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类型万以内的加法和减法(二)单元教学反思.doc

  • 上传人:weiwoduzun
  • 文档编号:4398189
  • 上传时间:2018-12-27
  • 格式:DOC
  • 页数:2
  • 大小:20.50KB
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    万以内的加法和减法(二)单元教学反思.doc
    资源描述:

    1、万以内的加法和减法(二)单元教学反思团结小学 王勤万以内的加法和减法(二)是在“万以内数的认识”以及“万以内的加法和减法(一) ”的基础上进行教学的,学生在本册第二单元已经接触了竖式计算,学生能够利用已学的知识列出竖式,掌握了三位数加、减三位数基本的计算方法,能够结合具体情境进行估算。而本单元学习的困难使学生理解“哪一位满十,就向前一位进一、三位数连续退位减法”的算理。因此教学中,我是从以下几方面做的:1、运用迁移的方法进行加、减的计算教学,使学生掌握所学知识。教学时,我应充分运用知识“迁移”的方法,使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极地促进作用,采用了尝试、讨论等形式学习新的内容

    2、,充分发挥知识的迁移效力,发挥学生学习的自主性。2、让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是与应用紧密结合起来的,是解决实际问题的需要,教学中我从实际问题引出计算,并让学生通过计算去解决实际问题。而且充分利用教材提供的背景和生活实际,引导学生提出数学问题,学习计算方法,进而提高了学生的计算能力和解决问题的能力。3、加强估算,培养学生估算的意识和能力。在加法和减法的教学中,教材均安排了“先估计一下”的教学环节,所以教学中我鼓励学生用多样化的方法解决问题,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感。4、恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。动手实践、自主探索、合作学习是新课标倡导的重要学习方式。我在教学中结合教学内容,有机地、适时地运用这些方式,让学生进行自主探索、讨论和交流,充分发表意见和看法;鼓励学生发现问题,提出问题,敢于质疑,乐于交流和合作,使学生在合作学习中增强对数学学习的兴趣。

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