1、浅谈初中生化学学习兴趣的培养田池 河北省秦皇岛市卢龙县双望镇中学摘要：根据初中学生的心理特征，创设愉快的教学环境，激发学生学习的主动性和创造性，是当今素质教育的基本要求，也是新课改的重要内容之一。兴趣是学习动机的基本途径，是一种带有情感色彩的认知倾向，是提高学生观察问题、分析问题、 解决问题能力的力量源泉。学习兴趣对化学学习尤其重要，培养化学学习兴趣要以多种形式，从多角度入手,采取多种方法，科学地进行。例如，联系学生的认识和体验，优化教学环节的设计，充分利用演示实验、分组探究和家庭小实验等手法均能激发和培养学生的学习兴趣。关键词：初中化学 学习 兴趣 培养现行九年义务教育初中化学课程标准中明确
2、提出了义务教育阶段的培养目标是面向所有学生，着眼于提高全民族的素质。这就要求广大教师要面向全体学生通过各种教学手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，以及关心自然和社会的情感。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，能否激发学生学习兴趣，将在很大程度上影响学生今后学习化学的积极性和自觉性。因此，兴趣、意志、态度等情感领域的教育是很重要的。兴趣是学习动机的内在起点，是一种有趋向性的心理特征。学习有兴趣，学生就有可能去追求，而不把学习当作一种负担。兴趣是最好的老师，学生一旦失去了兴趣，就标志着教学中 亮起了红灯，将会导致教学的失败。因此，作为一名合格化学教师，就要千方百计激发学
3、生的学习热情，使学生在轻松愉快的环境中完成学习任务。下面我就根据自己的教学实际，就如何培养初中学生化学学习兴趣谈谈自己的一些简单做法。一、 教学引入艺术化化学是一门以实验为基础的自然科学，如果只是采用常规老师讲学生听，再死记硬背的教学法，学生定会感到枯燥乏味。若对教学引入进行精心设计，力求新奇、生动、形象，定能吸引学生。例如，初中化学绪言课第一课时的教学可以这样设计：上课一开始，不急于让学生立刻看教材，而是先和学生谈话，拉近和学生的距离，了解学生的生活阅历：“亲爱的同学们，你们一定看过好多魔术表演吧！好玩吗？现在，老师就给大家表演几个怎样，请大家欣赏。 ”在学生惊奇的目光下，将编号为 ABC
4、的三个盛有无色液体的小烧杯放在桌子上，然后将 B 烧杯内的液体倒入 A 烧杯内，两种无色的液体相遇立刻变红，再把烧杯 C 内的液体倒入 A 烧杯内，液体颜色由红变无，此时全班沸腾起来，学生们感到非常奇怪，都以期待的目光望着我，希望立即得到答案。接着我又给同学们表演了“烧不坏的手帕” 、 “魔棒点灯”把课堂引入高潮。于是我问：“同学们，你们想知道其中的奥秘吗？ 答案就在这本书里。 ”我扬起了化学课本，用抑扬顿挫的语言说道：“现在我们刚好迈进了这个奇妙的化学世界之门，在这个充满魔力的世界里，我们会看到更多有趣的现象并且非常想知道这是为什么，头脑里的问题或许还很多很多，也许像天上的繁星。只要我们认真
5、学好了化学，这些疑团一定会逐渐揭开”这样，学生对化学产生了深厚兴趣，感到化学课特别令人心动，化学知识像雨露滋润禾苗那样融进了学生的心田。创设情景，引入新课，还可以利用小故事、谜语竞猜、多媒体课件、幻灯片、唱歌等多种手法。二、 教学归纳、总结艺术化教师在新授课的归纳总结中运用艺术性的语言，能加快学生对新知识的记忆、理解。比如，教学化学基本操作中固体药品的取用时，帮助学生总结操作要领：“一横、二放、三慢竖。 ”过滤操作要领概括为：“一贴、二低、三接触。”催化剂的理解抓住“一变、两不变。 ”记忆常见元素化合价时编个顺口溜：“一价钾钠氯氢根，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷”运用化合价写化学式时：“一排
6、元素符号，二标化合价，三交叉化简，数字写在右角下。 ”根据化学方程式进行计算时强调：“化学方程式先配平，再将纯量代入方程，遇到两个已知量，应按不足来进行，上下对齐列比例，单位参与莫忘记。 ”三、 课堂巩固练习艺术化在新课讲完后，适当设计一些趣味性练习，对新知识的巩固很有帮助。比如，教学“元素符号”练习时，我给学生出了以下几个谜语：1、小女不辞而别，奶奶立马生气。2、闻其名很漂亮，观其物却平常。3、黄金被盗。要求学生猜出元素名称后再写出其符号，课堂气氛十分活跃；在比较氢气、二氧化碳、一氧化碳、碳的性质时，我也给学生编了一些谜语，让他们在猜谜语过程中学会讨论并熟悉这些物质的性质特点，教学效果十分明
7、显。如：“一物生来最清（轻）高，时刻勿忘向上飘，招待不周大声吼，驯服却成好燃料。 ”“一种气体不一般，无色剧毒难发现。能把包公变云长，能把活人送西天” ；“无色无味气体，密度一点九七七，植物见它开口笑，火焰见它把头低。 ”“包公稳坐中军帐，一股清（轻）风吹暖房，半夜三更大火起，烧得包公变云长。 ”在教学“金属材料”时，我根据几种金属的特殊性质和用途编了个三句半，使学生在欣赏文艺节目的同时巩固了化学知识。 摘录如下：三句半- 猜猜我是啥金属金属家族众伙伴，台前来把风采现。化学课上咱表演-三句半。地壳金属我最多，传热导电不用说。自我保护看薄膜-洒脱！显示高贵来找我，耳环项链和小佛。活动顺序排最后-
8、上火！我的颜色是紫红，传热导电样样行，化学性质不活泼-懒虫！要比产量我第一，自身保护靠外衣，人体缺我即贫血-危机！要讲发展数我快，质轻抗腐真不赖，假肢假牙假关节-真帅！我与氢气关系近，与铜结伴制合金，干电池上守门员-闹心！我们几位初上台，演个节目表情怀，祝贺师生大家好-白白！四、 实验探究艺术化，发展学生的兴趣。例如教学初中化学“分子和原子”时，我不是先讲抽象概念，而是巧妙地运用实验：课间十分钟，我让一名同学悄悄在教室某一个角落喷洒一些香水，上课了，等同学们走进教室闻到香味时很惊讶，此时，我再将装有浓氨水的试剂瓶口依次对准贴在黑板上的五块事先用酚酞试液处理过的滤纸，滤纸上便出现了“分子和原子“
9、五个红字。这两种奇怪现象引起了学生深厚的兴趣，他们很想知道这是为什么。此时，我宣布，要解开这两个谜，答案就在教材 4952 页里。学生们快速打开课本，比平时百倍认真地阅读，然后再进行讨论，比较顺利的找到了答案。之后，又做了课本上的演示实验，学习兴趣得以发展，老师最后做以总结，这样的教学变抽象为具体，一种深刻的印象在学生脑海里 扎下根来，比起老师硬性将概念强加给学生死记硬背不知要好上多少倍。另外，在教学中，还要做好每一个 分组探究实验。尽量将演示实验变为学生分组探究，对发展学生兴趣，很有好处。五、 课外辅导艺术化为了巩固学生已有学习兴趣，教师还应十分重视辅导学生的家庭小实验，使学生开展好化学综合
10、实践活动。比如结合课堂教学，我曾组织学生探讨“蜡烛与初中化学”这一话题并进行跟踪调查，让学生围绕蜡烛进行科学探究。成功地进行了 1、蜡烛的组成成分；2、蜡烛的物理性质；3、蜡烛燃烧条件及产物的测试；4、用蜡烛制取炭黑；5、蜡烛的熄灭条件；6、蜡烛燃烧现象为什么不同？7、把镁粉或铝粉缓慢撒在蜡烛火焰上，你会看到什么现象？8 在燃着的蜡烛上放入适量食盐后，燃烧现象会怎样？等多种实验探究活动，同学们把活动情况认真记录下来，写成实验报告，很有价值。此外，我还组织学生对家乡所属河流水污染情况进行调查，以小组为单位进行调查、取水样，检测污水与自来水的 PH 值进行对比，从而确定水被污染的程度并写出调查报告，发出倡议书进行环保宣传，也算是为家乡建设贡献一片爱心。课外实验探究不仅陶冶了学生的情操，还促进了兴趣的发展，更能促进把所学知识转化为能力 。实践证明，化学教学中注意对学生学习兴趣的培养，能使学生的智力得到更好的发展。兴趣是学习的动力，兴趣是第一位老师。它能够变“要我学成为我要学” 。使学生在快乐的情绪状态下，把“强制性”的教学活动变为主动参与的教学活动，学好化学。
