的句型。翻译时，一般按照现代汉语习惯将介宾短语放在谓语动词的前面。这种句式虽然考试说明未作要求，但因为它在文言文中很常见，所以高考翻译题中经常出现。如 2012 年江苏卷第 8 题第(2)句中“贤于言事官远矣 ”，可译为“比那些言事的官员好多了” 。不过，介宾短语后置句翻译时并不是一定要提前的。(五)定语后置句1 下列各句中，与其他三句句式不同的一项是 ( )A太子及宾客知其事者B马之千里者，一食或尽粟一石C以为凡是州之山水有异态者D彼童子之师，授之书而习其句读
13、者答案 D解析 其余三项皆为定语后置句。2 翻译下面的句子。(1)石之铿然有声者，所在皆是也。译文：铿然有声的石头，所见到的全是这样。(2)缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？译文：能够不改变自己志节的士大夫，偌大的中国，有几个人呢？解析 ( 1)“石 之 者 ”为 定 语 后 置 句 。 (2)“缙 绅 者 ”“四 海 之 大 ”都 为 定 语 后 置 句 。整合点拨 定语后置句一般以“之者” “者”为标志，将定语后置。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强” 。定语后置句在高考翻译题中极少考到，但并不是不考。如 2010 年上海卷“桂阳民有争舟而相殴至死者，狱久不决” 。 “者”是定语后置的标志，
14、应是“桂阳有争舟而相殴至死之民” 。可译为：桂阳有争船而相互斗殴至死的人，(这个) 案件长久没能判决。 2011 年江苏卷第 8 题第(1)句中“毁淫祠数百区” ， “数百区”是个特殊的定语后置，译时需提至中心词“淫祠”前。(六)省略句1 下列各句中，没有成分省略现象的一句是 ( )A老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里B永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死C燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦D今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也答案 C解析 A 项“日三四里”省略谓语动词 “行” 。B 项后三句省略主语。D 项省略“鸣”的宾语“之” ，代指“钟磬” 。2 翻译下面的句子。项伯乃夜驰之沛
15、公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。译文：项伯就在夜里骑马到刘邦军中，私下会见了张良，把事情详细地告诉(张良) ，想叫张良和(他) 一起离开。解析 两处省略(见译文括号内 )， “具告以事”是介宾短语后置句。整合点拨 省略是文言文中最普遍的语言现象。省略句最常见的是省略主语，省略动词或介词宾语“之”以及介词“以” “于”等。对省略句翻译的考查，在历年高考对句式翻译的考查中题量是最大的。它要求考生在翻译时补出省略的部分。如 2008 年山东卷第 13 题“吾弟，非犹夫人之弟，况为我死，我何生焉！遂以斧自刎其项” 。 “况”后省略主语“他” ， “遂”前省略主语“张讷” 。(七)固定句式1
16、对下列固定句式解释正确的一组是 ( )如何，译为“对怎么办”无乃乎，译为“恐怕吧”孰与，译为“与一起”奚以为，译为“凭什么呢”何为，译为“还要干什么”不亦乎，译为“不也吗”A BC D答案 C解析 表 比 较 ， 应 译 为 “与 比 ， 谁 ”； 表 反 问 ， 应 译 为 “哪 里 用 得 着 呢 ”。2 翻译下面的句子。(1)无乃尔是过与？译文：恐怕该责备你们吧？(2)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也！译文：我这样做的原因，是把国家的危难放在前面而把个人的私仇放在后面！整合点拨 固定句式在高考翻译题中不是必考点，带有因文命题的特点。不过，一旦考查到，必须按其固定译法翻译。如 2011
17、 年四川卷第 11 题第(2) 句中 “得非吕徽之乎？” “得非乎”要译为“莫非吧” 。二、文言文翻译原则和标准(一)翻译原则直译为主，意译为辅1 试翻译下面的句子，体会直译的特点。(1)遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。译文：_答案 于是来到长安观察风俗民情，不露姓名行踪，害怕别人看见、认出。(2)(申)甫以其术干诸公卿，常不见听信。译文：_答案 申甫多次凭借他的兵法(术) 拜见许多高官大臣，经常不被听从、信任。2 翻 译 中 需 要 意 译 的 多 是 使 用 固 定 词 语 及 修 辞 手 法(比 喻 、 互 文 、 用 典 、 借 代 、 委 婉)的 地 方 。翻译下面的句子，体会意
18、译的特点。(1)纵一苇之所如。译文：任凭小船随意漂荡。解析 这里的“一苇”使用了比喻的修辞手法，需要把本体翻译出来。(2)臣生当陨首，死当结草。译文：我活着应当不惜肝脑涂地，死了也要报恩。解析 “结草”是用典，要把典故意思译出。(3)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。译文：燕赵韩魏齐楚六国所积存的金玉珠宝。解析 这里用了互文手法，不能直译。(4)既无伯叔，终鲜兄弟。译文：既没有伯伯叔叔，也没有哥哥弟弟。解析 “无”与“鲜”构成互文，须把“鲜”意译为“没有” 。(5)相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。译文：蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，愤怒得头发像要顶起帽子。解析 “怒发冲冠”用了
19、夸张手法，仍要译为夸张，前面要加上“像要”或“快要” 。整合点拨 直译和意译是翻译的两种基本方法。直译，就是严格按照原文的词句进行翻译，有一词一句，就译一词一句(个别失去意义的文言虚词除外) ，而且词句的顺序也不变动。直译要“一对一”地翻译。对于少数难以直接翻译的词语、句子，要根据其大意灵活变通地翻译。(二)翻译标准信、达、雅1 请指出下面译句存在的漏译、错译现象，体会翻译要“信”的要义。(1)原句：(2010江苏)君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？译句：您所结交的应是当时的贤人，现在跟这种人一起喝酒高兴吗？漏译、错译之处：_答案 漏译了“皆”这个“全都”意思，改变了语气；只译出“贤”而未译
20、出“隽” ，即“才华出众之人” 。(2)原句：(2010湖北)耕者，不复督其力；用者，不复计其出入。译句：耕种的人，不再出力；使用的人，不再计算支出与收入。漏译、错译之处：_答案 漏译“督”字。 “督” ，督促，这里是“被督促” 。错译“计其出入” ，应译为“根据收入确定支出” 。(3)原句：(2010福建)凡数日得若干人，(焦翁) 留肆中饮食之，俟水息，资遣之归。译句：一共好几天，遇到了若干人，有男有女，有老有少，焦翁留他们在铺子里住，给他们东西吃，等到洪水平息了，又出旅费送他们坐船回去。赘译之处：_答案 该译句没有遵循“字字落实，一一对应”的直译原则和“信”的基本标准，自己添加了“有男有女
21、，有老有少” “坐船”等内容。赘译是考生不忠实于原文，任意发挥、译而无据的表现，更是无“信” 。(4)原句：师道之不传也久矣！译句：从师学习的道理没有流传也已经很久了！漏译、错译之处：_答案 原句中“也”是个句中助词，翻译时不必译出。将原句中没有实际意义的助词翻译出来，也是违反“信”的标准的。(5)原句：及得召见，遂见亲信。译句：等到召见，就受到亲近信任。漏译、错译之处：_答案 本 译 句 有 两 处 漏 译 。 一 是“得 ”字 ， 应 译 为 “获 得 ”； 二 是 省 略 的 成 分 应 补 出 。 如 谁 获 得 召 见 ，获 得 谁 的 召 见 。 这 里 的 人 称 须 译 出 。
22、 当 补 不 补 ， 也 属 于 漏 译 ， 会 损 害 原 意 。2 请指出下列译句的不“达”现象，认真体会“达”的要义。(1)原句：(2010天津)母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。译句：母亲回来后，只见女儿靠着院中的树睡觉，不再怀疑了。不“达”之处：_答案 该句中“不之虑”是个宾语前置句， “之”是动词“虑”的宾语。译句未译出这个句式特点，既丢掉了得分点，又不符合现代汉语的语法规范。文言文中的特殊句式须转换成现代汉语的句式，这是“达”的要求。(2)原句：(2009全国)馆陶众庶，合境悲泣，因从而居住者数百家。译句：馆陶的全体百姓都悲伤痛哭，于是跟着魏德深去居住的达到了几百家之多。不“达”之
23、处：_答案 不是“全体百姓” ，而是整个境内的百姓；不是跟着魏德深去居住，而是跟随魏德深去安家。(3)原句：(2009江苏)方罢巡抚家居，独闻而异之。译句：刚刚被罢黜了巡抚住居家里，认为奇异而闻名。不“达”之处：_答案 前半句结构混乱，后半句表意不明， “认为”什么“奇异”没有译出。 “闻”属错译。整合点拨 1 信，就是指译文要准确地表达原文的意思，不歪曲、不漏译、不随意增减意思。在平时翻译时，考生做不到“信”的要求，主要表现在漏译、误译和赘译上。漏译，误译，赘译，就不可能达到“信”这一最基本的翻译标准。2 达，就是指译文要明白通顺，符合现代汉语的表述习惯，没有语病。为此，一些特殊句式须要译成
24、现代汉语句式，适当增加一些词语使语意更流畅，不得出现病句。硬译是不“达”的典型表现，翻译固然需要字字句句对应，但也要临场变通、灵活处理，尤其对那些难理解而靠推断的词语，不能强行翻译。3 雅，是翻译较高层次的要求。在考试中一般不做要求。如何落实得分点？一、下面文段的现场译文存在问题，请你修改为正确译文。翻译下面文段中的画线句子。余既以罪谪监筠州盐酒税。盐酒税旧以三吏共事，余至，其二人者适皆罢去，事委于一。昼则坐市区鬻盐、沽酒、税豚鱼，与市人争寻尺以自效；莫归，筋力疲废，辄昏然就睡，不知夜之既旦。余既以谴来此，虽知桎梏之寓而势不得去。独幸岁月之久，世或哀而怜之。使得归休田里，优游以忘其老。(选自苏
25、辙 东轩记 ，有删节)1余至，其二人者适皆罢去，事委于一。现场译文请修改为正确译文 _答案 我到那里时，那两个人正好都免官离开了，事情都交给我一个人。2余既以谴来此，虽知桎梏之寓而势不得去。现场译文请修改为正确译文 _答案 我已经因贬谪来到这里，虽然知道被束缚生活的害处，但情势上却无法摆脱。二、下面均是考生在句式翻译方面存有问题的译文，请从句式的角度予以分析、改正。1 安在公子能急人之困也！(史记 魏公子列传)误译：哪里在于公子你能对别人的困境感到着急啊！问题：原句是个主谓倒装句兼宾语前置句，译文未译出这两个句式。改正：公子能够解救人危难的精神表现在哪里啊？2 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。(史记 刺客列传 )误译：太子和宾客知道这件事的，全都穿白色衣服，戴白色帽子来送他。问题：“宾客知其事者”是个定语后置句，未译出。
