1、第三章,古代诗文阅读,专题二 古代诗歌鉴赏,古代诗歌鉴赏考点释放一览图表,1,竖标杆,2,清考点,3,探技巧,竖 标 杆,1下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5分)()A诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情B第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。解析B第三句想表达考场肃静无声，紧张肃穆的气氛。E“表示选材工作要依靠其他考官来完成”分析不当，这只是作者自谦的说法
2、，并非承认自己体弱多病。,BE,2本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)答：示例：运用比喻的修辞手法，用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切。动中见静，越发见出考场的庄严寂静。强化诗人充满希望的喜悦之情。解析“下笔春蚕食叶声”运用比喻手法，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，这是以动写静，突出了考场的庄严，烘托了作者心情。,【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门第、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：
3、“彼李揆，安肯来邪？”3本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分)()A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。,BD,C从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。解析B“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一”错，诗歌的标题是“送子由使契丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承认自己是“唐第一人李揆”，可
4、见诗人此时运用典故的目的应与李揆有相同之处。D“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度”有误，这两个选项都忽视了子由出使契丹这一背景以及李揆典故的内容。,4本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分)答：示例：表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。解析题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”一词交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重。从诗歌标题看，苏辙即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出了诗人豁达的胸襟，哪里会因
5、远别而泪沾衣襟呢！,【注】元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元” “短李”。李绅身材矮小，时称“短李”。长恨：指作者的长诗长恨歌。秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。伏：服气。5以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)()A长恨歌和秦中吟都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。B元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。,CD,C白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。D作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。E在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自
6、我炫耀的资本。解析C“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”理解不当，“短李”是亲近戏谑的称呼。D“并不介意在当时是否得到认可”分析不正确，作者固然“坚信自己必将因文学成就而名扬后世”，但不是“因此并不介意”，诗中蕴含着苦楚和愤懑。,6请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6分)答：示例：“戏赠”二字进入诗题，包含着复杂的情感态度。一方面，诗作呈现戏谑友人，夸耀自我的态度，通过诙谐的笔墨，表达对自己诗歌才华的自赞自矜，对文学成就的自得自信。另一方面，诗作并非全是戏言，其中也包含着对前程暗淡失落无奈，对现实处境愤懑自嘲的情感。态度为表，情感为里，表里融合：在仕途跌挫的窘况中，也只有
7、编排诗作，流传后世的未来期待和戏赠挚友知交，无拘无碍的现实慰藉吧。解析本题考查分析诗人的思想情感，应当结合具体诗句分析，因此可以逐句考虑诗歌的大意，进而考虑作者的情感，另外还要结合标题中的“戏赠”二字以及作者的生平经历考虑，意思对即可。,清 考 点,【注】柳宗元、刘禹锡因参与“永贞革新”而久遭贬谪，奉旨返京后，再度被远谪。此诗便作于两人在衡阳分手、各赴谪地之时。伏波：这里指东汉伏波将军马援，其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。翁仲：后世称石像或墓道石为翁仲，此指伏波将军庙前的石像。濯缨：洗濯冠缨。楚辞渔父中有“沧浪之水清兮，可以濯我缨”句。后以“濯缨”比喻超脱世俗，操守高洁。1下列对这首诗的赏析
8、，不恰当的两项是(5分)()A首联写两人在长期贬谪之后重回长安，没料到再度被远谪，两句表现了命运之多变，人生之艰辛。B“伏波故道风烟在”写诗人行进在伏波将军当年出征的路上，追忆前贤，不由得心生自勉奋发之意。,BD,C“翁仲遗墟草树平”写伏波将军的庙宇空余石像荒草、断壁残垣，借此感慨人心变异，世道衰微。D“直以慵疏招物议”，表面说因为官慵懒粗疏而招来非议，实则感叹自己怀才不遇，心中愤激不平。E“休将文字占时名”话中有话，因为两人曾因作诗讽刺权贵而背上罪名，此处多有调侃、自嘲之意。解析B表达的不是“自勉奋发”之意，而是在追忆前贤的同时，古(人)今(我)对比，感慨自身飘零于世，壮志难酬。要注意结合把
9、握整首诗的感情倾向，并结合上下文来理解。D“感叹自己怀才不遇”不对，这里表达的情绪是愤激不平。句中的“慵疏”只是诗人的反话，他们招致“物议”的真正原因是为人迂直，坚持操守，所以为小人所不容。,2尾联“今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨”是怎样抒发感情的？请结合诗句具体分析。(6分)答：示例：运用了夸张的修辞手法。不必临河取水，离别时的眼泪就可以洗濯冠缨，表现诗人珍重惜别的感伤，以及历尽艰辛的悲怆。用典(或用典结情)。“濯缨”用楚辞之典，有与友人共勉之意，希望彼此不畏打击，保持志行之高洁。解析本题包含两个方面的回答要素，一是运用的艺术手法，二是运用这种艺术手法的作用。共6分，答出一个要点给3分。如有
10、其他答案，只要言之有理，也可酌情给分。,二、阅读下面这首宋词，完成34题。(本题共2小题，11分)定风波席上送范廓之游建康辛弃疾听我尊前醉后歌，人生无奈别离何。但使情亲千里近；须信：无情对面是山河。寄语石头城下水：居士，而今浑不怕风波。借使未如鸥鸟伴；经惯，也应学得老渔蓑。【注】居士：指未作官的士人，彼时稼轩正罢官家居，故聊以自称。借使：即使。经惯：经历一段自我修养。,3下列对本词的理解和分析，不正确的两项是(5分)()A本词为送友人范廓之而作，起句点明离宴，叹人生离别本属无可奈何之事。B“但使”句，上承离别之情又有转折，情深意厚，与“无情”句形成对比。C词人寄语建康水，自己归退不再怕“风波”
11、，“风波”双关，暗指政治风波。,DE,D词人无“鸥鸟伴”，深以为憾，但能效仿“老渔蓑”生活，也是人生幸事。E本词上片抒离别情，含蓄婉转；下片写自己的生活状态和追求，情感深沉。解析D诗句理解有误，诗人并无遗憾之情。E“含蓄婉转”判断不当，本词情感显露，多直接抒情。,4本词写送行而不流于感伤，全词“似悲实旷”，请结合诗句谈谈你的理解。(6分)答：示例：起句感叹离别无奈，似抒悲情。“但使”三句一转，叹只要友情亲近会超越千里路遥，没有真情面对面也如间隔千山万水，情感洒脱。下片情感旷达，言自己而今归退田园，不用担心宦海风波，有归隐闲居的志趣追求。解析本词虽为送别诗，却无一般送别诗的哀愁悲怨，表现的情感较
12、为丰富。诗意从“但使”句转向明快爽朗的情感，词人不仅表达了面对离别的健康乐观的情绪，也表达了自己坦然面对人生挫折，洒脱旷达的情绪。答题时能言之成理即可。,古代诗歌中需要整合并筛选的“信息”主要表现为某些具有特定含义的词语和诗句，其筛选，必须在理解作者身世、创作背景、诗歌意象、创作意图、感情脉络、作品主旨等基础之上，孤立的信息是不可能进入高考试题的。因此，仔细阅读诗句，理解诗歌的字面意义和深刻内涵，是筛选并整合诗歌重要信息的前提。,考点一筛选并整合文中信息(C),【注】这首诗疑作于王维四十多岁的时候，过着半官半隐的生活。尚平，字子平，东汉朝歌人。为子嫁娶毕，即不复理家事。后用为不以家事自累的典实
13、。蛩，蟋蟀。下列对本诗的理解，不正确的两项是()A“无才不敢累明时”写出了诗人的谦虚，他认为自己没有才华，就不拖累圣明的时代了。B诗歌通过“故篱”“蝉声”“柴门”“空林”“白云”等意象，交待了诗人生活的山林田园环境。C诗歌符合律诗对对仗的要求，颈联中“草间”对“山里”，“蛩响”对“蝉声”。整齐匀称，节奏鲜明，富于音乐美。,AE,D颈联从听觉的角度来描写临秋的蟋蟀响急，薄暮的寒蝉声悲，照应题目，写出了早秋山中的安静空寂，给人一种萧索落寞的感受。E全诗运用多种艺术手法描写景物和传情达意，如反语、用典、以动衬静、渲染、比喻等。解析A首句说自己“无才不敢累明时”，是谦词反语，埋怨自己满腹才华，却不被知
14、遇重用。E没有运用比喻手法。答A给3分，答E给2分。,古代诗歌筛选并整合信息的应试，要注意以下三点：1审明题干要求，明确筛选要点。要明确题干提出的问题，明确筛选正确的还是错误的，明确是客观判断性的还是主观表述性的。2判明信息性质，识别干扰因素。新题型中的客观题往往设置多项干扰，要善于透过现象看本质，及时识别干扰信息。3把握命题规律，正确规避陷阱。在高考多项选择性试题中，同类信息的选择往往不重复设置干扰，把握这些规律，可以帮助识别并排除干扰信息。,【注】825年(唐宝历元年)，白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指自己年迈体衰。下列
15、对诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是()A首联紧扣诗题“早秋”，描绘了一幅秋水满池、碧波荡漾，又有荷花菱芰辉映的画面。B“早凉生北槛”突出了早秋的天气特点，因为栏杆本身不会生凉，而是天气已生凉意。C颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。,CD,D尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡秋词中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似。E诗歌前六句写景，在结尾抒发了情感，诗情画意，融为一体，堪称写景诗的典范之作。解析A解释了题目，并解说了诗句内容，正确。B解说诗句内容，正确。C分析了景情关系，并对所运用的手法进行鉴赏，其中“动静结合”错误，应当是虚实相生、虚实结合。D“在格调上颇为相似”，说法错误，因为本诗悲凉甚至悲苦，而刘禹锡的秋词则一反前人悲秋的伤感格调，两者极为不同。E从整体上鉴赏和评价全诗，正确。答D给3分，答C给2分。,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是()A首句“尊前”，表示对友人的尊重，词人准备向朋友提出告别，但出语很轻，想告诉朋友别后归来的期限。B第二句着一“欲”字，照应首句“拟”字，心态毕现，欲语未语，而对方已是春容惨咽，可见相知之深，相别之苦。C“离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结”与前人所写的“古歌旧曲君莫听，听取新翻杨柳枝”的诗句，既异曲同工又推陈出新。,
