1、简介儿童发育量表评价围产期脑损伤的远期神经发育功能复旦大学附属儿科医院徐 琼简介 心理测量：利用心理测验或量表作为手段 ，对心理进行观察和描述 ， 包括对智力 、 行为 、人格及脑损害进行测量 心理测量为临床和科研提供标准化的 、 数量化的 、 相对客观的方法 ， 已成为临床心理学的重要诊断手段智力测验目的 评价儿童的心理和行为发育水平 为有 脑损伤的神经精神发育障碍的诊断和鉴别诊断提供 依（ MR/ADHD/LD) 辅助评价治疗效果与判断预后 各类智测评估 （ 11项） 筛查量表 （ 5项）DST、 DDSTPPVT、 CRT 言语筛查评估 诊断量表 （ 6项）Bayley II、 Gese
2、ll 学龄前儿童韦氏量表学龄儿童韦氏量表Griffiths儿童发展量表韦氏记忆量表麦卡锡儿童智能评估量表儿童行为发育的评估 行为评估量表 （ 5项）家庭环境量表感觉统合能力发展量表Chat-23, 社交沟通能力量表儿童行为量表 听力检测：听力、听知觉 视力检测：视力、视知觉 发表于 1967年 智力筛选：可疑患儿 测试内容：共 105项包括 个人社会 、 精细动作适应性语言和大运动 ， 共四个能区 测试时间： 20分钟 适用年龄： 0 6岁丹佛发育筛查测验（ DDST） 结 果评定：异常 、 可疑正 常及无 法解 释四种 优点：简单快速 缺点：假阴性高 对小婴儿和 4岁 儿测 试项目少 ， 难
3、度低0 6岁发育筛查测验 (DST)(全国城市常模 ) 卫生部 85攻关课题 为我国儿童实际发育状况编制 历时 5年，于 1996年编制完成 获国家科技成果三等奖测验项目的编制 参照 20多种国内外智能发育量表 初选 294个项目 预试验 确定 120个项目 测验内容：运动、社会适应、智力 3个能区 各能区项目比例： 1： 1： 2 测验适用年龄： 0 84个月（不满 7岁） 项目编排： 0 96个月 一般情况 正式测验部分1.运动能区 30项2.社会适应能区 30项3.智力能区 60项测验表的结构 各能区组成成份年龄组、项目号、得分栏、情景栏、项目名称 情景编码避免频繁改变体位简化操作过程
4、测试程序智力能区 社会适应能区 运动能区适应能测验表的结构 0 96个月项目29个年龄组 结果记录P代表通过F代表失败N代表不确定测验表的结构项目测试的范围 测试开始小儿年龄相对应的项目开始 测试结束向上：连续二个年龄组的项目通过向下：连续二个年龄组的项目全部失败 测试时间平均 15分钟测验结果计算及评分 量表原始分计算1.各能区原始分数：根据项目号，将得分为“ P” 的最后一个项目号减去此项目前的失败项目数2.测验原始总分：三个能区原始分数相加 根据原始分，查常模表 结果表达正常 (=85)；可疑 (70 84)；异常 (85；轻度延迟： 70 84；明 显延迟： 70贝利婴儿发育量表主 要
5、应用方 面： 确定是否有发育迟缓 干预后的再测定，评价干预后的效果 教育家长，说明小儿发育的过程 作为科研用的工具贝利婴儿发育量表 IIGriffiths精神评估量表 是英国心理学家 Ruth Griffiths创立的婴幼儿神经发育评估量表1954年出版： 0-2岁； 5个领域1960年延伸版： 2-8岁； 6个领域 发育的测试，不仅仅是一个认知或智力方面的测试 能力发育评估跨越从婴儿到 8岁的年龄段 评估孩子 5-6个领域 每个领域都是在统一人群中被标准化，可以更可靠和准确地跨领域来比较同一个孩子的能力 运动粗大 运动技能包括平衡性、协调控制动作，如上下楼梯 、踢 球、跳跃等 个人 -社会日
6、常生活 的熟练性、独立程度和与其他孩子交往的能力，如：穿脱衣服、使用餐具、知道住址等 语言接 受和表达语言的能力，如说出物体的颜色、重复话语、描述图画等Griffiths精神评估量表 手眼协调精 细运动的技巧、手部灵巧性和视觉追踪能力，如串珠子、用剪刀、复制图形、写字等 表现视 觉空间能力、工作的速度和准确性，如搭建楼梯、完成拼图等 实际推理解决实际问题的能力、对数学基本概念的理解、有关道德和顺序问题的理解，如数数、比较大小、形状、高矮等Griffiths精神评估量表韦氏儿童智力量表 WPPSI： 3岁半 6岁 9个月 WISC： 6岁半 16岁 11个月 目的： 测查儿童的一般智力水平、语言
7、和操作智力水平，以及各种具体能力，如知识、计算、记忆、抽象思维等。 用途：智力评估和智力低下儿童诊断 测试时间： 90分钟言语量表 知识： 一般知识兴趣及长时记忆的能力 领悟： 对社会适应程度，尤其对论理道德的判断能力 算术： 心算、注意力和短时记忆能力 分类： 抽象和概括能力 背数： 注意力和短时记忆力 词汇： 词汇解释、言语表达和长时记忆等能力韦氏儿童智力量表内容操作量表 译码： 学习新联想的能力、手眼协调能力、注意力及短时记忆力等 填图： 视觉辨认能力和对组成物体要素的认知能力等 积木： 空间关系、空间结构和视觉运动协调能力等 图片排列： 部分与整体和逻辑联想能力等 拼图： 想象力、利用
8、线索能力和手眼协调能力言语量表 常识： 一般知识兴趣及长时记忆的能力如 ：狗有几条腿？儿童节是哪一天？一斤有几两？ 领悟： 对社会适应程度，尤其对伦理道德的判断能力如 ：如果你把小朋友的皮球弄丢了，你应该怎么办？ 算术： 心算、注意力和短时记忆能力如 ：小华有分钱，妈妈又给分，他总共有多少钱？ 分类： 抽象和概括能力如 ：蜡烛和电灯的想象地方在哪儿？苹果和香蕉 背数： 注意力和短时记忆力如 ：数字顺背；数字倒背。 词汇： 词汇解释、言语表达和长时记忆等能力如 ：什么是刀？什么是帽子？测试纸智力测验筛查法与诊断法的区别筛 查法 诊 断法测验目的 了解被测儿童发育程度 对智力发育情况早期发现异常儿童 做全面评估量表特点 方法简单 方法复杂测查时间 10 15分钟 1 2小时结果判断 正常或不正常 智商或发育商适用对象 正常儿童、高危儿 筛查异常儿童可疑儿童 科研对象谢 谢 ！
