1、第六单元 除数是两位数的除法一、本单元教材内容二、教学目标（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。三、教学重点（1）掌握两三位数除以两位数的计算方法。（2）掌握“四舍五入”的试商方法。四、教学难点掌握“四舍五入”的试商的方法。五、课时划分：14 课时（1）口算除法 1 课时左右（2）笔算除法 9 课时左右（3）整理与复习 1 课时第 1 课时 口算除法教
2、学内容：教材第 71 页例 1、例 2教学目标：1使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。2培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发 现规律，发展学生的思维。3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点和难点： 掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习准备。203= 750 63 205 246 82 123 426二、 创设情境。学校要最近举行数学节，打算装扮学校。（1）有 80 面彩旗，每班分 20 面。 （可以分给几个班？）（2）有 150 面彩旗，每班 50 面。 （可以分给几个班？）根据每小
3、题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）三、探究新知。（一） 探索口算方法。18020（1） 让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。（2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。学生可能以下的方法：方法一：20480 80204方法二：824 80204方法三：80240 80204方法四：8 个十除以 2 个十等于 4，80204。（2） 你最喜欢哪种算法？在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的！215050（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来
4、的？（2）集体汇报方法，适时表扬。3总结，揭题。总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法（二） 巩固练习。教科书 P71 相关的“做一做” 。重点让学生说一说是计算方法。（三）探索估算方法。1运用 80204，尝试解决 8320 8019学生尝试计算，说出方法。2运用 120304，尝试解决 12230 120283拓展：由 12030=4 你能联想到哪几道估算的题目呢？这些题目的想法都一样吗？4、总结估算方法。四、巩固练习。1教科书 P72 相关的“做一做” 。重点让学
5、生说一说计算方法。2计算问题。 （练习十二的第 1 题）让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。3乘船问题。 （练习十三的第 5 题）师分析题意，让学生独立解答，集体订正，重点让学生说说算法。4估算。 （练习十三的第 6 题） 生独立完成。反思：第 2 课时 除数是整十数的笔算除法教学内容：教材第 73 页例 1、例 2 教学目标：1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。 2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点：使学生掌握除数是两
6、位数的试商的方法。 教学难点：确定商的正确书写位置。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、复习旧知，引入新课。1 （出示口算卡）口算：6030= 12020= 16080= 24040=12230 72081 320 43 14370能说说 143702， 你是怎样想的吗？2笔算： 1368边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.二、探究新知，理解归纳。（一）故事引入新知1.课件出示书本主题图，收集信息.2.根据条件提出问题。3.要求可以分给几个班，应怎样列式。4.为什么用除法计算？（二）探索计算 9230 的方法。1探索计算 9230 的方法。（1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试
7、试看，请把你的方法写在练习本上。（2）学生在练习本上写方法。（3）展示学生的多种算法:估算分小棒：圈一圈（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？（2）集体汇报方法，适时表扬。用竖式计算。在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。（4）学生说计算过程，老师板书（5）帮助老师解除疑惑：商是 2，不是也可以吗？余下的数能你 30 大吗？为什么？那为什么不想成是 4？（6）练一练：书本第 73 页的做一做。能说说你是怎样想到 6410 的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗?2.小组合作、共同探究 17830 的计算方法（1）回忆探索计算 9
8、230 的方法，课件出示：估一估圈一圈算一算（2）小组共同探究计算 17830（3）小组汇报学习情况.（4）想一想：为什么 9230 的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢?怎么不把商想成 6 呢？630=180 不是更接近于 178 吗？(5) 练一练:书本第 73 页的做一做 :能说说你是怎样想到 56580 的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗?3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。三、应用新知，解决生活中的实际问题。其实在我们的生活中，有很多实际问题要
9、用到笔算除法来解决。1、第 74 页的第 3 题。2、第 74 页的第 4 题。3、计算比赛：第 74 页的第 6 题反思：第 3 课时 除数是整十数的笔算除法练习课 1教学内容：教材第 74-75 页练习十三教学目标：1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。教学难点：理解算理，确定商的位置。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，主体调动1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收
10、获多？2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习二、基本练习1、括号里最大能填几？60（ ）132 （ ）30142 50（ ）460 80（ ）460师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀 想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手！2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？90 ）550 3 ）468 40 ）840师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。3、笔算： 7820 19780师：谁愿意说一说这一道题你是怎样
11、做的呢？同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。 （指名说说今后要注意什么）6 4 950）3 7 0 8 0 ）3 4 0 20 ）1 8 03 0 0 3 2 0 1 8 07 2 0师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。三、指导练习1、解决问题：张老师带 83 元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？（计算器 20 元/个要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。检查反馈时强调格式及书写完整。8320=4（个）3（元）答：可以买 4 个计算器，还剩 3 元。2、解决问题：小学四年级 476 名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60 人/辆）要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。学生可能有两种做法： 47460=7（辆）54（人）答：一共要租 7 辆车，还剩 54 人。 47460=7（辆）54（人）7+1=8（辆）答：一共要租 8 辆车。让第二种做法的学生说说自己的想法，7 辆车不能装完 476 个同学，余下的 54 个同学也要坐上车，所以 7+1=8（辆）肯定这种结合实际灵活解题的做法。四、全课小结，畅谈收获 请同学们来说说自己今天有什么收获？反思：
