1、 习本案例分析习本课堂理念是以学生“习”为主的课堂教学模式，老师的教的效果比不上学生的习。而学生的习可以分为课前习、课中习和课后习三部分。课前习是让学生能够熟悉教材，课中习是让学生能够更好地巩固教师上课所讲内容。课后习让学生更好地掌握所学的知识。课前习：为更好地调动学生的主动性，我给学生定了“直角三角形”的主题，许多学生做的思维导图非常出色。学生能够联想到许多直角三角形的相关知识。例如：勾股定理（边与边的关系）互余（角与角的关系）以及特殊的三角函数值（边与角的关系）。以下是王蕾同学制作的思维导图：快速完成计算题是检验学生是否有效掌握所学知识的很好办法。我选取了几道经典的中考计算题 和0238(
2、2sin4521)(tan60)2 2 + ( )0 + 2sin30 和 12 1 si3cos453ta通过这几道计算题，学生迅速复习了特殊的三角函数值，达到了课前习的目的，也为课中习“解三角形”打下了基础。课中习：有效启发学生，要反复提醒学生同样的解题步骤，在学生头脑中建立有效的数学思维条件反射。我们要不停地问：未知量是什么？已知数据和条件（包括明显的和隐藏的）是什么？限制条件是什么？如何在限制的条件内利用已知条件求出未知呢？（实际是函数问题）这些关键式的发问，重复地提醒，在学生练习过程中，会给学生适当的帮助。当学生在这些步骤的提醒下完成题目后，我们在总结的时候归纳出解题步骤：1.设出未
3、知数 2.利用已知条件和数据列出关系式（函数或方程等）3.写出限制的条件（不等式或不等关系）4.给出问题的解答。1. 如图，小红同学用仪器测量一棵大树 AB 的高度，在 C 处测得ADG30，在 E 处测得AFG60，CE8 米，仪器高度 CD1.5 米，求这棵树 AB的高度（结果保留两位有效数字， 31.732）.2. 如图，在ABC 中，A=30，B=45，AC= 32，求 AB 的长，习得：解直角三角形，常用的辅助线是：钝角三角形作公共高，作出辅助线后就要引导学生找到等量关系。学生在课堂上根据老师的启发，通过小组合作学习的模式探索解决这类问题的方法。课后习：精选习题，让学生熟练掌握所学的知识。所以我选择了一些较基础的题目，学生通过这些题目掌握了解题方法和思想。AGBFECD 30604530 BA第 19 题图
